Deoarece acum sunt editor asociat al revistei, încerc să fac o treabă mai bună în evidențierea articolelor sale. Deci, mai jos este cuprinsul și în următoarele ore voi posta intrări individuale pentru fiecare articol.

Amintiți-vă că JOLR este un jurnal cu acces deschis, așa că urmați linkurile de mai jos pentru a accesa aceste articole.

Journal of Online Learning Research

aprilie 2023 Volumul 9, numărul 1

Editoare

Mary Rice; Michael Barbour

Cuprins

Numar de articole: 7

1. Onorarea agențiilor care se suprapun în predarea și învățarea online

   Mary Rice, Universitatea din New Mexico, Statele Unite; Michael Barbour, Universitatea Touro, Statele Unite

   Când vine vorba de tehnologii și învățare, privilegiul și puterea se dezvăluie în cine poate face alegeri și ce alegeri pot fi făcute (Fawns, 2022). Copiii, părinții lor și educatorii…

   pp. 1-6

2. Seminarii socratice și subiecte despre lumea mare: modelul școlii Khan World

   Kelly Dalke și Emily Norton, Khan World School @ ASU Prep Digital, Statele Unite

   Khan World School (KWS) @ ASU Prep Digital este o școală publică online, bazată pe măiestrie, în cadrul școlii digitale mai mari de la ASU Preparatory Academy. KWS a început în toamna lui 2022 cu al 9-lea...

   pp. 7-13

3. Examinarea experiențelor de predare la distanță ale educatorilor internaționali în timpul pandemiei de COVID-19

   Lauren Woo și Leanna Archambault, Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University, Statele Unite ale Americii

   Pandemia COVID-19 a provocat închideri bruște de școli și tranziții către predarea de urgență la distanță, ceea ce a afectat milioane de educatori din întreaga lume. Având în vedere o lipsă generală de perspective internaționale...

   pp. 15-38

4. Evaluarea autoeficacității și eficacității predării online în cadrul profesorilor publici PK12

   Virginia L. Byrne, Universitatea de Stat Morgan, Statele Unite; Diane Jass Ketelhut, Universitatea din Maryland College Park, Statele Unite; Keyshawn Moncrieffe, Universitatea de Stat Morgan, Statele Unite; Beatrix Randolph, Universitatea din Maryland College Park, Statele Unite

   Pe măsură ce pandemia de COVID-19 a forțat școlile să-și închidă clădirile, educatorii publici PK12 din SUA au trebuit să se orienteze către ceva ce nu făcuseră niciodată înainte sau pentru care nu fuseseră instruiți: să predea online. In timp ce…

   pp. 39-56

5. Predarea matematicii online: evaluarea accesului și a rigoarei într-un curs de algebră online asincron 1

   Jennifer Darling-Aduana, Universitatea de Stat din Georgia, Statele Unite; Mason Shero, Universitatea Vanderbilt, Statele Unite

   Algebra 1 este un curs gatekeeper cu implicații profunde pentru succesul academic și profesional al studenților. Acest studiu examinează implicațiile predării Algebrei 1 printr-un proces standardizat, complet...

   pp. 57-82

6. Evaluarea accesului la alegerea cursurilor online printre studenții din K-12 din cărămidă și mortar

   Ian Kingsbury, Institutul pentru Libertate Educațională, Statele Unite; David T. Marshall, Universitatea Auburn, Statele Unite

   Multe școli publice din cărămidă și mortar K-12 oferă acum studenților opțiunea de a urma unele dintre cursurile lor online. Cu toate acestea, o literatură academică limitată analizează unde există alegerea cursurilor online și de ce...

   pp. 83-100

7. Accesul în gospodărie al părinților cu dizabilități la dispozitive educaționale și la internet în timpul pandemiei de COVID-19

   Aleksa Owen, Universitatea din Nevada, Reno, Statele Unite; Carli Friedman, Consiliul pentru Calitate și Leadership, Statele Unite; Randall Owen, Universitatea din Nevada, Reno, Statele Unite

   Din cauza închiderii școlilor cauzate de COVID-19, accesul gospodăriilor la dispozitive educaționale și la internet a fost crucial pentru menținerea etapelor educaționale. În timp ce cercetătorii au studiat nevoile tehnologice ale...

   pp. 101-126