Diversidade nas salas de aula da faculdade melhora as notas de todos os alunos, revela estudo – EdSurge News

Este ano assistimos a um amplo debate sobre o valor e a justiça das faculdades que priorizam a diversidade entre os alunos que atendem. Novas pesquisas sugerem uma maneira de considerar a questão: observar como a combinação de alunos em um determinado curso afeta suas notas.

A estudo publicado na revista AERA Open descobriu que os alunos obtêm melhores notas nos cursos universitários STEM quando essas salas de aula têm porcentagens mais altas de alunos que são minorias raciais sub-representadas ou os primeiros de suas famílias a participar do ensino superior.

Isso era verdade para todos os estudantes – e especialmente verdade para os próprios estudantes da minoria e da primeira geração.

“Maiores níveis de representação beneficiam estudantes de todas as origens”, disse à EdSurge o coautor do estudo Nicholas Bowman, professor de política educacional e estudos de liderança na Universidade de Iowa.

Isto é notável, acrescenta ele, porque a discussão sobre a diversidade no campus é muitas vezes reduzida a um “jogo de soma zero”, onde um grupo de estudantes é retratado como perdedor e outro grupo de estudantes é retratado como vencedor.

O estudo foi realizado com dados administrativos de 20 faculdades. Os pesquisadores puderam analisar as notas de cada curso cursado por alunos de diferentes origens pessoais.

Nos cursos STEM com taxas mais elevadas de minorias raciais sub-representadas, a diferença nas notas entre esses alunos e os seus pares caiu 27 por cento. Nos cursos STEM com taxas mais elevadas de alunos da primeira geração, a diferença nas notas caiu 56 por cento.

As descobertas são notáveis ​​nas disciplinas STEM – ciência, tecnologia, engenharia e matemática – porque os negros e hispânicos são não está bem representado nessas áreas, seja como estudantes universitários ou como profissionais no local de trabalho.

Então, por que a diversidade afetou as notas dos alunos?

Não parece que os alunos tenham tido um melhor desempenho porque foram seleccionados para cursos mais fáceis, diz Bowman, nem as notas mais fáceis em algumas turmas podem explicar os resultados. Uma hipótese ainda existente é que os alunos de minorias raciais sub-representados e os alunos da primeira geração sentem-se mais bem-vindos e têm um maior sentimento de pertença quando olham à volta da sala de aula e vêem outras pessoas como eles.

Quanto ao motivo pelo qual todos os alunos tiveram melhor desempenho nas salas de aula mais diversificadas, Bowman disse que há uma muita pesquisa sugerindo que existem benefícios cognitivos e interpessoais para pessoas que interagem com outras pessoas diferentes delas. Esta é uma ideia que se enquadra na “justificativa instrumental” que explica por que as instituições de ensino superior podem dar prioridade ao recrutamento de um conjunto diversificado de estudantes para o campus.

Por outras palavras, há um benefício prático – melhores notas para os alunos – associado à heterogeneidade da sala de aula.

Essa linha de raciocínio há muito tempo encontrou aceitação entre os líderes universitários como justificativa para seus esforços para promover a diversidade, como o pesquisador Jordan Starck, que agora é professor assistente de psicologia na Universidade de Stanford, explicado anteriormente ao EdSurge, em vez de uma “fundamentação moral” explicitamente preocupada com valores e princípios como “equidade, justiça, equidade”.

É claro que nenhum dos dois tipos de raciocínio pareceu convincente ao Supremo Tribunal dos EUA neste Verão, quando o órgão efectivamente encerrou programas de admissão de ação afirmativa em faculdades.

Mesmo assim, Bowman espera que os resultados do estudo incentivem os líderes universitários a reforçar os esforços para recrutar e reter estudantes de minorias raciais sub-representadas e de primeira geração. Também pode ser promissor, acrescenta ele, tentar estruturar cursos de forma mais deliberada para que contenham alunos de diversas origens - embora ele observe que é uma proposta delicada, uma vez que os estereótipos sobre quem pertence aos cursos STEM podem inadvertidamente criar um estigma em torno cursos que ganham reputação por priorizar a diversidade.

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• Fonte: https://www.edsurge.com/news/2023-12-22-diversity-in-college-classrooms-improves-grades-for-all-students-study-finds