Hvordan en omsorgskultur hjelper disse skolene med å forbedre studentenes mentale helse - EdSurge News

Hvordan en omsorgskultur hjelper disse skolene med å forbedre studentenes mentale helse – EdSurge News

Tidsstempel: 1. februar 2024 4:00
Kilde node: 3092105

Noen år senere etter fjernundervisning i hele distriktet ansporet av koronaviruspandemien, har rektor Darren A. Cole-Ochoa observert elevene ved Truan Junior High som omtilpasser seg til personlig skolegang, faller langs et spekter.

«Da vi kom inn i klasserommet, var elevene sjenerte. De ville ikke jobbe i grupper. De hadde en vegg, sier Cole-Ochoa om studentene i den lille byen Elsa, Texas. «[Nå] noen av dem har blomstret, noen av dem har overvunnet det. Men så har vi fortsatt noen som vil være på telefonen sin, de vil være på Chromebooken her på skolen, så de isolerer seg.»

Cole-Ochoa er blant lærerne over hele landet som prøver nye tilnærminger til sosial-emosjonell læring i håp om å hjelpe elevene med å takle de vedvarende psykiske helsekampene som tok form eller forverret seg under isolasjonen av fjernundervisning som startet i 2020.

Distrikter har tatt et bredt spekter av tilnærminger, som dokumentert av Manpower Demonstration Research Corporation, en ideell organisasjon som studerer hvordan regjeringens politikk påvirker lavinntektsfamilier. Noen tilnærminger inkluderer "advocacy centers" hvor studentene blir coachet gjennom sterke følelser med aktiviteter som yoga, pusteøvelser eller beroligende musikk. Andre brukes mer bredt, som mentorprogrammer eller kulturelt responsive pensum.

Kulturendring

Da Cole-Ochoa ble tildelt ungdomsskolen for mer enn to år siden, var det med direktivet om å snu den akademiske prestasjonen. Cole-Ochoa, en tidligere politidetektiv, sier at tilnærmingen hans var å fokusere på å skape en innbydende kultur før han slo ned med straff.

«Hvorfor skal du skrive opp et barn fordi han eller hun ikke hadde med seg en blyant? Vet du hva som skjedde?" han sier. «Vi vet ikke hva som skjer når et barn går herfra. Mange av barna våre kommer med harde historier der de ikke har varme, de ikke har strøm, innlagt vann, mamma og pappa må jobbe hele tiden. Så de som syvende og åttende klassinger, de er barnevakter, de hjelper til med å få mat på bordet til familien, og det tar en toll.»

Alt sammen sier Cole-Ochoa at innsatsen er rettet mot å forsterke positiv atferd og sørge for at elevene vet at de har et sted å henvende seg for å få hjelp - før negativ oppførsel blir straffet. Studentene har tilgang til både en kvinnelig og en mannlig rådgiver og en sosialarbeider. Rådgivere besøker klasserom for å holde foredrag om emner som hvordan man gjør det bra med lekser og de negative effektene av vaping. Enhver student som blir sett på å gjøre en god gjerning, som å plukke søppel i gangen, får en "Stinger Buck" som kan brukes på premier.

I den motsatte enden av Lone Star State i Dallas-forstaden Irving utviklet rektor Anabel Ibarra også en plan for kulturendring ved Bowie Middle School. Da hun kom til campus for tre år siden, var det med fokus på å "fange barnas hjertestrategier."

«Jeg tenker alltid på det som Maslows. Man må ivareta elevenes behov først, forklarer hun. "Du må sørge for at de føler seg ivaretatt før vi i det hele tatt kan komme til å fikse de akademiske problemene eller andre ting av den art."

I likhet med Cole-Ochoas tilnærming, har skolen hennes morsomme initiativer som glødende dansefester for elever som oppfyller sine akademiske forbedringsmål. Studenter kan fortsette å forbedre testresultatene sine selv etter at festen har startet for en sjanse til å bli med den siste timen.

Men Ibarra har også fornyet hjemmerommet til et initiativ hun kaller Cub Connection, oppkalt etter skolens tigerunge-maskot, der elevene har én lærer som følger med på fremgangen deres i alle fag. I år er elevene gruppert sammen basert på mattekunnskaper, selv om Cub Connection-lærere fokuserer på leksehjelp for et annet emne hver dag i uken.

"Vår rådgivende lærer er ment å være den ene personen som sørger for at du får riktig veiledning for alle fagene," sier Ibarra. «Hver gang vi har foreldre- og lærerkonferanser, er det Cub Connection-lærerens ansvar å formidle denne informasjonen til foreldrene. Jeg føler at det er kjernen i det vi gjør, fordi det bør være minst én garantert voksen som skal sjekke studenten.»

"To store kamper"

Kelli Frazier, nå rådgiver ved Bowie Middle School og kollega av Ibarra, var på veiledningspraksis under covid-19-sperringen. Da studentene kom tilbake til campus, så hun studenter som slet med angst, depresjon og kom med selvmordsrask.

"Jeg vet at isolasjonen ved å være hjemme og være på datamaskinen hele tiden var veldig skadelig for mange barn," husker Frazier. "Og jeg så virkelig på egen hånd hvor mye barn trenger for å bare være ute av huset og sosialisere seg, fordi mange barn har verken voksne hjemme å snakke med eller medfølende voksne hjemme."

Ibarra sier at ungdomsskolens administratorer jobbet tett med rådgivere for å finne måter å ikke bare straffe farlig oppførsel, men for å forhindre at det skjer igjen. Hun sier nemlig at det var en økning i overgrep og damping av cannabis.

"Det har vært våre to store kamper på disiplinfronten som går sammen med rådgivning," forklarte Ibarra. «Etter Covid så vi en økning i aggresjon. Det var ikke en konfrontasjon, det var ingen gjensidig kamp. Det var: Du var opprørt over noe som skjedde på et tidspunkt, du hadde ikke prosesseringsferdighetene til å takle det, og derfor slo du til.»

Når det gjelder bruk av vaping med cannabisvarianter I likhet med delta 8 og delta 9, sier Ibarra at studentene selvmedisinerer for å håndtere problemene Frazier nevnte: angst, depresjon og selvmordstanker. Med studenter som står overfor harde konsekvenser hvis de blir tatt, sier Ibarra at skolen er fokusert på å sørge for at stoffet aldri kommer inn på campus.

En del av dette inkluderer opprettelsen av gruppeveiledning for alle elever som tidligere er blitt sitert for cannabisdamping i løpet av forrige skoleår.

"Vi har vår dekan for studenter som sjekker inn på dem ukentlig, bare for å se hvordan de har det," sier Ibarra. "Det er bare for å forsikre seg om at de bruker riktige mestringsstrategier, og at de har kommet tilbake fra å bruke narkotika eller alkohol."

Ibarras campus har noe annet til felles med Cole-Ochoas ungdomsskole: begge skolene testet distriktenes bruk av en AI-app for mental helse som var ment å gi studentene et uttak tilgjengelig når som helst. Cole-Ochoa sier at når studenter samhandler med appens chatbot på telefonene sine, er tanken at den skal hjelpe dem med å tenke gjennom problemet som plager dem, eller foreslå måter å takle dem på.

"Hvis noe er alvorlig, for eksempel hvis de lager et selvmordsrop, får jeg og de to rådgiverne mine automatisk et varsel," forklarer Cole-Ochoa, "og det er da vi sporer opp studenten, vi trekker opp timeplanen hans eller hennes, og så tar vi dem inn for å snakke med rådgiveren for å forsikre oss om at alt er i orden.»

Cole-Ochoa sier at målet ikke er å erstatte en rådgivers rolle for studenter, "men mange ganger, i helgen eller om natten når de er alene, eller etter arbeidstid, det er da de trenger støtte."

Han og skolens rådgivere har svart på fem tilfeller dette skoleåret av en elev som lager et selvmordsrop på appen, og førte til at en rådgiver grep inn.

"Disse studentene var OK midlertidig, og da de kom hit, var det da vi kunne si: 'OK, hva skjer? Hvordan kan jeg hjelpe deg?'» sier Cole-Ochoa. «Og det var da rådgiverne ville gjøre det de er best på, som er å snakke med studentene og vurdere situasjonen. Og så er det å jobbe med foreldrene, å jobbe med elevene for å se hva vi kan gjøre for å få denne elevhjelpen.»

Det er ikke bare en følelse som får Cole-Ochoa til å tro at omsorgskulturen fungerer på skolen hans - tallene støtter det. Ungdomsskolen hadde 1,200 henvisninger til studentdisiplin i løpet av skoleåret 2019-2020, sier Cole-Ochoa, som ble avbrutt den mars på grunn av nedstengning av covid-19.

De siste to årene sier Cole-Ochoa at skolen har hatt rundt 200 disiplinhenvisninger per år - en gigantisk 1,000 nedgang i kontorhenvisninger.

Truan ungdomsskole er nå et sted hvor lærere hilser på elevene ved døren før hver time, og elevene kan trykke på en av fire emojier som er lagt ut ved døren når de kommer inn: et ansikt for glade, triste, meh og sinte. Hvis et barn signaliserer at de har en dårlig dag, sier Cole-Ochoa at det er en mulighet for læreren til å finne ut hva som skjer og om de eller en rådgiver kan hjelpe.

"Når de kommer av Covid, er de fortsatt litt sjenerte," sier han. «Ved å gjøre disse morsomme tingene for elevene våre, ved å belønne perfekt oppmøte, ved å belønne å være en god samfunnsborger ved å gi dem en Stinger Buck, gir det dem en god følelse å si: 'Hei, de bryr seg om meg på denne skolen. De la merke til hvordan jeg gjør det faglig, sosialt, følelsesmessig.'»

Tidstempel:

Mer fra Ed Surge