Jovens estudantes menos preparados para leitura e matemática no nível da série

Pontos chave:

As crianças que participaram de programas de aprendizagem na primeira infância durante a pandemia estão lutando para acompanhar o aprendizado do nível escolar em matemática e inglês, de acordo com Preparação escolar para jovens estudantes pós-pandemia, um novo relatório da Curriculum Associates que examina dados nacionais que quantificam o impacto académico latente da interrupção do acesso aos cuidados e à educação na primeira infância para os alunos mais jovens do país.

Este relatório é um dos primeiros a reunir e analisar dados representativos a nível nacional de mais de cinco milhões de alunos do ensino fundamental ao segundo ano, graças à sua Diagnóstico i-Ready® para Leitura e para Matemática.

“Embora as interrupções de aprendizagem sejam bem conhecidas e documentadas para alunos em idade escolar devido à pandemia, menos se sabe sobre o impacto nas crianças que estavam na primeira infância ou em ambientes pré-escolares em 2020 e 2021. Essas crianças, com 1 ano de idade aos 4 anos no início da pandemia, chegam à escola menos preparados e aquém das expectativas, com sinais de uma recuperação lenta”, disse a Dra. Kristen Huff, vice-presidente de avaliação e pesquisa da Curriculum Associates. “Esses dados mostram que a recuperação pós-pandemia ainda é uma batalha difícil para milhões de estudantes em todo o país, reforçando os desafios que nossos educadores enfrentam na sala de aula todos os dias.”

Algumas das principais descobertas incluem:

• Os alunos parecem menos preparados no início da escola, com maiores proporções de alunos que ingressam abaixo do nível escolar. Algumas notas demonstram uma recuperação modesta. 
  • Os alunos do ano K apresentam reduções latentes, embora pequenas, na prontidão escolar desde a fase pré-para a pós-pandemia, com tendências quase idênticas de 2019 a 2021, mas mostram pequenas quedas nos anos seguintes.
  • As pontuações médias dos testes caíram 2.8 pontos e 9.1 pontos para os alunos da 1ª e 2ª série, respectivamente, desde a pré-pandemia até 2021. As pontuações da 1ª série continuam a diminuir em direção a 2023, enquanto as pontuações da 2ª série mostram sinais modestos de recuperação.
• As tendências no desempenho e na preparação em matemática no início da escola mostram poucos indícios de regresso a um nível pré-pandémico.
  • Os alunos do ano K demonstram novamente um impacto tardio das perturbações pandémicas na matemática, com tendências comparáveis ​​do outono de 2019 ao outono de 2021, mas mostram pequenos declínios no desempenho no outono de 2022 e 2023.
  • Em comparação, os alunos do 1.º e 2.º anos sofreram declínios mais pronunciados com menos evidências de recuperação, com as pontuações médias da escala a diminuirem 4.3 e 5.7 pontos, respetivamente, de 2019 a 2023.

Embora a pandemia tenha perturbado todos os cuidados e serviços para a primeira infância, o relatório mostra que o impacto desta perturbação não foi sentido de forma igual em todas as comunidades. Muitas comunidades minoritárias dependiam do acesso contínuo a programas públicos de educação pré-escolar e, portanto, perderam totalmente os serviços com os encerramentos pandémicos. Estas descobertas ecoam as tendências emergentes descritas na última edição do Curriculum Associates' Pesquisa sobre o estado da aprendizagem dos alunos. 

“Ao analisar estes dados por vários dados demográficos, como série, raça e nível de rendimento, reconhecemos um fenómeno familiar: a pandemia exacerbou as desigualdades socioeconómicas educacionais”, disse Tyrone Holmes, diretor de inclusão da Curriculum Associates. “A boa notícia é que estes dados podem ajudar a orientar os decisores sobre a melhor forma de alocar recursos e apoiar os estudantes mais necessitados.”

“Num mundo equitativo, cada educador teria o apoio, as ferramentas e os dados para ajudar cada aluno a atingir o seu potencial”, continuou Huff. “Nossos alunos enfrentaram dificuldades tremendas e o caminho a seguir não será fácil. Devemos a eles ser ambiciosos e mudar o curso da aprendizagem agora.”

Preparação escolar para jovens estudantes pós-pandemia é o sétimo de uma série de relatórios de pesquisa sobre os efeitos da aprendizagem inacabada conduzidos pela Curriculum Associates. Mais informações sobre a pesquisa da Curriculum Associates sobre aprendizagem inacabada podem ser encontradas SUA PARTICIPAÇÃO FAZ A DIFERENÇA. 

Este comunicado à imprensa apareceu originalmente online.

Laura Ascione é Diretora Editorial da eSchool Media. Ela se formou na prestigiosa Philip Merrill College of Journalism da Universidade de Maryland.

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/01/31/young-students-less-prepared-for-grade-level-reading-math/