Poate AI în educație să favorizeze învățarea centrată pe om? - Știri EdSurge

Poate AI în educație să favorizeze învățarea centrată pe om? – Știri EdSurge

Marca temporală: 20 decembrie 2023, ora 12:55
Nodul sursă: 3030209

Cum pot educatorii să pregătească elevii pentru un viitor în evoluție influențat de inteligența artificială? Explorările AI și utilizarea lor practică în mediile școlare, O ISTE AI inițiativă finanțată de General Motors, oferă oportunități de învățare profesională pentru educatori, împuternicindu-le cu instrumentele și cunoștințele necesare pentru a integra AI în sălile de clasă și a pregăti studenții pentru viitoarele cariere în IA, subliniind în același timp o abordare centrată pe om a învățării. Accentul pus pe o abordare centrată pe om subliniază angajamentul de a cultiva o perspectivă echilibrată asupra integrării AI. Educatorii sunt încurajați să vadă AI nu doar ca un progres tehnologic, ci ca pe un instrument pentru a îmbunătăți și a spori experiența umană.

Recent, EdSurge a vorbit cu trei participanți ai programului AI Explorations pentru a afla despre impactul acestuia în sălile de clasă K-12: Dr. Jackie Gerstein, Dr. Brandon Taylor și Dr. Stacy George. Gerstein predă educație pentru talentați la o școală Titlul 1 din școlile publice Santa Fe și cursuri online la nivel de absolvent pentru universitățile Walden și Antioch. Taylor se oferă voluntar ca decan al cadrelor universitare și director asociat de atletism pentru Academia de pregătire din Chicago. George este profesor asistent la Colegiul de Educație de la Universitatea din Hawaii din Mānoa. Acești educatori inovatori au discutat despre modul în care educația AI îi face pe elevi și pe ei înșiși mai umani, împărtășind experiențele lor în planificarea și implementarea activităților AI în clasele lor.

EdSurge: Cum ați încorporat predarea AI în sala de clasă?

Gerstein: am invatat activități de învățare automată studenților cu standarde ISTE care folosesc Google Mașină setabilă ca instrument. Site-ul web are multe alte activități de mașină care pot fi predate. Am împărtășit resursele cu studenții mei, inclusiv videoclipul cu piatră, hârtie, foarfece, iar aceștia au antrenat mașina. Software-ul mașinii care poate fi învățat și-a privit mâinile folosind camera și a recunoscut piatră, hârtie și foarfece. Apoi, elevii au învățat să codifice cu limbajul de programare grafică. În cele din urmă, aparatul s-a jucat cu copiii.

am predat si eu Activități de generare de text asistate de inteligență artificială. Când au apărut [generatoarele de text asistate de inteligență artificială], i-am pus pe copiii mei să-l exploreze și să scrie povești. Au venit cu sugestii precum crearea unei povești despre o pisică neagră și șapte găini care citesc o carte uriașă, apoi au folosit DALĂ pentru a genera o imagine care să fie însoțită de ea.

Învăț cum să predau AI împreună cu studenții. Sunt bilingv și predau studenți care vorbesc spaniolă, așa că mă gândesc să le rog studenților să-și desfășoare activitățile de chatbot AI în engleză sau spaniolă. Mai mulți elevi mi-au cerut să o fac în spaniolă și nu m-am gândit atunci, dar le-aș lăsa să o facă într-o activitate de la clasă în câteva săptămâni.

De asemenea, le-am cerut studenților mei să elaboreze un angajament de a folosi [generatoare de text asistate de AI]. Ei au articulat cum ar folosi și nu vor folosi [generatoare de text asistate de AI] la școală și au construit etica cu înțelegerea și discuția lor. Am creat un [document] partajat și le-am cerut elevilor să-și prezinte ideile, urmate de o discuție la clasă. Am segmentat ideile elevilor în două părți: prima a fost despre utilizarea [generatoarelor de text asistate de AI], iar a doua a fost despre utilizarea [generatoarelor de text asistate de AI] pentru o învățare pozitivă.

Am creat folosind [generatoare de text asistate de AI] pentru învățare pozitivă, deoarece mi-am dat seama că elevii au venit cu idei grozave, cum ar fi folosirea [generatoare de text asistate de AI] pentru povești amuzante și melodii rap. Ei au descoperit că [generatorii de text asistați de inteligență artificială] ar putea oferi inspirație și idei și îi pot motiva să scrie. L-au folosit într-un viitor proiect de oraș. Au adăugat, de asemenea, ceea ce nu vor face cu [generatoarele de text asistate de AI] în angajament, cum ar fi nu voi folosi [generatoare de text asistate de AI] pentru teme și prezentări.

Taylor: Antrenorul principal și cu mine eram familiarizați Curtea de acasă. Am folosit Ghid manual ISTE-GM AI pentru profesorii electivi, în special „Proiectul 2: Proiectarea unui agent AI”, pentru a-i ajuta pe studenți să își proiecteze instrumentele AI atunci când ne-am gândit să aducem instrumentul AI studenților-sportivi cu Curriculum PE HomeCourt. Nu există codare, doar ne referim la agentul AI, așa că studenții proiectează sau îmbunătățesc ceva ca acest instrument AI.

Am terminat întreaga lecție pe teren, inclusiv Instrument AI discuție și instruire. Am înființat patru stații pentru dribling, agilitate, aruncări libere și alte trageri cu trei până la patru studenți-atleti la fiecare stație. S-au rotit pentru a vedea diferitele aspecte ale aplicației și ale valorilor. A devenit o competiție distractivă. Am discutat ulterior ce cred studenții, cum ar putea proiecta un agent AI, ce design a fost bun în aplicație și ce au considerat că ar putea fi îmbunătățit. De exemplu, un student a menționat că are camere pe tabla de baschet pentru a vedea mai mult minge prin aplicație. Un alt exemplu a fost despre cum să facem aplicația mai ușor de utilizat, deoarece prima dată când am folosit aplicația, ar fi putut fi mai intuitivă.

Ce design centrat pe om ați folosit dvs. sau studenții dvs. de pregătire pentru a-i ajuta pe studenți să învețe AI?

George: Unul dintre studenții mei de pregătire a predat învățarea automată în sala de clasă cu elevii de clasa a doua. Ea a predat învățarea automată tinerilor studenți prin înțelegerea caracteristicilor animalelor. Este una dintre multele activități de la ISTE-GM AI Explorations Ghiduri practice pentru profesorii elementare. Activitatea este „Două sarcini AI face bine și două sarcini AI nu le face la fel de bine.” Ideea este de a identifica diferite caracteristici ale animalelor și de a le recunoaște. Profesorul meu inițial l-a modificat pentru a se potrivi în sala de clasă; a folosit animale cu care studenții sunt familiarizați în Hawaii, cum ar fi găini și porcii sălbatici.

Pentru o lecție de polenizare, studenții au folosit Teachable Machine pentru a identifica florile care ar putea fi polenizate și au creat designul de inginerie. Ei au dezvoltat un dispozitiv de polenizare folosind robotica pentru a poleniza flori. Activitatea dezvoltă abilitățile elevilor de rezolvare a problemelor, gândire critică, comunicare și colaborare.

Gerstein: AI m-a ajutat să învăț alături de studenți, abordând întrebările și interesele acestora. Când nu știu cu ușurință un răspuns, pot folosi AI pentru a crea o experiență de învățare care să răspundă nevoilor studenților. De exemplu, unul dintre elevii mei vrea să învețe despre epoca medievală. Am folosit AI pentru a dezvolta activități pe care le-aș putea face cu el, pentru a-i implica interesul pentru medieval, respectând în același timp standardele artelor lingvistice.

Într-o zi, la sărbătoarea recoltei, un profesor de istorie din clasa a VIII-a l-a întrebat pe elev cu privire la unele fapte istorice, iar acesta le-a răspuns corect. Elevul a întrebat-o și ea nu știa răspunsurile! L-am rugat pe student să înceapă o conversație cu Întrerupător de cod despre ideile sale de istorie. După aceea, am avut împreună conversații critice despre ceea ce a învățat. Inteligența artificială ne-a ajutat pe amândoi să devenim studenți pe tot parcursul vieții.

Ce abilități soft vedeți că dezvolte elevii atunci când învață despre AI?

Taylor: Prin lecția de inteligență artificială și utilizarea unui instrument integrat de realitate augmentată, elevii își dezvoltă abilitățile de auto-reflecție și gândire critică. Instrumentul AI este un instrument de antrenament de baschet care arată unghiul de lovitura. Poate analiza jocul de picioare și driblingul pentru a oferi feedback. De fapt, NBA folosește o versiune a acestui instrument în pregătirea lor.

Este posibil ca studenții să nu reflecte atât de mult asupra performanței lor, vizionand videoclipul de instruire, dar acest instrument îi ajută cu auto-reflecție și îmbunătățirea continuă.

Timestamp-ul:

Mai mult de la Ed Surge