Den første av tre gjenstander fra folkene på IES som kan ha interesse blant leserne av dette rommet.

Offentlige skoleledere rapporterer 90 prosent gjennomsnittlig daglig studentdeltakelsesrate i november 2023 Nasjonalt senter for utdanningsstatistikk (NCES) offentliggjør i dag den siste runden med funn fra School Pulse Panel (SPP). Disse SPP-dataene undersøker emner om tilstedeværelse og fravær, skolelunsjprogrammer og skoleforbedringsplaner i løpet av skoleåret 2023-24, som rapportert av skoleledere i amerikanske offentlige skoler. Hovedfunnene Oppmøte og Fravær Offentlige skoleledere over hele landet rapporterte at deres gjennomsnittlige daglige oppmøte var 90 prosent fra november 2023. Offentlige skoler rapporterte daglige oppmøterater som faller inn i følgende grupper: På spørsmål om deres bekymringer knyttet til studenters oppmøte og fravær fra november 2023, var muligheten til å skaffe lærervikarer det mest bekymringsfulle problemet, med 35 prosent av offentlige skoler som rapporterte å være "ekstremt bekymret" for dette problemet. 8 prosent av offentlige skoler rapporterte å være "ekstremt bekymret" for elevers fravær; ekstrem bekymring knyttet til lærernes og ikke-lærende ansattes fravær ble rapportert av lavere prosentandeler av skolene (henholdsvis 7 og XNUMX prosent). Høyere prosentandeler av offentlige skoler med følgende egenskaper rapporterte å være "ekstremt bekymret" for elevfravær sammenlignet med det nasjonale anslaget (15 prosent): I nabolag med høy fattigdom (26 prosent) Med en studentmasse bestående av 76 prosent eller flere studenter med farger (26 prosent) Videregående skoler (21 prosent) Supply Chain-relaterte innkjøpsutfordringer og skolelunsjprogrammer   Det var en nedgang på 31 poeng i prosentandelen av offentlige skoler som rapporterte eventuelle forsyningskjederelaterte anskaffelsesutfordringer for skoleåret 2023-24 sammenlignet med skoleåret 2022-23 (52 prosent mot 83 prosent). De største anskaffelsesutfordringene offentlige skoler står overfor i skoleåret 2023-24 er knyttet til mattjenester (27 prosent) og bærbare datamaskiner og andre elektroniske enheter (23 prosent). 2023 prosent av offentlige skoler rapporterte at de deltok i United States Department of Agriculture (USDA) måltidsprogrammer for skoleåret 24-88, en høyere prosentandel som rapporterte å gjøre det enn forrige skoleår (XNUMX prosent). Fire prosent av offentlige skoler rapporterte å tilby et ikke-USDA skolemåltidsprogram. Av disse skolene var de største utfordringene de rapporterte i driften av skolemåltidsprogrammene for skoleåret 2023-24: Mangel på ansatte ved skolemat (41 prosent) Overbevise foreldre til å sende inn søknader om gratis- eller reduserte måltider (38 prosent) Økte programkostnader (21 prosent) Skoleforbedringsplaner (SIP) Elementary and Secondary Education Act av 1965 (ESEA), som endret, krever at statene identifiserer en skole for omfattende støtte og forbedring (CSI) hvis det er en tittel I-skole i de laveste 5 prosent av tittel I-skolene basert på statens ansvarlighet system, en offentlig videregående skole som ikke klarer å uteksaminere en tredjedel eller flere av studentene sine, eller en tittel I-skole som tidligere ble identifisert for ytterligere målrettet støtte og forbedring (ATSI) og ikke oppfylte de statlige utgangskriteriene for disse planene. Blant alle offentlige skoler ble 10 prosent identifisert for CSI. Statene identifiserer skoler for målrettet eller ytterligere målrettet støtte og forbedring (TSI/ATSI) hvis en eller flere elevundergrupper "konsekvent underpresterer" som definert av staten, eller hvis en eller flere elevundergrupper presterer like dårlige som de laveste 5 prosent av Tittel I-skoler identifisert for CSI. Blant alle offentlige skoler ble 18 prosent identifisert for TSI/ATSI. Sammenlignet med den totale prosentandelen av offentlige skoler som ble identifisert for CSI eller TSI/ATSI (29 prosent), ble høyere prosentandeler av skoler med følgende egenskaper identifisert for CSI eller TSI/ATSI: I nabolag med høy fattigdom (44 prosent) Med en studentmasse som består av 76 prosent av flere fargede studenter (42 prosent) I Vesten (40 prosent) Lavere prosentandeler av skoler med følgende egenskaper ble identifisert for CSI eller TSI/ATSI enn den nasjonale prosentandelen (29 prosent): I Midtvesten (21 prosent) Med en studentmasse bestående av 25 prosent eller færre studenter med farger (16 prosent) Blant de 29 prosent av skolene identifisert for CSI eller TSI/ATSI, var de øverste områdene som ble prioritert for forbedring i deres SIP-er relatert til: Pensum, vurdering eller instruksjonsmateriell (CAIM) for engelsk/språklig kunst (68 prosent) CAIM for matematikk (65 prosent) CAIM for spesielle populasjoner (f.eks. engelske elever og elever med funksjonshemninger) (56 prosent) Skoleklima og kultur (46 prosent) Familie- eller samfunnsengasjement (45 prosent) Studentengasjement (42 prosent) Funnene som ble offentliggjort i dag, som også inkluderer data om skolelunsjprogrammer og skoleforbedringsplaner, er en del av et eksperimentelt dataprodukt fra School Pulse Panel, NCES sin innovative tilnærming til å levere rettidig informasjon om COVID-19-pandemiens innvirkning på offentlig K-12 skoler i USA Dataene, samlet inn mellom 14. november og 28. november 2023, kom fra 1,536 deltakende offentlige grunnskoler fra alle delstater og District of Columbia. Eksperimentelle dataprodukter er innovative statistiske verktøy laget ved hjelp av nye datakilder eller metoder. Eksperimentelle data oppfyller kanskje ikke alle NCES sine kvalitetsstandarder, men er til tilstrekkelig fordel for databrukere i fravær av andre relevante produkter til å rettferdiggjøre utgivelse. NCES identifiserer tydelig eksperimentelle dataprodukter ved utgivelsen. Alle data som er utgitt i dag kan bli funnet på skolepulspanelets dashbord på https://nces.ed.gov/surveys/spp/results.asp. Institutt for utdanningsvitenskap, en del av det amerikanske utdanningsdepartementet, er landets ledende kilde for streng, uavhengig utdanningsforskning, evaluering, statistikk og vurdering.

Ved å besøke Newsflash du kan også registrere deg for å motta informasjon fra Han er og dets fire sentre NCE, NCER, NCEE, & NCSER å holde seg oppdatert på alle aktiviteter innen Institute of Education Sciences (IES).