HICE 2023 – Designprinsipper for K-12 nettbasert læring: National Validation Study

Jeg deltar på Hawaii internasjonale konferanse om utdanning (HICE) denne uken, så jeg skal blogge noen av øktene der. Den tredje økten jeg er på, og den første (og muligens eneste) jeg skal blogge, er:

Designprinsipper for K-12 nettbasert læring: National Validation Study

Denne økten vil dele resultatene av en nasjonal valideringsstudie for å vurdere effektiviteten av de første "Designprinsippene for K-12 Online Learning" i en bredere kanadisk kontekst. Den deltakende designprosessen som brukes vil bli diskutert, og de ferdigstilte "Designprinsippene for K-12 Online Learning" som dukker opp fra denne forskningen vil bli delt.

Childs, Elizabeth –— Royal Roads University
Crichton, Susan – University of British Columbia – Okanagan
Gedak, Lisa –— Royal Roads University

Tid: 3:00 – 4:30 / tirsdag – 1/3/2023 / Rom: Kahili 1
Øktsemne: Fjernundervisning
Sesjonsleder: Barbour, Michael

Denne presentasjonen var fokusert på det kanadiske eLearning Network-sponsede designprinsippprosjektet (se https://canelearn.net/home/research/projects/ ). Et av punktene jeg har hørt Susan snakke om før, men jeg tror Lisa la til et nytt lysbilde eller to, om forskjellene mellom prinsipper og standarder – og hun nevnte Learning Point Institutes "Design Principles for Schools"-prosjekt.

I utgangspunktet tok hun oss gjennom utviklingen av designprinsippene fra den originale BC-studien:

I februar 2021 begynte det kanadiske eLearning Network (CANeLearn) å engasjere lærere over hele Canada i tilrettelagte samtaler om undervisning i nettbaserte læringsmiljøer. Hensikten med CANeLearn-studien var å få en forståelse av de levde erfaringene til nettlærere og de som kom til nettbasert utdanning under COVID-19-pandemien.

Studien startet i British Columbia (BC) slik at resultatene kunne informere arbeidet til BC Ministry of Educations kvalitetspanel i utviklingen av en kvalitetssikringsprosess for nettbasert læring i provinsen. Mens den primære målgruppen for den innledende studien i BC var å informere lærerens og utdanningsledernes praksis, kan administrativ politikk også være basert på prinsipper for effektiv undervisning og læringspraksis. . Følgelig var den første lanseringen av studien i BC klargjøring og klargjøring av design- og organisasjonsprinsipper for å hjelpe til med å informere Rammeverk for kvalitet på nettlæring i BC[1].

Se rapport

[1] På publikasjonstidspunktet Rammeverk for kvalitet på nettlæring i BC dokumentet gjenstår i trykk og er ikke publisert.

Til den nasjonale valideringsstudien:

I februar 2021 begynte det kanadiske eLearning Network (CANeLearn) å engasjere lærere over hele Canada i tilrettelagte samtaler om undervisning i nettbaserte læringsmiljøer. Hensikten med CANeLearn-studien var å få en forståelse av de levde erfaringene til nettlærere og de som kom til nettbasert utdanning under COVID-19-pandemien.

I november 2021 ble studien utvidet til å omfatte lærere fra hele Canada. Denne studien bygger på BC-funnene, og bruker mange av de samme prosessene og tilnærmingene for å vurdere effektiviteten til den første Designprinsipper for K-12 nettbasert læring i en bredere kanadisk kontekst. Bekreftelsen av prinsippene fra deltakere over hele Canada i både engelsk- og franskspråklige nettprogrammer er et viktig skritt for å sikre at prinsippene kan fungere som et rammeverk for samtaler om nettbasert læringsdesign, nødvendig støtte og implementeringsstrategier.

CANeLearns neste trinn i gjentakelsen av designprinsipparbeidet er å engasjere et bredere publikum, inkludert klasseromslærere, forskere og utdanningsledere fra regjerings- og lærerutdanningsprogrammer i å forme prinsippene for å forbedre nettbasert læringspraksis. Det er CANeLearns intensjon og håp at designprinsippene fortsetter å tjene som en guide for lærerpraksis, så vel som et grunnlag for utvikling av profesjonelle læringserfaringer som tilbys gjennom skolejurisdiksjoner, videregående lærerutdanninger og andre organisasjoner.

Vi oppfordrer andre til å bygge videre på dette arbeidet og dele det med sine utdanningsmiljøer.

Se rapport

Når det gjelder de neste stadiene, ser de på andre prinsipper/standarder og hvordan de kan sammenlignes med CANeLearn-designprinsippene, en andre nasjonal valideringsstudie, og potensielt samarbeide med utdanningsdepartementene som en måte å ta i bruk disse for å veilede praksis.