Przepis na wykorzystanie jawnej instrukcji foniki na lekcjach czytania

Przepis na wykorzystanie jawnej instrukcji foniki na lekcjach czytania

Znacznik czasu: 30 sierpnia 2023 6:00
Węzeł źródłowy: 2854855

Kluczowe punkty:

Badania nad czytaniem oparte na dowodach, czyli to, co wielu nazywa nauką czytania, były od kilku lat szeroko dyskutowanym tematem w kontekście umiejętności czytania i pisania. Choć może się to wydawać „kolejną nowością” w nauce czytania, teoria, badania i najlepsze praktyki w zakresie nauczania opierają się na historycznym, neurologicznym i naukowym zrozumieniu działania ludzkiego mózgu, a także związku z językiem i umiejętnością czytania i pisania. rozwój. U podstaw badań nad czytaniem opartych na dowodach i nauczania czytania leży cel, jakim jest zwiększenie doświadczenia czytelnika z tekstem poprzez zapewnienie mu strategii interakcji z tekstem w celu głębokiego zrozumienia i syntezy treści w celu budowania wiedzy. 

Jednym z aspektów badań nad czytaniem opartych na dowodach jest potrzeba wyraźnych instrukcji akustycznych w porównaniu z instrukcjami ukrytymi. Chociaż celem jest zrozumienie tekstu, podstawowe umiejętności wczesnego czytania i pisania, takie jak świadomość fonologiczna, dekodowanie, kodowanie i płynność, są niezbędne. 

Zdaniem badacza, praktyka i pedagoga Doktor Anita Archer„Nie ma tak skutecznej strategii rozumienia, która zrekompensowałaby fakt, że nie potrafisz przeczytać słów”. Badania dotyczące czytania potwierdzają tę tezę dr Archera, przedstawiając dowody ilustrujące, jak ukryte instrukcje mogą zahamować rozwój i umiejętności czytelnicze wschodzących czytelników. 

Co to jest wyraźna, systematyczna nauka akustyki?

Istnieją mocne dowody poparte badaniami, że uczniowie rozwiną niezbędne umiejętności czytania i pisania, aby w trzeciej klasie, gdy będą uczeni zasad alfabetu, stać się biegłymi czytelnikami i wykorzystywać te zasady do dekodowania, kodowania i analizowania części słów. Nauczanie w sposób wyraźny i systematyczny właśnie to oznacza: nauczyciele wyraźnie określają i wyjaśniają każdą umiejętność w zakresie akustyki. Obejmuje to również praktykę modelowania i prowadzenia zajęć przez nauczyciela z uczniami, a następnie umożliwienie uczniom samodzielnego ćwiczenia stosowania umiejętności poprzez czytanie na poziomie słów i czytanie tekstu dającego się odkodować. Niniejsza instrukcja powinna również mieć zakres i kolejność określającą, kiedy umiejętności są omawiane i sprawdzane, tak aby uczniowie poznali zasady zgodnie z hierarchią opartą na badaniach, obowiązującą od przedszkola do drugiej klasy.  

Kandra James, M.A.T., starszy dyrektor krajowy ds. treści i wdrażania umiejętności czytania i pisania, Curriculum Associates

Kandra James, M.A.T., jest starszym krajowym dyrektorem ds. treści i wdrażania umiejętności czytania i pisania w firmie Program nauczania. Służy społeczności edukacyjnej od ponad 20 lat, a jej bogate doświadczenie obejmuje prowadzenie szkoleń technicznych, opracowywanie programów nauczania i nauczanie uczniów klas K–9 w Filadelfii i Waszyngtonie. Kandra posiada tytuł licencjata z psychologii uzyskany na Temple University oraz tytuł magistra w zakresie nauczania na Uniwersytecie Trinity.

Najnowsze posty współtwórców mediów eSchool (zobacz wszystkie)

Znak czasu:

Więcej z E Szkoła Aktualności