O segredo para um bom ensino? Trabalho em equipe

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Há doze anos, quando abandonei a carreira de advogado para me tornar professor de história, a minha visão do que seria um “bom professor” foi moldada em parte por filmes, como “Estar e entregar” e "Para o senhor com amor," que retratam professores que superam disfunções institucionais para se conectarem com os alunos e inspirá-los a alcançar seu potencial.

Assistir “To Sir, With Love” era até uma exigência do meu programa de residência docente. Foi com grande apreensão – sabendo que não conseguiria seguir esse modelo, mas querendo fazer o meu melhor – que aceitei meu emprego como professor de estudos sociais em uma pequena escola pública de ensino médio no Bronx.

Passei a década seguinte naquela mesma escola pequena e o tempo que passei lá remodelou minha visão sobre o que constitui um bom professor. Aprendi que o modelo do filme subestima até que ponto o sucesso de uma escola depende da colaboração e de uma rede interligada de competências complementares de professores e funcionários escolares.

Ninguém pode ser tudo para todos os alunos, mas todos os alunos precisam de amor e de um motivo para aparecer. Isso requer uma equipe capaz de fornecer habilidades e conteúdos acadêmicos, bem como consistência, apoio emocional, atividades extracurriculares e muito mais.

Quem é necessário nesta equipe? Eu esperava o óbvio: professores de conteúdo geral, professores que trabalham com alunos que estão aprendendo inglês e com deficiência, conselheiros, assistentes sociais, paraprofissionais e outras equipes de apoio. Na prática, descobri que o que é realmente necessário é pessoal que possa aprender uns com os outros e saber apoiar-se mutuamente.

No ano passado, ao observar meu colega professor neutralizar rapidamente um aluno irritadiço com brincadeiras humorísticas – uma habilidade que nunca adquiri – percebi novamente o quanto uma escola precisa desses diferentes pontos fortes. Sua ação me permitiu conduzir calmamente todos os alunos de volta à aula de história em questão. Embora eu tenha me beneficiado de sua profunda conexão com nossos alunos, outros professores aprenderam com minhas habilidades organizacionais, que usei para mapear o currículo, quebrar padrões e acompanhar o progresso dos alunos.

As escolas, aprendi, precisam de professores que sejam hábeis em diferenciar o ensino para necessidades individuais de aprendizagem, dar aulas particulares em pequenos grupos e instruir dezenas de alunos por vários períodos em um único dia, sem intervalo entre as aulas. Eles precisam de professores que conheçam as últimas novidades e que conheçam as mais recentes plataformas de mídia social. Eles precisam de professores com resistência física e mental, mas também precisam de professores que lutem física ou emocionalmente. Há lições que não podem ser ensinadas explicitamente.

Eles precisam de professores e funcionários que possam antecipar e prevenir a ocorrência de conflitos, aqueles que intervenham para conter uma briga, aqueles que possam acalmar uma sala de aula depois que um conflito aumente a adrenalina e leve todos para perto de um limite emocional, e aqueles que possam mediar o conflito. depois, trazendo cura para toda a comunidade.

As escolas precisam de professores com grandes expectativas e professores com um conhecimento profundo e pessoal das tensões e das experiências de vida que podem dificultar o acesso das crianças à escola pela manhã e a realização do seu potencial.

Eles precisam de funcionários escolares que falem as línguas maternas dos alunos e de professores que reflitam as origens étnicas, religiosas e raciais dos alunos. Precisam de educadores que estejam dispostos a refletir sobre os seus próprios pressupostos, privilégios e preconceitos, e daqueles que sejam adeptos de liderar outros nesse processo. Precisam de professores que não tenham medo de ter conversas difíceis com os alunos sobre classe, raça, género e outros assuntos desafiantes, e que saibam como criar espaços produtivos para que elas ocorram.

As escolas precisam de funcionários com conexões com outros profissionais, com a comunidade e com profissionais do setor. Eles precisam de pessoas dispostas a organizar eventos em toda a escola que criem um sentimento de pertencimento, e de pessoas que organizem excursões mesmo quando o financiamento ou o transporte representam desafios.

Eles precisam de professores com vozes naturalmente altas que possam alcançar toda a sala de aula ou espaço ao ar livre, e precisam daqueles que falem suavemente e obriguem os alunos a aprender a ouvir com mais atenção. Eles precisam de introvertidos e extrovertidos.

Eles precisam de professores e funcionários que reconheçam a negligência, a fome e o abuso, e aqueles que reconheçam o gênio oculto de um aluno como escritor, filósofo, artista, poeta ou engenheiro. Eles precisam de professores que saibam quando trazer discretamente uma caixa de lenços de papel, quando enviar uma mensagem de texto para um conselheiro ou consultar um assistente social e como construir a confiança de um aluno.

Eles precisam de professores que riam e que façam os alunos rir. Eles precisam de professores que possam rir de si mesmos.

Demorei para me encaixar na teia da minha pequena escola. O que, em última análise, fez de mim um bom professor foi reconhecer e aproveitar meus próprios pontos fortes e os pontos fortes de meus colegas. Complementar as avaliações de desempenho individuais com celebrações do trabalho em equipe entre os funcionários da escola poderia resultar em locais de trabalho mais felizes e saudáveis ​​e reduzir rotatividade de professores.

Nunca reproduzi o modelo do filme, mas encontrei nos colegas a força e a habilidade para dar o meu melhor aos meus alunos. Embora eu tenha deixado o ensino com relutância em junho devido à tensão acumulada no trabalho, que aumentou astronomicamente após a COVID, e no deslocamento diário, foi especialmente difícil deixar meus colegas educadores.

Esta é minha carta de amor e nota de agradecimento aos meus ex-colegas. É também um apelo para que façamos mais para reconhecer todas as pessoas incríveis que, trabalhando juntas, fazem de uma escola um bom lugar para aprender e crescer.

Chalkbeat é uma organização de notícias sem fins lucrativos que cobre a educação pública.

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/13/the-secret-to-good-teaching-teamwork/