17 de abril de 2023
Journal of Online Learning Research – Volume 9, Número 1
Como agora sou editor associado da revista, estou tentando destacar melhor seus artigos. Abaixo está o índice e nas próximas horas postarei entradas individuais para cada artigo.
Lembre-se que o JOLR é um periódico de acesso aberto, então siga os links abaixo para acessar esses artigos.
Jornal de Pesquisa de Aprendizagem Online
Abril de 2023 Volume 9, Número 1
Editores
Maria Arroz; Michael Barbour
Conteúdo
Número de artigos: 7
Honoring Overlapping Agencies in Online Teaching and Learning
Mary Rice, Universidade do Novo México, Estados Unidos; Michael Barbour, Universidade Touro, Estados Unidos
When it comes to technologies and learning, privilege and power reveal themselves in who gets to make choices and what choices can be made (Fawns, 2022). Children, their parents, and educators…
pp. 1-6
Seminários socráticos e grandes tópicos mundiais: o modelo da escola mundial Khan
Kelly Dalke & Emily Norton, Khan World School @ ASU Prep Digital, United States
Khan World School (KWS) @ ASU Prep Digital is a mastery-based, public, online honors school within the larger digital school at ASU Preparatory Academy. KWS began in the fall of 2022 with a 9th…
pp. 7-13
Examinando as experiências de ensino remoto de educadores internacionais durante a pandemia de COVID-19
Lauren Woo & Leanna Archambault, Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University, United States
The COVID-19 pandemic caused abrupt school closures and transitions to emergency remote teaching, which impacted millions of educators worldwide. Given an overall lack of international perspectives…
pp. 15-38
Evaluating Online Teaching Self-Efficacy and Effectiveness in Public PK12 Teachers
Virginia L. Byrne, Morgan State University, United States; Diane Jass Ketelhut, University of Maryland College Park, United States; Keyshawn Moncrieffe, Morgan State University, United States; Beatrix Randolph, University of Maryland College Park, United States
As the COVID-19 pandemic forced schools to close their buildings, public PK12 educators in the US had to pivot to something they had never done before or been trained to do: teach online. While…
pp. 39-56
Teaching Math Online: Evaluating Access and Rigor in an Asynchronous, Online Algebra 1 Course
Jennifer Darling-Aduana, Georgia State University, United States; Mason Shero, Vanderbilt University, United States
Algebra 1 is a gatekeeper course with profound implications for students’ academic and professional success. This study examines the implications of teaching Algebra 1 through a standardized, fully…
pp. 57-82
Assessing Access to Online Course Choice Among Brick-and-Mortar K-12 Students
Ian Kingsbury, Educational Freedom Institute, United States; David T. Marshall, Auburn University, United States
Many K-12 brick-and-mortar public schools now grant students the option of taking some of their courses online. Yet, a scant academic literature probes where online course choice exists and why it …
pp. 83-100
Parents with Disabilities’ Household Access to Educational Devices and Internet During the COVID-19 Pandemic
Aleksa Owen, University of Nevada, Reno, United States; Carli Friedman, The Council on Quality and Leadership, United States; Randall Owen, University of Nevada, Reno, United States
Because of COVID-19 school closures, household access to educational devices and Internet has been crucial to maintain educational milestones. While researchers have studied technology needs of…
pp. 101-126
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