O rețetă pentru utilizarea instrucțiunilor fonice explicite în lecțiile de citire

O rețetă pentru utilizarea instrucțiunilor fonice explicite în lecțiile de citire

Marca temporală: 30 august 2023 6:00
Nodul sursă: 2854855

Puncte cheie:

Cercetarea lecturii bazată pe dovezi, sau ceea ce mulți numesc știința lecturii, a fost un subiect mult discutat în peisajul alfabetizării în ultimii câțiva ani. Deși poate părea „următorul lucru nou” în instruirea citirii, teoria, cercetarea și cele mai bune practici de instruire se bazează pe înțelegerea istorică, neurologică și științifică a modului în care funcționează creierul uman, precum și pe relația cu limbajul și alfabetizarea. dezvoltare. La baza cercetării lecturii bazate pe dovezi și a instruirii lecturii se află scopul de a spori experiența cititorului cu textul, oferindu-le strategii pentru a se angaja cu acel text pentru înțelegerea profundă și sinteza conținutului pentru a construi cunoștințe. 

Un aspect al cercetării lecturii bazate pe dovezi este nevoia de instruire fonică explicită versus instruire implicită. În timp ce înțelegerea textului este scopul, abilitățile de bază ale alfabetizării timpurii, cum ar fi conștientizarea fonologică, decodarea, codificarea și fluența sunt esențiale. 

Potrivit cercetătorului, practicianului și educatorului Dr. Anita Archer, „Nu există o strategie de înțelegere suficient de puternică pentru a compensa faptul că nu poți citi cuvintele.” Cercetarea citirii coroborează această idee a dr. Archer cu dovezi care ilustrează modul în care instruirea implicită poate împiedica traiectoria înainte a dezvoltării și abilităților cititorilor emergenti. 

Ce este instrucțiunea fonică explicită, sistematică?

Există dovezi puternice susținute de cercetare că elevii vor dezvolta abilitățile necesare de alfabetizare pentru a deveni cititori competenți până în clasa a treia atunci când li se învață principii alfabetice și să folosească aceste principii pentru a decoda, codifica și analiza părțile de cuvinte. Predarea în mod explicit și sistematic înseamnă doar asta: profesorii exprimând și explicând în mod expres fiecare abilitate fonică. Aceasta include, de asemenea, ca profesorul să modeleze și să îndrumeze practica cu elevii și apoi să le permită elevilor să exerseze în mod independent aplicarea abilității prin citirea la nivel de cuvânt și citirea textului decodabil. Această instrucțiune ar trebui să urmeze, de asemenea, un domeniu de aplicare și o secvență care stabilește momentul în care abilitățile sunt acoperite și revizuite, astfel încât elevii să învețe principiile conform unei ierarhii bazate pe cercetare în întreaga grădiniță până la clasa a doua.  

Kandra James, M.A.T., director național principal al conținutului și implementării alfabetizării, Asociații Curriculumului

Kandra James, M.A.T., este director național senior de conținut și implementare a alfabetizării la Asociaţii de Curriculum. Ea a slujit comunitatea educațională de mai bine de 20 de ani, iar experiența ei bogată include furnizarea de instruire tehnică, dezvoltarea curriculară și predarea studenților din clasele K-9 din Philadelphia și Washington, DC. Kandra deține o diplomă de licență în psihologie de la Temple University și un master în predare de la Trinity University.

Ultimele postări ale eSchool Media Contributors (vezi toate)

Timestamp-ul:

Mai mult de la Stiri E Scoala