Al doilea dintre cele două articole din altă rețea deschisă de burse.

Alertă de căutare pentru „școală virtuală”

Dragă Michael Barbour,

Ați solicitat anterior o alertă automată când au fost adăugate lucrări noi care corespund căutării „școală virtuală”

Au fost adăugate în total 4 lucrări:

Ebner, A. (2023). Claritatea comunicării pentru facilitarea schimbării. Journal of Online Learning Research, 9(2) 133-140.

Aviva Ebner

Școlile sunt de obicei instituții foarte structurate, astfel încât orice schimbare a proceselor poate genera anxietate, confuzie și chiar furie în rândul personalului. Ca atare, atunci când există schimbări frecvente, inițiativele nu reușesc adesea să-și atingă obiectivele propuse (Beycioglu & Kondakci, 2020). Inițiativele bine intenționate pot da greș atunci când nu sunt implementate corect în mod constant de către tot personalul; lipsa acceptării din cauza confuziei cu privire la modul în care este necesară inițiativa are, de asemenea, un impact asupra rezultatelor. Asigurarea acceptării și implementarea consecventă a noilor inițiative poate fi și mai dificilă în mediile școlare virtuale. Modul în care sunt comunicate schimbările este crucial pentru modul în care sunt primite și pentru succesul implementării lor...

https://www.learntechlib.org/p/221702/

Herrin, S., Colson, T., Smothers, M. & Minihan, C. (2023). Educație pandemică: impactul COVID-19 asupra educației virtuale din Indiana. Journal of Online Learning Research, 9(2) 187-220.

Staci Herrin; Tori Colson; Moriah Smothers; Catherine Minihan

Scopul acestui articol este de a examina modalitățile în care pandemia de COVID-19 a afectat adoptarea și percepția programelor virtuale în districtele școlare publice din Indiana. Acest studiu explicativ secvențial cu metode mixte se concentrează pe convingerile deținute de superintendenții școlilor publice din Indiana și de administratorii de programe virtuale cu privire la creșterea educației virtuale în timpul pandemiei COVID-19. Subiecții au primit sondaje cu privire la părerile lor despre educația virtuală. Subiecții care s-au oferit voluntari au participat la interviuri semi-structurate desfășurate în cadrul întâlnirilor bazate pe web. Acest studiu oferă un instantaneu al stării educației virtuale în Indiana, inclusiv percepțiile avute de administratorii școlii la sfârșitul anului școlar 2020-21...

https://www.learntechlib.org/p/221708/

Wandix-White, D., Young, J. și Ogletree, Q. (2023). La fel, dar mai bine: de ce unele fete negre preferă învățarea virtuală. Journal of Online Learning Research, 9(2) 141-161.

Diana Wandix-White; Jemimah Young; Quinita Ogletree

Intersecționalitatea de rasă și gen a fetelor negre le pune în dublu pericol de a se confrunta atât cu discriminarea rasială, cât și pe cea de gen în școlile fizice. Sălile de clasă virtuale nu sting complet incendiile care amenință să incinereze creșterea academică și personală a fetelor negre, dar pentru multe fete negre, apariția învățării la distanță în masă a creat un refugiu sigur, alimentându-le încrederea în abordarea maltratării suferite în școală. Folosind fundamentele teoretice ale feminismului rasei critice, acest studiu confirmă că unele fete negre preferă învățarea virtuală decât școlarizarea tradițională din cauza sentimentelor de siguranță fizică și emoțională mai mare atunci când sunt online față de campus...

https://www.learntechlib.org/p/222240/

Hrastinski, S., Akerfeldt, A. & Bergdahl, N. (2023). Explorarea percepțiilor elevilor despre educația sincronă de la distanță K-12. Journal of Online Learning Research, 9(2) 221-229.

Stefan Hrastinski; Anna Akerfeldt; Nina Bergdahl

În ciuda interesului crescut pentru educația sincronă de la distanță K-12, există cercetări limitate asupra modului în care elevii percep o astfel de educație. Acest articol explorează percepțiile elevilor despre educația la distanță, sprijinul tutorelui, prezența socială, învățarea și satisfacția. A fost distribuit un sondaj pe care practicienii l-ar putea folosi și ca instrument de evaluare formativă. Descoperirile au arătat că studenții au fost ușor pozitivi față de educația sincronă la distanță. Percepțiile pozitive ale tutorilor și, într-o oarecare măsură, a fi înscriși într-o clasă mai restrânsă corelată cu percepțiile elevilor despre prezența socială, învățarea și satisfacția. Unii studenți au apreciat flexibilitatea și calitatea educației la distanță, deși mulți au experimentat provocări tehnice și de comunicare...

https://www.learntechlib.org/p/221260/

Te rog viziteaza https://www.learntechlib.org/search/?q=%22virtual%20school%22&added_after=2023-08-18 pentru toate lucrările care corespund căutării „școală virtuală”

---

Acest e-mail este trimis atunci când sunt disponibile lucrări noi care se potrivesc cu Termenii de căutare pe care i-ați selectat.

Dvs. sau biblioteca dvs. sunteți abonat la Learning & Technology Library (o organizație non-profit)?

Pentru informații despre abonament, consultați: http://www.learntechlib.org/subscribe

De la: E-mailul echipei LearnTechLib: info@LearnTechLib.org