Analise os números: dados EdTech em tempo real que você pode usar para dezembro de 2023

Com a temporada de inscrições para a faculdade em pleno andamento e a competição pela aceitação nas melhores escolas mais competitiva do que nunca, os alunos estão recorrendo a ferramentas baseadas em IA para suporte à inscrição, revela uma nova pesquisa da Inteligente. Setenta por cento dos alunos do ensino médio e do último ano acreditam que ferramentas baseadas em IA, incluindo ChatGPT, podem ser um recurso no brainstorming de ideias para suas redações universitárias ou respostas curtas. Cérebro vistoria no início deste ano revela que os alunos do ensino médio também estão acessando ferramentas baseadas em IA, como aquelas integradas ao aplicativo educacional do Brainly, para ajuda individualizada com o dever de casa. 

A pesquisa da Brainly ocorre num momento em que a taxa de aceitação entre as melhores universidades continua a diminuir, tornando mais difícil para os estudantes obterem acesso às suas melhores opções de ensino superior. Por exemplo, o College Board relata que em 2022, Harvard recebeu inscrições de 61,220 estudantes – o maior número de candidatos de todos os tempos, mas aceitou apenas 1,214, a taxa de aceitação mais baixa da universidade de elite. 

Os dados da pesquisa ressaltam uma mudança fundamental na forma como os alunos utilizam ferramentas de IA para aplicações universitárias. Em vez de depender apenas da IA ​​para escrever suas redações, os alunos usam essas ferramentas para promover o pensamento crítico, inspirar a criatividade e debater possíveis tópicos. As estatísticas demonstram uma abordagem diferenciada e equilibrada, mostrando que a IA não está a substituir a orientação tradicional, mas sim a melhorá-la e a complementá-la.

Os destaques da pesquisa incluem: 

• Aumento da dependência de ferramentas alimentadas por IA: Quase 70% dos idosos entrevistados acreditam que as ferramentas baseadas em IA, incluindo o ChatGPT, são recursos valiosos para o brainstorming de ideias para redações universitárias e respostas curtas. Esses dados reforçam a crescente aceitação e confiança na IA para inspiração criativa no competitivo campo de admissão em faculdades.
• Crescente confiança nas ferramentas de IA: Quase 60% dos idosos expressam confiança nas respostas geradas por ferramentas alimentadas por IA, destacando a confiança na capacidade da tecnologia para orientá-los através do processo de candidatura. Esta descoberta enfatiza que os estudantes veem a IA como um aliado útil e confiável para navegar pelas complexidades das inscrições para a faculdade.
• Os juniores planejam usar ferramentas de IA:  Quase 73% dos alunos do segundo ano do ensino médio estão considerando aproveitar ferramentas baseadas em IA para brainstorming de ideias. Isto indica uma abordagem proativa por parte dos juniores para integrar a IA na preparação da sua candidatura, mostrando uma mudança na forma como os estudantes abordam as admissões universitárias com bastante antecedência.
• Colaboração com orientação tradicional: Embora as ferramentas de IA estejam a ganhar popularidade, o inquérito revela que os idosos também procuram orientação de fontes tradicionais, com 57.5% a consultar um conselheiro universitário e 48.3% a recorrer a um dos pais ou a um membro da família. Isto indica uma relação complementar entre a IA e os sistemas de apoio tradicionais na jornada de inscrição na faculdade.

“Os resultados da pesquisa do Brainly se alinham com o que vejo nos alunos com quem trabalho e me preparo para a faculdade”, disse Cammy Barber, MEd, Conselheira Escolar e Presidente do Departamento, St Augustine High School, St Augustine, Flórida. "Os alunos estão procurando maneiras de economizar tempo e garantir que estão no caminho certo. Ferramentas baseadas em IA podem ajudar os alunos a ter ideias para uma redação universitária. Ele também pode dar sugestões sobre como redigir uma redação de inscrição para a faculdade para aqueles que não têm habilidades de redação. Também é uma ótima maneira de restringir os critérios de pesquisa de um aluno ao procurar uma faculdade.” 

A "Bibliotecas Públicas e Proibições de Livros – Pesquisa de Percepção dos Pais” reuniu insights de 1,527 pais e responsáveis ​​com crianças menores de 18 anos em duas pesquisas durante outubro e novembro de 2023. As pesquisas perguntaram aos pais e responsáveis ​​sobre sua percepção da confiabilidade dos bibliotecários como profissionais e curadores de uma coleção de biblioteca. Os resultados são detalhados em um novo relatório da Instituto EveryLibrary e Livro Riot.

 As descobertas de nível superior são:

• Impressionantes 92% dos pais, avós e responsáveis ​​confiam nos bibliotecários para fazer a curadoria de livros e materiais apropriados.
• 90% dos pais relatam sentir-se confortáveis ​​ao permitir que os seus filhos selecionem os seus próprios materiais e 96% sentem que os seus filhos estão seguros dentro da biblioteca.
• 83% concordam que os bibliotecários sabem quais livros as crianças adorariam; 77% concordam que os bibliotecários são amigáveis ​​e acessíveis; 77% concordam que os bibliotecários fazem da biblioteca um local de diversão e criatividade; e 85% concordam que os bibliotecários apoiam a aprendizagem das crianças.
• 91% dos pais e responsáveis ​​afirmam confiar nos bibliotecários públicos e 86% consideram os bibliotecários escolares confiáveis.
• Os pais têm opiniões divergentes sobre se acham que os bibliotecários públicos têm uma agenda política:
• Sim, e deveriam = 35%
• Não, mas deveriam = 9%
• Sim, e não deveriam = 12%
• Não, e não deveriam = 44%
• 85% dos pais relatam estar satisfeitos ou muito satisfeitos com os bibliotecários

A resultados da pesquisa demonstram que os bibliotecários das escolas e das bibliotecas públicas contam com a confiança de famílias de diversas origens e níveis de rendimento e são valorizados pela sociedade. Os bibliotecários são valorizados na sociedade e são fundamentais para a educação e as comunidades. Eles promovem ambientes seguros e envolventes que apoiam a aprendizagem e a criatividade, com a sua experiência e cordialidade repercutindo profundamente nos pais em todo o país.

“Esta pesquisa mostra como os grupos de proibição e censura de livros com motivação política são fora de contato”, disse John Chrastka, Diretor Executivo do EveryLibrary Institute. “Ao contrário das narrativas que os chamados grupos de direitos dos pais estão avançando, os pais em toda a América valorizam o papel dos bibliotecários nas nossas comunidades e na educação dos nossos filhos. Os grupos pró-censura não representam a grande maioria dos pais ou responsáveis ​​nas suas crenças sobre bibliotecários, leitura, educação e sociedade civil.”

“A Book Riot está entusiasmada em continuar colaborando com o EveryLibrary Institute neste importante projeto. Esta pesquisa é o próximo passo em nosso objetivo comum de defender a alfabetização, apoiar bibliotecas e bibliotecários e aprender sobre as percepções dos pais sobre o trabalho que os bibliotecários realizam”, disse Vanessa Diaz, editora-chefe do Book Riot. “É uma extensão natural dos esforços incansáveis ​​de Kelly e Danika na divulgação da situação da censura e da proibição de livros nos EUA, e esperamos, como sempre, que esta investigação eduque e seja um catalisador para a mudança.”

“Estamos mais uma vez entusiasmados com a parceria com a EveryLibrary na avaliação e compreensão das percepções dos pais sobre a biblioteca pública”, disse Kelly Jensen da Book Riot. “Esta série de pesquisas amplia nosso conhecimento sobre o que as bibliotecas estão fazendo de certo e nos permite ver onde e como podemos defender uma melhor compreensão do papel que as bibliotecas desempenham na vida das pessoas comuns. Continuamos entusiasmados ao ver a grande maioria dos pais pensar que a biblioteca pública é um lugar seguro para os seus filhos.” 

Por favor, revise os resultados completos da pesquisa em https://www.everylibraryinstitute.org/parent_perceptions_librarians_survey_2023. Esta pesquisa é a segunda de uma série de três focadas nos pais e nas bibliotecas. Fique atento a pesquisas adicionais sobre as percepções das bibliotecas escolares nas próximas semanas.

Numa nova análise, o Conselho Nacional de Qualidade dos Professores (NCTQ) conclui que a maioria dos estados (29 estados e o Distrito de Columbia) utiliza um teste fraco de licenciamento de leitura para professores do ensino básico, o que significa que não medem eficazmente o conhecimento dos professores sobre leitura com base científica. instruções antes de entrar na sala de aula. Um estado, Iowa, não exige nenhum teste de licenciamento de leitura. Esta lacuna significa que, todos os anos, cerca de 100,000 professores do ensino básico em todo o país entram nas salas de aula com falsas garantias de que estão prontos para ensinar a leitura.

O resumo dos dados, Falsas garantias: os testes de licenciamento de muitos estados não sinalizam se os professores do ensino fundamental entendem o ensino da leitura, fornece a análise mais atualizada sobre a qualidade dos exames de licenciatura para professores de leitura do ensino fundamental utilizados por cada estado.

Mais de 50 anos de pesquisa revelaram a maneira mais eficaz de ensinar as crianças a ler. Requer instrução sistemática e explícita nos cinco componentes principais da ciência da leitura: consciência fonêmica, fonética, fluência, vocabulário e compreensão. Preparar os professores para ensinar estes cinco componentes – conhecidos como instrução de leitura com base científica – pode garantir que mais de 1 milhão de alunos adicionais entrem no 4.º ano capazes de ler todos os anos.

Infelizmente, com demasiada frequência, os estados permitem que professores entrem na sala de aula inadequadamente preparados para ensinar leitura. Os exames de licenciatura, se rigorosos e alinhados com a ciência da leitura, podem servir como uma importante proteção para garantir que os professores tenham este conhecimento crítico. No entanto, muitos testes de licenciamento são fracos porque não avaliam adequadamente a preparação dos professores para ensinar leitura. Muitos estados estão usando esses testes fracos.

“Toda criança merece um ótimo ensino de leitura, mas muitas crianças não o recebem”, disse a presidente do NCTQ, Heather Peske. “Como parte de uma estratégia abrangente para melhorar o ensino da leitura, os estados podem ajudar a garantir que os professores estejam preparados para ensinar a leitura de forma eficaz, exigindo testes de licenciamento mais rigorosos.”

Examinando todos os exames de licenciamento de leitura para professores do ensino fundamental atualmente usados ​​pelos estados, o NCTQ procurou evidências de que os testes abordam adequadamente os cinco componentes principais da leitura. O NCTQ também examinou se esses testes dedicam atenção indevida a métodos de ensino de leitura que foram desmascarados pela pesquisa e podem impedir os alunos de se tornarem bons leitores, como as três dicas. Além disso, o NCTQ verificou se esses testes combinam a leitura com outras disciplinas. Isto é importante porque se as disciplinas forem combinadas, a compreensão da leitura pelo professor poderá ser mascarada. Usando estes critérios, o NCTQ determinou se os testes eram fortes, aceitáveis, fracos ou inaceitáveis.

Principais conclusões nacionais:

• Dos 25 testes de licenciamento de leitura para professores do ensino fundamental em uso pelos estados, a maioria (15) são fracos.
  • Apenas seis exames foram classificados como “fortes” e quatro foram classificados como “aceitáveis”.
• Através destes 15 testes de licenciamento fracos:
  • Dez não abordam adequadamente todos os cinco componentes da ciência da leitura.
  • Cinco combinam a leitura com outras disciplinas, como estudos sociais ou ciências.
    • (Observe que um teste se enquadra em ambas as categorias listadas acima)
  • Uma inclui demasiada ênfase em conteúdos contrários às práticas baseadas na investigação.
• A maioria dos estados (29 estados e o Distrito de Columbia) utiliza testes “fracos” que não sinalizam se os professores têm o conhecimento necessário para ensinar os alunos a ler.

“Os professores que não estão preparados nas práticas instrucionais mais eficazes para o ensino da leitura, sem saber, entram nas salas de aula mal preparados para ajudar os alunos a se tornarem leitores de sucesso”, disse Peske. “Esta falta de preparação tem um impacto profundo nas competências de alfabetização e nas perspectivas futuras dos alunos, especialmente entre os estudantes negros e aqueles que vivem na pobreza.”

Aproximadamente um terço das crianças nas salas de aula do ensino fundamental em todo o país não consegue ler nem mesmo no nível básico em meados da quarta série. A situação é ainda mais sombria para os estudantes historicamente marginalizados, para quem o ensino de leitura inadequado é mais uma barreira à equidade educativa, com 56% dos estudantes negros, 50% dos estudantes hispânicos, 52% dos estudantes na pobreza, 70% dos estudantes com deficiência, e 67% dos alunos de inglês leem abaixo dos níveis básicos de leitura.

Os alunos que não são leitores proficientes têm quatro vezes mais probabilidades de abandonar o ensino secundário, enfrentar rendimentos mais baixos ao longo da vida e ter taxas de desemprego mais elevadas.

Recomendações 
Para resolver esta questão premente, o NCTQ recomenda as seguintes soluções.

Os líderes da educação estadual devem:

• Transição para um teste de licenciamento de leitura mais forte: os estados selecionam e aprovam os testes nos quais os seus professores devem passar para obterem licenciamento. A exigência de um teste mais rigoroso provavelmente levará a um melhor ensino de leitura nas salas de aula do ensino fundamental em todo o estado, uma vez que os programas de preparação serão motivados a alinhar seus cursos com os componentes de leitura abordados em um teste mais rigoroso.
• Exigir um teste de leitura forte para qualquer pessoa que ensina alunos do ensino fundamental. Em alguns casos, os estados exigem testes de leitura para professores do ensino fundamental geral, mas não para professores de educação especial ou para professores da primeira infância licenciados para lecionar nas séries iniciais do ensino fundamental. Estas lacunas acabam por prejudicar os alunos que mais necessitam de professores capazes de construir uma base de alfabetização.

As empresas de teste devem:

• Reforçar os pontos fracos e identificar claramente as limitações nos testes existentes: Ambas as principais empresas de testes, ETS e Pearson, têm testes de licenciamento de leitura fortes e aceitáveis ​​no mercado, mas também oferecem testes que omitem numerosos tópicos dos componentes principais da leitura, e que combinam leitura com outras disciplinas, diluindo a capacidade da avaliação de verificar o conhecimento de leitura dos professores.

Recursos

Kevin é um executivo de mídia com visão de futuro com mais de 25 anos de experiência na construção de marcas e audiências online, impressas e face a face. Ele é um aclamado escritor, editor e comentarista que cobre a interseção entre sociedade e tecnologia, especialmente tecnologia educacional. Você pode entrar em contato com Kevin em KevinHogan@eschoolnews.com

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/innovation-insights/2023/12/08/crunch-the-numbers-real-time-edtech-data-you-can-use-for-december-2023/