Cum a afectat edtech învățarea în 2023?

În fiecare an, împărtășim cele mai citite 10 povești ale noastre. Nu este surprinzător că multe dintre Top 10 din acest an s-au concentrat pe echitate, inovație edtech, învățare imersivă și știința lecturii. Anul acesta A șasea poveste cea mai citită se concentrează pe predicțiile experților pentru edtech.

În timp ce închideam ușa 2022, am abordat 2023 cu priorități clare pentru edtech și educație în ansamblu. Educația și bunăstarea elevilor sunt reduse, iar decalajele persistente de învățare, exacerbate de pandemie, prezintă obstacole pentru toți studenții, în special pentru grupurile de studenți subreprezentate, care erau deja dezavantajate.

Învățarea digitală s-a consolidat ca un „must have” în școli în acest an, iar echitatea a rămas, de asemenea, în centrul atenției, conversațiile continue despre accesul inechitabil la tehnologie, împreună cu disparitățile rasiale și socioeconomice și discriminarea.

Ne-am îndreptat către al patrulea an de învățare în umbra pandemiei. În timp ce carantinele masive de COVID și închiderile școlilor s-au diminuat, încă ne confruntăm cu impactul învățării în timpul unei pandemii globale. Acest lucru a condus la întrebarea: Ce urmează pentru educație?

Le-am cerut directorilor, părților interesate și experților edtech să ne împărtășească câteva dintre gândurile și previziunile lor despre direcția în care cred că se îndreaptă edtech în 2023.

Iată ce aveau de spus:

În anul viitor, liderii K-12 vor începe să finalizeze modul în care pot maximiza fondurile ESSER rămase înainte de termenul limită din 2024 și ne putem aștepta ca soluții de aer curat să fie reprezentate în aceste obligații. Vom vedea o schimbare a priorităților pentru liderii școlii, cu accent pe protejarea împotriva pierderii ulterioare a învățării – proiectele în care investesc ar trebui să contribuie la atingerea acestui rezultat pe termen lung.
– Cheryl Aquadro, directorul pieței verticale K-12, Johnson Controls

De la sprijinul la cantină, șoferii de autobuz și personalul de birou, până la profesori, administratori și supraveghetori, deficitul de personal este real, dar nu nou. Vorbește cu cei care și-au petrecut o viață întreagă și în afara educației. Depășirea tradiției de a căuta angajați la zilele de absolvire a universității poate oferi o privire asupra modului în care putem simplifica transferurile de locuri de muncă între industria privată și învățământul public și oferi mai multe oportunități pentru căi netradiționale în carierele educaționale. Adesea, când o persoană ajunge la patruzeci de ani, apare o mare întrebare de viață. „Este ceea ce vreau să fac pentru tot restul vieții mele sau pot face ceva mai de impact pentru umanitate și binele societății noastre, cum mă pot angaja într-o viață mai împlinită?” Prevăd că în anul viitor se va pune un accent sporit pe modalitățile inovatoare de a aborda deficitul de personal în educație și vom vedea cercetare și dezvoltare concentrată asupra modului în care diplomele, expertiza și/sau experiența pot fi utilizate ca calificative pentru o diplomă de educație sau certificat. Acest lucru va extinde opțiunile pentru planificarea carierei pe termen lung și va fi cu adevărat văzută ca o investiție atât pentru industria educațională, cât și pentru industriile private. La urma urmei, educația și economia sunt indisolubil legate.
– Dr. Maria Armstrong, Director Executiv, Asociația Administratorilor și Supraintendenților Latino (VAI)

Privind în viitor, cred că vom vedea mai mulți educatori ajutând studenții să înțeleagă mai bine energia curată și conexiunile acesteia cu schimbările climatice și cu economia în general. Educatorii vor căuta conținut care să îi sprijine mai bine să aducă cu succes conținut de energie curată elevilor lor în moduri semnificative și, pe măsură ce piața muncii în domeniul energiei curate continuă să crească, este important ca școlile să contribuie la satisfacerea acestei cereri pentru o forță de muncă educată, ajutând studenții se văd în cariere în domeniul energiei curate.
– Michael Arquin, fondator, KidWind

Districtele școlare vor începe să ofere opțiuni de microșcoală. Cu 65% dintre părinții K-12 susținând alegerea școlii, districtele școlare își vor da seama că, pentru a rămâne competitive și a satisface nevoile elevilor și părinților, adoptarea și oferirea de modele de învățare inovatoare este esențială. Una dintre schimbările pe care industria se poate aștepta să le vadă în următorii ani este districtele școlare care oferă opțiuni de microșcoală în cadrul districtului însuși. Deși sunt instituții de învățare independente din punct de vedere istoric, microșcolile vor fi adoptate în districtele școlare care răspund acestei nevoi de alegere și nevoilor de învățare în evoluție ale elevilor.
-Carlos Bortoni, director, consilier în industrie, educație K-12, Qualtrics

Părinții vor interveni pentru a aborda criza de sănătate mintală a elevilor. Au fost realizate predicții despre starea sănătății mintale a tinerilor din America. Profesorii, părinții, consilierii, administratorii, antrenorii și alți oameni dragi s-au confruntat cu o provocare fără precedent în acest sens. Ei vor continua să accelereze în 2023 pentru a face față provocării. Părinții vor avea un rol și mai mare în sănătatea mintală a copiilor în anul viitor. Școlile vor continua să investească în resurse de sănătate mintală, iar soluțiile care câștigă cea mai mare acțiune vor fi cele care onorează rolul central pe care îl joacă părinții. În 2023, lipsa de terapeuți, consilieri școlari și alți lucrători în domeniul sănătății mintale va determina părinții să caute resurse pe care să le poată implementa. Va depinde de liderii școlilor să-i îndrume către cele mai bune resurse care și-au demonstrat deja eficacitatea.
-Anne Brown, Presedinte si CEO, Cook Center for Human Connection

Sănătatea mintală și bunăstarea socială și emoțională a elevilor continuă să fie preocupări presante pentru districtele școlare. Simptomele depresiei, anxietății și traumei continuă să crească în rândul studenților, impactând învățarea, implicarea și relațiile acestora. În același timp, lipsa resurselor de sănătate mintală în școli pune o presiune suplimentară asupra profesorilor și administratorilor deja suprasolicitați. În anul care vine, mă aștept să văd multe districte care profită de un aflux de finanțări federale pentru a-și consolida echipele de sănătate mintală și pentru a oferi resurse suplimentare și dezvoltare profesională în jurul acestor probleme importante pentru a sprijini mai bine bunăstarea studenților.
– Rob Buelow, șeful de produs pentru educație, Soluții vectoriale

În 2023, educatorii din întreaga țară vor beneficia de cel mai recent val de consolidare edtech. Diferitele servicii și produse achiziționate de consolidatori în ultimii ani sau doi vor fi integrate în platforme din ce în ce mai cuprinzătoare, care oferă conținut de instruire, evaluări și instrumente pentru clasă, toate într-un singur loc. Pe măsură ce se întâmplă acest lucru, puterea și eficiența acelor resurse edtech vor crește, pe măsură ce vor începe să lucreze în mod perfect între ele. Combinația acestor resurse va permite administratorilor, profesorilor, familiilor și studenților să valorifice mai bine capacitatea edtech de a îmbunătăți învățarea.
– Kelli Campbell, președinte, Descoperirea educației

Educatorii vor căuta și vor avea nevoie din ce în ce mai mult de resurse și tehnologii educaționale care să reprezinte și să sprijine în mod autentic numărul tot mai mare de cursanți multilingvi de astăzi. Ca atare, de la personajele prezentate în programele online până la citirea fragmentelor incluse în produsele curriculare, este important ca toate companiile de educație să ofere, iar educatorii să caute resurse mai relevante din punct de vedere cultural, modificabile și mai accesibile pentru a răspunde eficient nevoilor de învățare variate. a tuturor elevilor.
– David Cisneros, director național pentru conținut și implementare, Asociaţii de Curriculum

Școlile vor acorda prioritate angajamentului părinților, deoarece va fi necesară colaborarea școală-casă pentru a ajuta elevii afectați de pandemie. Pe măsură ce continuăm să ne redresăm de impactul întreruperilor de învățare cauzate de COVID, comunicarea și implicarea părinților vor continua să fie un imperativ strategic pentru toate școlile. Relațiile dintre părinți și școală au fost întotdeauna o parte vitală a succesului elevilor, dar în timpul pandemiei, când școlile au trecut la instruirea la distanță, comunicarea dintre părinți și educatori a crescut. Profesorii și administratorii au lucrat cu familiile elevilor pentru a încerca să stabilească stabilitate și continuitate. Priorități precum înființarea de structuri de învățare la distanță, dezvoltarea unui curriculum la distanță și oferirea de sprijin social și emoțional au necesitat o colaborare sporită cu acasă. Părinții s-au obișnuit să sporească informarea și comunicarea din școli. Acum, școlile au ocazia să se bazeze pe această creștere a angajamentului părinților și să stabilească procese pe termen lung care cresc comunicarea semnificativă, bidirecțională, cu familiile elevilor și sprijină succesul elevilor. În anul următor, vom vedea că acest impuls continuă, pe măsură ce mai multe școli realizează beneficiile și implementează soluții pentru a permite acest lucru.
-Russ Davis, fondator și CEO, Stare școală

Districtele vor vedea valoarea în coaching-ul de instruire bazat pe date. Pe măsură ce începem al patrulea an consecutiv, afectat de întreruperile de învățare din cauza pandemiei de COVID, provocarea de a păstra profesori de înaltă calitate este o problemă critică în școlile publice din SUA. Lipsa de personal, consecințele pandemiei în curs și mai multe solicitări pentru timpul lor au făcut ca epuizarea profesorilor și nemulțumirea la locul de muncă să fie o problemă serioasă. Implementarea strategiilor pentru crearea unui mediu colaborativ și de sprijin pentru profesori este mai importantă ca niciodată. În anul școlar următor, vom începe să vedem un accent mult mai mare pe investițiile în educatori – în special pe menținerea și sprijinirea actualei facultăți. O practică pe care vom vedea că va câștiga popularitate este coaching-ul instrucțional. În ultimul an, am observat o tendință în districte care folosesc fondurile ESSER pentru a crea programe de coaching pentru a-și sprijini educatorii. Anticipăm că acest lucru va continua pe măsură ce mai multe districte realizează beneficiile atât pentru profesori, cât și pentru studenți, ale unui program de coaching bazat pe date.
– Jason DeRoner, CEO și co-fondator, TeachBoost

Pe măsură ce intrăm în 2023, trebuie să căutăm oportunități pentru a găsi echilibrul. Ca pe un pendul, pandemia ne-a forțat să creștem utilizarea tehnologiei și, la întoarcerea la clasă, am trecut în sens invers, unii educatori evitând tehnologia cu orice preț. Este timpul să găsim din nou echilibrul. Să fii intenționat și atent la ceea ce tehnologia poate oferi profesorilor și studenților. Tehnologia ne poate ajuta să găsim soluții și sprijin pentru accesibilitate, diferențiere, agenție și voce în sala de clasă. Totul este despre echilibru.
– Michele Dick, specialist în educație, Wacom

Odată cu lansarea Raportului Națiunii și lipsa continuă de personal școlar, statele și organizațiile profesionale vor trebui să regândească beneficiile tehnologiei în sprijinirea elevilor în programele de educație specială. Factorii de decizie au făcut față provocării în primele valuri ale pandemiei, adoptând politici temporare pentru a permite și rambursa serviciile de educație online. Deși aceste politici au avut un impact mare, multe au expirat în favoarea revenirii la status quo-ul. Legislația permanentă care oferă școlilor posibilitatea de a folosi serviciile online pentru a-și sprijini elevii va fi esențială pentru a aborda provocările persistente și pentru a se asigura că fiecare elev primește serviciile de care au nevoie pentru a prospera în această nouă normalitate.
– Kate Eberle Walker, CEO, Prezență

O scădere continuă a numărului de înscrieri la facultate aduce un interes mai mare pentru căile postliceale fără studii. În ciuda presiunii de a participa, rapoartele sugerează că 53% dintre elevii de liceu este puțin probabil să urmeze o diplomă de facultate. Și, din păcate, știm
că, pentru cei care merg la facultate, mulți nu reușesc să finalizeze, lăsând milioane de tineri fără educația și pregătirea necesare pentru succesul în carieră. Facultatea nu este singura cale viabilă către succes. În timp ce, fără îndoială, trebuie să facem mai mult pentru a sprijini acei studenți ale căror interese sunt bine aliniate cu un program de studii pentru tranziția și finalizarea facultății, mulți tineri caută căi care se potrivesc mai bine nevoilor și aspirațiilor lor. De fapt, cercetarea noastră colaborativă și extinsă cu privire la căile fără diplomă a acoperit oportunități inovatoare de formare și educație pentru tinerii cu vârste cuprinse între 18 și 25 de ani, pe baza datelor colectate pe mai mult de 400 de căi de la educație la carieră din întreaga țară. Abilitățile contează cel mai mult atât pentru generația Z, cât și pentru angajatori. Cercetările arată că angajatorii și generația Z clasifică competențele drept cel mai important aspect în alegerea unui program de educație sau formare: 74% dintre generația Z doresc să câștige abilități care să conducă la un loc de muncă bun și 81% dintre angajatori cred că ar trebui să se uite mai degrabă la competențe. decât grade la angajare.
– Jean Eddy, CEO și președinte, Asistență americană pentru studenți

Termenul „știința lecturii” a devenit prescurtare pentru fonetică în multe cazuri. Și fonetica – și toate abilitățile fundamentale de citire – sunt foarte importante. Această piesă este critică și avem nevoie de metode susținute de cercetare pentru a-i învăța pe copii cum să citească și să decodeze. Cu toate acestea, pierderea în această discuție este recunoașterea faptului că știința lecturii cuprinde toate cercetările științifice în materie de citire. Se extinde la abilitățile necesare pentru a îmbunătăți înțelegerea. Odată ce studenții au „codul”, putem accesa un alt corp de cercetare privind cele mai bune practici pentru dezvoltarea abilităților de înțelegere a citirii. În 2023, știința discuțiilor privind citirea va crește pentru a cuprinde abilitățile de citire dincolo de abilitățile de bază.
-Laura Fisher, vicepreședinte al dezvoltării conținutului, Învățarea AZ

Privind în perspectivă, este important ca educatorii să-i ajute pe studenți să-și dezvolte abilitățile secolului 21, mai ales că mai multe industrii au nevoie de angajați axați pe STEM. O modalitate de a face acest lucru este de a oferi studenților mai multe oportunități de a învăța și de a se angaja în educația practică STEAM prin încorporarea STEAM în curriculum. O modalitate prin care educația face acest lucru este oferirea CTE, chiar și în clasele elementare. Acest lucru este în creștere din cauza cererii pentru o forță de muncă de inginerie/IT cu calificare scăzută până la mijlocie, necesară pentru a sprijini un număr tot mai mare de companii care se concentrează pe producția locală. Ajutând elevii să înțeleagă că pot obține un loc de muncă bine plătit și antrenant prin CTE poate juca un rol important în sistemul școlar modernizat și poate crea oportunități mari de afaceri și un impact pozitiv asupra societății.
– Karol Górnowicz, CEO, Skriware

Tehnologia inovatoare va ajuta din ce în ce mai mult la accelerarea învățării profesionale atât pentru profesori, cât și pentru antrenori. În St. Vrain, de exemplu, am implementat recent AI Coach de Edthena platformă care folosește inteligența artificială pentru instruire. Platforma oferă profesorilor îndrumări la cerere de la un antrenor computerizat, în timp ce aceștia reflectă și comentează videoclipurile cu predarea lor. Pe lângă faptul că îi ajută pe profesori să devină practicieni mai reflexivi, acest lucru sprijină coaching-ul în persoană care are deja loc. Acum putem avea mai multe conversații bazate pe date despre practicile de predare specifice și impactul pe care aceste practici îl au asupra creșterii studenților.
– Patty Hagan, antrenor de predare și învățare, Școli Valea Sf. Vrain

2021 și 2022 au fost anii de urgență și de decizii pe termen scurt pentru a asigura continuarea învățării pe parcursul pandemiei. În 2023, liderii districtului vor avea datele de care au nevoie pentru a lua mai multe decizii strategice pe termen lung pentru școlile lor. Aceasta include investițiile în suporturi personalizate de învățare, inclusiv soluții de tehnologie de instruire scalabile, care s-au dovedit că accelerează rezultatele învățării pentru elevi, cresc încrederea elevilor și completează instruirea educatorilor. Având în vedere rezultatele tulburătoare ale recentului Bilanț al Națiunii, nevoia de a se concentra asupra a ceea ce funcționează este mai importantă ca niciodată. De asemenea, ne putem aștepta la soluții noi și creative pentru a crește sprijinul pentru profesori în anul următor, mai ales având în vedere lipsa de personal în școli. Anul viitor, sper să văd districtele să investească în mai multe oportunități de dezvoltare profesională la cerere și încorporate în locuri de muncă pentru profesorii care îi întâlnesc acolo unde se află și într-un program care funcționează pentru ei. În cele din urmă, ceea ce contează este ceea ce funcționează pentru îmbunătățirea realizării. Soluțiile tehnologice educaționale care sunt captivante, eficiente și ușor de utilizat pentru studenți, profesori și directori academicieni vor continua să joace un rol crucial în anul următor.
– Dr. Tim Hudson, Chief Learning Officer, Învățare DreamBox

Dezvoltarea abilităților de alfabetizare la cititorii tineri trebuie să continue dincolo de clasa a treia. Am văzut în cea mai recentă cercetare privind recuperarea Covid că cei mai tineri cititori ai noștri – cei care erau la grădiniță când a lovit pandemia – revin cel mai puțin repede. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece primii ani de școală sunt atunci când elevii construiesc bazele pentru alfabetizare. Învățarea copiilor să citească cu o bună acuratețe în limba engleză durează câțiva ani. Avem un limbaj complex în care un model de literă poate reprezenta sunete diferite (VACĂ și ZĂPĂDE) și în care sunete similare pot fi scrise în moduri diferite (Așteptați și GREUTATE). Nu ar trebui să fie surprinzător că, atunci când o bună predare sistematică despre acest cod complex a fost contestată, actualii noștri elevi de clasa a treia s-au dovedit a fi încă de lucru pentru recunoașterea solidă a cuvintelor. Ca atare, educatorii vor trebui să se concentreze intens pe dezvoltarea acestor abilități la cititorii tineri. În primul rând, trebuie să ne asigurăm că oferim instrucțiuni de cod puternice, bazate pe dovezi Dincolo de clasele în care acele abilități erau predate activ. Instruirea fonetică și fluență trebuie să se extindă, pentru a satisface nevoile elevilor, indiferent de clasă. În al doilea rând, trebuie să recunoaștem și să acordăm timpul necesar elevilor pentru a trece la citirea fluentă a unei limbi complexe, chiar și atunci când instruirea noastră este excelentă.
– Cindy Jiban, dr., director academic principal, NWEA

Profesorii au experimentat o anxietate mai mare în timpul pandemiei, raportând rate semnificativ mai mari de anxietate decât lucrătorii din domeniul sănătății. Acest lucru subliniază nevoia de instrumente și programe care să le susțină bunăstarea. În anul viitor, vom observa un accent continuu pe furnizarea de resurse profesorilor care să le susțină bunăstarea socială și emoțională și să îi ajute să creeze medii pozitive de învățare. Sunt necesare instrumente care să permită profesorilor să colaboreze, să dezvolte relații puternice cu elevii și familiile și să se simtă sprijiniți de liderii școlii. Sprijinirea profesorilor pentru a crea medii pozitive de învățare promovează bunăstarea profesorilor, autoeficacitatea și satisfacția în muncă, îmbunătățind în același timp învățarea elevilor.
– Dr. Evelyn Johnson, vicepreședinte, cercetare și dezvoltare, Aperture Education

Familiile vor continua să caute alternative pentru educația copiilor lor. În anul viitor, va fi important ca școlile și districtele să caute tendințe în comunitățile lor și să ia măsuri pentru a se asigura că pot satisface nevoile familiilor lor și ale viitoarei forțe de muncă. Datele ar trebui să conducă aceste decizii. Deținerea de date solide despre transferurile studenților, înscrierea și programele de alegere îi ajută pe liderii din educație să ia decizii mai bune pentru studenții lor.
– Dr. Bridget Jones, Director Suport și Succes pentru clienți, Software Scribbles

Odată cu combinația de granturi federale care a apărut din cauza pandemiei și a întârzierilor în lanțul de aprovizionare pentru echipamente, multe districte tocmai acum primesc echipamentul necesar, inclusiv aici, la școlile publice din Livonia. În prezent, suntem în curs de a distribui 8,000 de Chromebook-uri și hotspot-uri pentru ca studenții să le folosească acasă. Implementarea acestor tehnologii în familii este o întreprindere majoră, dar aceasta va însemna că suntem pregătiți pentru următorul eveniment care necesită ca studenții noștri să învețe de la distanță. Implementarea acestei tehnologii studenților și ajutarea profesorilor să se adapteze la acest nou mod de predare este noua normă. Trebuie să ne asigurăm că profesorii au încredere în utilizarea tehnologiei în sala de clasă și sunt, de asemenea, gata să treacă la online dintr-o dată. Cum sau dacă putem continua să oferim acest nivel de tehnologie familiilor în viitor este o altă întrebare, dar oferim tot ce putem cât timp avem fondurile.
–Tim Klan, administrator al tehnologiei informației și instruirii, Școlile Publice Livonia

Expresia familiară „Studenți ca creatori” revine, dar de data aceasta există instrumente noi, cu costuri reduse, care le permit studenților să creeze într-o lume virtuală. Elevii sunt capabili să construiască resurse în metaversul educațional pentru cursurile lor și pentru cursurile altor profesori. Versiunea digitală a „lucrare cu mâinile tale” îi determină pe studenți să creeze conținut, adesea pentru a-și arăta cunoștințele, mai degrabă decât să fie doar consumatori de conținut furnizat de casele de dezvoltare scumpe care folosesc software cu costuri ridicate. În anul viitor, vom vedea mai multe școli care profită de software-ul gratuit sau aproape gratuit pentru a-i ajuta pe elevi să creeze rapid și ușor conținut virtual excelent pentru a-și îmbunătăți mediul de instruire, cu avantajul suplimentar de a „învăța prin practică”.
– Chris Klein, șeful educației, SUA, Educația Avantis

În ultimii ani, sectorul educației nu a avut de ales decât să adopte tehnologia pentru a asigura continuitatea, iar impactul tehnologiei s-a dovedit a fi integral. Pe măsură ce învățământul superior se mută într-o lume post-pandemică, sectorul va investi în noi sisteme de succes a studenților care îi vor ajuta pe studenți să progreseze prin diferitele etape, valorificând informații și feedback în timp real. Simultan, se vor face și investiții în securitatea cibernetică pentru a se asigura că această bogăție de informații sensibile despre studenți este păstrată în siguranță în orice moment. 
-Noel Loughrin, Manager soluții strategice, Laserfiche

Vedem concentrarea și importanța dovezilor în edtech mai puternic decât oricând. Investițiile în tehnologie trebuie să aibă planuri documentate pentru a afecta rezultatele predării și învățării, iar companiile care nu pot oferi dovezi și sprijin cu impact documentar vor rămâne în urmă. În plus, tehnologia care poate face multe lucruri – de la evaluare la colaborare la lecții cu schele și toate celelalte – va fi cea mai bună alegere pentru educatori, deoarece încearcă să simplifice fluxurile de lucru. Această tehnologie trebuie să sprijine toți studenții, astfel încât toată lumea să poată învăța nu numai CU tehnologie, ci și despre ea. Edtech oferă oportunități unice de personalizare și democratizare a învățării, iar importanța acestui lucru va crește abia în 2023.
–Jeff Lowe, director comercial la Tehnologii SMART

Odată cu pierderea de învățare care a survenit din cauza COVID-19, în special în matematică, cred că educatorii se vor îndrepta către o abordare individualizată, bazată pe standarde, a predării, învățării și notării. Datele și evaluarea formativă vor fi un factor cheie în vizarea nevoilor individuale ale elevilor, iar tehnologia de impact îi va ajuta pe profesori să înțeleagă ce au ratat elevii în timpul pandemiei. Instruirea semnificativă în grup mic și individual va fi importantă în combaterea deficitului de performanță a elevilor.
–Jessica Medley, profesoară de matematică în clasa a VIII-a, Școlile din orașul Phenix (AL) și a Curriculum Associates' 2022 Educator extraordinar

Evaluările ar trebui să creeze oportunități – nu să le distrugă. În urma impactului a trei ani de la întreruperile cauzate de COVID, statele și districtele analizează mai atent tipurile de dovezi de învățare pe care le adună pentru fiecare elev și modul în care aceste informații sunt folosite pentru a muta acul pentru fiecare copil. În 2023, , vom vedea o mișcare către abordări mai atent și inovatoare în modul în care evaluăm studenții și utilizăm datele pentru a accelera creșterea academică pentru copii. Datele contează doar dacă conduc la o acțiune eficientă. Sunt prea mulți copii care au fost lăsați în afara bunelor practici de instruire. Ei ajung la sfârșitul carierei lor academice și ne întrebăm cu toții de ce nu reușesc să obțină același nivel. Nu este suficient doar să evaluezi elevii; de fapt, trebuie să facem ceva în legătură cu ceea ce se întâmplă. Asta înseamnă că trebuie să urmeze investițiile. Trebuie să începem prin a întreba ce informații am nevoie despre studenții mei pentru a știu că avem succes? Trebuie să creăm un mediu în care evaluările creează mai multe oportunități, nu limitează oportunitățile pentru elev. Ei trebuie să răspundă la întrebări precum „Care este următorul pas pentru acest student?” Acest lucru este mai important acum decât oricând, deoarece căutăm modalități de a ajuta studenții să se recupereze de impactul imens al pandemiei. Această tendință spre inovare este esențială pentru a crea echitate atât în ​​ceea ce privește oportunitățile, cât și rezultatele pentru toți elevii – astfel încât fiecare tânăr părăsește școala gata să reușească.
-Chris Minnich, CEO, NWEA

Cu 2023 la orizont, am speranța că comunitatea educațională se hotărăște să avanseze după ani în care a fost înăbușită de pandemie și de întreruperile învățării. Anul care vine este momentul să lucrăm la întâlnirea cu copiii acolo unde se află, inclusiv să ne asigurăm că le sprijinim nevoile de sănătate mintală. Cred că vom vedea o atenție sporită acordată sănătății mintale a elevilor și, odată cu aceasta, o creștere a atenției acordate crizei de sănătate mintală și resurse limitate sever în școlile noastre. În toamna anului 2022, un sondaj online, realizat din perspectiva părinților, a constatat că mulți părinți realizează sau au preocupări cu privire la impactul pandemiei asupra bunăstării mentale, academice și sociale a copiilor lor. De fapt, mai mult de patru din cinci părinți consideră că ar fi benefic ca școlile să ofere servicii de sănătate mintală elevilor ca parte a zilei de școală și 84% dintre părinți ar fi deschiși ca copiii lor să primească consiliere pentru sănătate mintală și servicii de sprijin emoțional dacă oferite în școală. Cred că administratorii din mai multe școli din județ se vor sprijini pe suporturi netradiționale pentru elevi, inclusiv mentorat, consiliere comportamentală și exerciții de socializare pentru elevi. De asemenea, sper că vom vedea mai multe școli care oferă sprijin cuprinzător de sănătate mintală – atât pentru studenți, cât și pentru membrii personalului.
–Diane Myers, Ph.D, SVP, Educație specială – Comportament, Specialized Education Services, Inc.

În 2023, educatorii ar trebui să anticipeze un sprijin mai profund din partea corporațiilor care doresc să aibă un impact asupra predării și învățării. În anul viitor, cred că investițiile corporative cu impact social vor include angajamente sistemice la scară largă, combinate cu abordări localizate, axate pe capital propriu. Am auzit că strategiile corporative se schimbă pentru a include abordări direcționate geografic, care permit companiilor să sprijine mai direct liderii școlilor, profesorii și studenții, cu resurse umane și de învățare aliniate la pregătirea pentru facultate și carieră, implicarea studenților și bunăstarea generală.
– Amy Nakamoto, director general al impactului social, Descoperirea educației

Sistemul de învățământ american s-a confruntat cu schimbări fără precedent în ultimii ani, aspectele fundamentale ale clasei suferind o transformare masivă. Totuși, un lucru rămâne adevărat: relația dintre profesor și elev este elementul esențial al unei săli de clasă. La sfârșitul zilei, un profesor care se conectează cu un student și care crede în el este ceea ce va schimba lumea, iar această relație va continua să fie cazul în 2023 și mult mai departe.
-Lisa O'Masta, Președinte, Învățarea AZ

Cred că 2023 va aduce o schimbare în dezvoltarea profesională (PD) pentru educatorii K-12, cu un accent sporit pe practicile incluzive. Cu acest accent, PD și coaching-ul vor aborda nevoile unice ale fiecărui student, indiferent dacă este educație generală sau specială. Profesorii de educație generală și specială trebuie să răspundă nevoilor unei populații de studenți din ce în ce mai diverse, ceea ce garantează o înțelegere mai profundă a variabilității elevilor. Cu mai mulți elevi cu nevoi speciale în mediile de învățământ general, profesorii trebuie să fie echipați cu strategii, practici și instrumente cheie pentru a sprijini nevoile individuale ale fiecărui cursant. În ultimele decenii, numărul elevilor cu dizabilități care petrec mai mult de 80% din timpul lor în sălile de clasă de învățământ general s-a mai mult decât dublat, echivalent cu aproape 65% dintre acești studenți (Centrul Național de Statistică a Educației, 2020). Prin proiectare, programele educaționale măresc timpul petrecut de studenții cu dizabilități învățând alături de colegii lor de educație generală și măresc expunerea acestora la standardele și instruirea nivelului clasei. Din păcate, rezultatele academice pentru studenții cu nevoi speciale au rămas scăzute an de an. Sper că administratorii districtuali vor căuta oferte de PD care să susțină practicile incluzive și să le împuternicească pe educatori să exploreze atributele comune ale diferitelor dizabilități, în timp ce învață cum să ofere sprijin educațional în sălile de clasă de educație generală. Este vital pentru școli și districte să se asigure că educatorii lor sunt suficient de pregătiți pentru a crea medii de învățare la clasă și oportunități care să răspundă nevoilor tuturor elevilor, inclusiv celor cu nevoi speciale.
– Jessica Petersen, director general al serviciilor de dezvoltare profesională, Catapult Learning

Vedem că pendulul se întoarce la reintroducerea explorării carierei și tehnice (CTE) în școlile gimnaziale. În timp ce studenții suferă de pierderi de învățare din cauza COVID, părinții lor văd datorii la nivel record, o lipsă tot mai mare de muncitori calificați și o rată de absolvire de 20% atunci când compară toți elevii de clasa a 9-a cu cei care absolvă o facultate de 4 ani. În combinație cu rezultatele promițătoare ale școlilor gimnaziale cu CTE reînnoit, mai multe școli, atât rurale, cât și urbane, își dau seama că există multe căi de succes pentru elevii lor dincolo de o diplomă de 4 ani. Suntem mândri să ajutăm școlile care nu au spațiu sau un profesor certificat CTE să îi ajute pe elevi să descopere inteligența în mâinile elevilor lor.
– Mike Schloff, CEO, Maplewoodshop

Educatorii vor avea nevoie de o nouă platformă pentru schimbul de cunoștințe. Timp de mulți ani, educatori ca mine au apelat la comunitatea educațională de pe Twitter și alte platforme de socializare pentru a rețea, a găsi inspirație și a împărtăși idei noi despre cum să declanșăm învățarea activă în sălile de clasă. Cu toate acestea, evoluțiile recente cu diverse platforme de social media i-au determinat pe unii utilizatori de lungă durată să ia în considerare să le părăsească complet. Cred că în anul următor, mai mulți educatori vor căuta un nou loc unde pot crea o comunitate online – pentru profesori, de către profesori. Pe o nouă platformă complet dedicată educației, profesorii pot depăși conversațiile de pe Twitter și pot crea noi oportunități de discurs și dezvoltare profesională, care toate se întorc la inspirarea unor rezultate de învățare mai bune pentru elevi. Integrarea și conectivitatea între instrumentele edtech vor da naștere la mai multe școli inteligente. În 2023 și mai departe, ne putem aștepta să vedem mai multă integrare și conectivitate perfectă între tehnologiile utilizate în sălile de clasă și în jurul campusurilor. De exemplu, unele școli integrează deja difuzarea bidirecțională între tabletele elevilor și ecranele interactive din partea din față a sălii de clasă. Mai degrabă decât un monolog al profesorului, creează un dialog antrenant între cursanți, care este mult mai productiv în reținerea cunoștințelor și dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor. Ecranele din sala de clasă se pot integra și cu semnalizarea digitală instalată în campus, de la birou până la terenul de sport. Va fi pus în evidență rolul școlilor în furnizarea de educație accesibilă și echitabilă. Când sălile de clasă au fost online în 2020, decalajul digital a fost amplificat, arătând decalajul dintre studenții care aveau, nu aveau, acces la internet în bandă largă și instrumente digitale acasă. Cei fără acces, din păcate, au rămas în urmă, iar educatorii lucrează acum pentru a-i ajuta să-și ajungă din urmă colegii. În același mod în care bibliotecile le-au oferit istoric oamenilor acces egal la informație, va depinde de școli să ofere elevilor acces și oportunități egale la educație și tehnologiile emergente. Acest lucru depășește doar furnizarea de tablete sau laptopuri 1:1; oferă studenților îndrumări despre cum să folosească instrumentele de la clasă în moduri semnificative, care funcționează cu modul în care învață cel mai bine.
– Dr. Micah Shippee, director de consultanță și soluții în tehnologie educațională, Samsung

Exploatarea datelor va fi esențială pentru a sprijini eforturile de recuperare academică și pentru a ajuta studenții marginalizați din punct de vedere istoric. In conformitate cu cele mai recente cercetări privind impactul COVID, deși există semne inițiale de redresare academică, elevii marginalizați istoric și elevii din școlile cu sărăcie ridicată rămân afectați în mod disproporționat. Kuhfeld și Lewis (2022) solicită o urgență susținută în abordarea învățării întrerupte, anticipând că va dura câțiva ani pentru a recupera complet nivelurile de realizare pre-pandemie. Va fi imperativ ca districtele să acorde prioritate datelor și comunicării strategice pentru a-și sprijini studenții cei mai expuși riscului. Datele cuprinzătoare despre elev, clasă și școală vor fi esențiale pentru a dezvolta intervenții de dimensiune potrivită, proporționale cu nevoile elevilor și pentru a evita o abordare universală. A avea o imagine holistică a fiecărui student - inclusiv date academice, comportamentale, de prezență și disciplinare - va fi esențială pentru a direcționa intervențiile și resursele către studenții care au cea mai mare nevoie de ele. Cel mai important, comunicarea continuă și semnificativă școală-casă este primordială.
–Joy Smithson, Ph.D., Data Scientist, Stare școală

Când ne-am întors la clasă după provocările legate de navigarea învățământului la distanță în timpul COVID, mulți studenți au construit un zid ca studenți la distanță. Pentru mulți, oportunitatea de învățare universală nu a avut succes din cauza resurselor limitate, pe lângă faptul că nu a putut oferi oportunități de învățare individualizate și adaptative. Revenirea în clasă ne-a oferit oportunitatea de a construi relațiile pe care le-am pierdut în timpul învățământului la distanță, permițând profesorilor să se reorienteze asupra abilităților de care au nevoie studenții pentru a avea succes în calitate de studenți pe tot parcursul vieții și membri ai forței de muncă. Orientarea focalizării educației către un model de predare bazat pe competențe și utilizarea atât a PBL, cât și a activităților practice în sala de clasă de științe va permite elevilor să câștige sens în experiențele lor de învățare și să creeze acceptarea pe care o caută. Utilizarea standardelor noastre actuale cu aplicații din lumea reală, oportunități profesionale și tehnologie relevantă în sala de clasă va permite implicarea, precum și abilitățile de care elevii au nevoie pentru a avea succes în forța noastră de muncă actuală și în experiențele de învățământ post-secundar.
–Kristy Topalovich, profesor de științe la Centrul de educație comunitară Roosevelt și Beneficiar al grantului pentru cea de-a 40-a aniversare pentru educația științifică Vernier

Educatorii vor îmbrățișa știința creierului și timpul pe ecran în învățarea timpurie. Călătorind cu tine prin spațiul educației timpurii, priveliștea de pe scaunul meu oferă o privire clară asupra decalajului dintre știința creierului și învățare. Trebuie să petrecem timp în 2023 înțelegând corelația de acolo. Pe măsură ce dobândim această perspectivă, să o împărtășim cu îngrijitorii, astfel încât și ei să fie împuterniciți prin înțelegerea, de exemplu, de ce citirea la nivel de clasă până la vârsta de 8 ani este atât de esențială. Și în spiritul cântecului de Revelion „Auld Lang Syne”, să fim de acord că acceptarea timpului pe ecran nu este ceva ce ar trebui să părăsim în 2022. Ar trebui neapărat să folosim tehnologia ca partener de învățare în 2023. Tinerii care învață sunt nativi digitali care am nevoie doar de îndrumare cu privire la echilibrarea activităților pe și în afara ecranului, cu acele momente de pe ecran aliniate cu recomandările de timp pe ecran în ceea ce privește timpul și conținutul.
-Jenni Torres, Ed.D., Senior Vice President of Curriculum and Instruction, Waterford.org

De la pandemie, familiile au devenit mai în acord cu planurile de viitor ale elevilor. Era „toată lumea merge la facultate” a părut să scadă puțin și a fost înlocuită cu un nou impuls către programe care se adaptează la meserii. Familiile doresc oportunități în care studenții lor pot intra imediat în forța de muncă, cu certificări din industrie și abilități transferabile. Pe măsură ce familiile explorează aceste opțiuni, ele cer școlilor să creeze programe care să ofere flexibilitate, astfel încât studenții să aibă oportunități de a urma o meserie, fiind, de asemenea, pregătiți pentru facultate. Pentru a face amândouă în limitele unui „an școlar normal”, familiile au cerut opțiuni ca programele noastre să fie hibride și să le oferim elevilor posibilitatea de a participa în persoană, sincron și asincron. În anul viitor, mă aștept să vedem mai multe districte școlare care lucrează pentru a satisface această nouă cerere, oferind opțiuni flexibile pentru studenții care sunt interesați să exploreze atât educația tehnică, cât și programele pregătitoare pentru colegiu.
– Karima Wesselhoft, supervizor, Academice avansate și programe de specialitate, Școlile publice din județul Prince William

În 2022, multe școli, districte și state și-au dezvoltat Portretul unui cursant, definind competențele și mentalitățile pe care comunitățile lor le valorează și doresc ca studenții să le dezvolte în timpul călătoriei lor academice. Aceasta este o dezvoltare foarte pozitivă, în special recunoașterea valorii competențelor esențiale academice și de carieră, cum ar fi gândire critică, rezolvare de probleme și comunicare scrisă. În 2023, cred că vom vedea că accentul se va deplasa către măsurarea abilităților și competențelor Portretul elevilor și oferirea de instrucțiuni pentru dezvoltarea în continuare a acestor abilități. Este clar că elevii nu părăsesc liceul cu aceste abilități esențiale. Cercetarea noastră arată că 60% din eșantionul nostru de 120,000 de studenți care intră în învățământul superior nu au competențe în abilitățile de gândire critică, rezolvare de probleme și comunicare scrisă. Cercetarea noastră arată, de asemenea, că aceste abilități sunt predictive pentru rezultatele pozitive ale educației superioare și ale carierei. De asemenea, cred că 2023 va vedea o mișcare continuă de la evaluări sumative bazate pe conținut la evaluări formative și intermediare bazate pe performanță, care provoacă studenții să aplice cunoștințele de conținut, abilitățile de gândire critică și abilitățile de comunicare scrisă. CAE a dezvoltat aceste tipuri de evaluări pentru districtele școlare inovatoare care doresc să folosească evaluarea pentru a ajuta elevii să se îmbunătățească. Nu orice evaluare trebuie să fie un test. Pe măsură ce școlile, districtele și statele își implementează Portretul unui elev, 2023 ar trebui să fie anul în care se depune un efort concertat pentru a măsura și îmbunătăți competența elevilor în aceste abilități esențiale, îmbunătățindu-le rezultatele viitoare, indiferent de calea pe care o urmează.
– Bob Yayac, Președinte și CEO, CAE

Related:
3 strategii simple pentru a supraalimenta creșterea elevilor
4 videoclipuri care provoacă gânduri despre educație
Pentru mai multe știri despre tendințele edtech, vizitați eSN Predare inovatoare pagină

• Distribuție de conținut bazat pe SEO și PR. Amplifică-te astăzi.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Împuterniciți-vă. Accesați Aici.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Cunoștințe amplificate. Accesați Aici.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Mediu inconjurator, Solar, Managementul deșeurilor. Accesați Aici.
• PlatoHealth. Biotehnologie și Inteligență pentru studii clinice. Accesați Aici.
• Sursa: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/25/how-did-edtech-impact-learning-in-2023/