Młodzi uczniowie mniej przygotowani do czytania na poziomie klasy, matematyki

Młodzi uczniowie mniej przygotowani do czytania na poziomie klasy, matematyki

Znacznik czasu: 31 stycznia 2024 4:21
Węzeł źródłowy: 3092617

Kluczowe punkty:

Według nich dzieci, które podczas pandemii uczestniczyły w programach nauczania wczesnoszkolnego, mają trudności z nadążaniem za nauką matematyki i języka angielskiego na poziomie klasy podstawowej. Gotowość szkolna młodych uczniów po pandemii, nowy raport Curriculum Associates, w którym analizuje się ogólnokrajowe dane określające ilościowo ukryty wpływ akademicki zakłóconego dostępu najmłodszych uczniów w kraju do wczesnej opieki i edukacji.

Niniejszy raport jest jednym z pierwszych, w którym zebrano i przeanalizowano reprezentatywne dla kraju dane od ponad pięciu milionów uczniów klas K–2, dzięki ich Diagnostyka i-Ready® do czytania i matematyki.

„Chociaż zakłócenia w nauce są dobrze znane i udokumentowane w przypadku uczniów w wieku szkolnym spowodowane pandemią, mniej wiadomo na temat ich wpływu na dzieci uczęszczające do placówek przedszkolnych lub przedszkolnych w latach 2020 i 2021. Te dzieci, które ukończyły 1 rok życia, do 4 na początku pandemii przychodzą do szkoły mniej przygotowane i nie spełniają oczekiwań, wykazując oznaki powolnego powrotu do zdrowia” – powiedziała dr Kristen Huff, wiceprezes ds. oceny i badań w Curriculum Associates. „Dane te pokazują, że powrót do zdrowia po pandemii nadal stanowi żmudną walkę dla milionów uczniów w całym kraju, co potwierdza wyzwania, przed którymi stoją nasi nauczyciele każdego dnia w klasie”.

Niektóre z kluczowych ustaleń obejmują:

  • Uczniowie wydają się być mniej przygotowani w momencie rozpoczęcia nauki w szkole, przy większym odsetku uczniów rozpoczynających naukę poniżej poziomu klasy. Niektóre oceny wykazują niewielką poprawę. 
    • Uczniowie klasy K wykazują ukryty, aczkolwiek niewielki spadek gotowości szkolnej od okresu przed pandemią do po niej, z niemal identycznymi tendencjami w latach 2019–2021, ale od tego czasu wykazują niewielkie spadki.
    • Średnie wyniki testów spadły odpowiednio o 2.8 punktu i 9.1 punktu dla uczniów klas 1 i 2 w okresie sprzed pandemii do 2021 r. Wyniki klas 1 będą nadal spadać w 2023 r., podczas gdy wyniki klas 2 wykazują skromne oznaki poprawy.
  • Tendencje w zakresie wyników w matematyce i gotowości do nauki w szkole niewiele wskazują na powrót do poziomu sprzed pandemii.
    • Uczniowie klasy K ponownie wykazują opóźniony wpływ zakłóceń związanych z pandemią na matematykę, przy porównywalnych tendencjach od jesieni 2019 r. do jesieni 2021 r., ale wykazują niewielki spadek osiągnięć jesienią 2022 r. i 2023 r.
    • Dla porównania, uczniowie klas 1. i 2. odnotowali bardziej wyraźne spadki i mniej dowodów na powrót do zdrowia, a średnie wyniki w skali spadły odpowiednio o 4.3 i 5.7 punktu w latach 2019–2023.

Choć pandemia wywarła destrukcyjny wpływ na całą opiekę i usługi wczesnej opieki nad dziećmi, z raportu wynika, że ​​wpływ tych zakłóceń nie był jednakowo odczuwalny we wszystkich społecznościach. Wiele mniejszościowych społeczności polegało na ciągłym dostępie do publicznych programów w wieku przedszkolnym i w ten sposób całkowicie utraciło usługi w związku z zamknięciami w ramach pandemii. Odkrycia te odzwierciedlają pojawiające się trendy opisane w najnowszym wydaniu Curriculum Associates Badania stanu uczenia się uczniów. 

„Analizując te dane według różnych grup demograficznych, takich jak klasa, rasa i poziom dochodów, dostrzegamy znane zjawisko: pandemia pogłębiła nierówności w edukacji, społeczno-ekonomiczne” – powiedział Tyrone Holmes, dyrektor ds. włączenia społecznego w Curriculum Associates. „Dobra wiadomość jest taka, że ​​dane te mogą pomóc decydentom w wyborze najlepszego sposobu przydzielania zasobów i wspierania najbardziej potrzebujących uczniów”.

„W sprawiedliwym świecie każdy nauczyciel miałby wsparcie, narzędzia i dane, które pomogą każdemu uczniowi wykorzystać jego potencjał” – kontynuował Huff. „Nasi uczniowie musieli stawić czoła ogromnym trudnościom, a droga przed nimi nie będzie łatwa. Jesteśmy im to winni, aby już teraz wykazać się ambicją i zmienić kierunek uczenia się.”

Gotowość szkolna młodych uczniów po pandemii jest siódmym z serii raportów badawczych na temat skutków niedokończonej nauki prowadzonych przez Curriculum Associates. Więcej informacji na temat badań Curriculum Associates dotyczących niedokończonej nauki można znaleźć tutaj. 

Ta informacja prasowa pierwotnie pojawił się online.

Laura Ascione

Laura Ascione jest dyrektorem redakcyjnym w eSchool Media. Jest absolwentką prestiżowego Philip Merrill College of Journalism na Uniwersytecie Maryland.

Laura Ascione
Ostatnie posty Laury Ascione (zobacz wszystkie)

Znak czasu:

Więcej z E Szkoła Aktualności