5 måter å undervise og vurdere læring i en alder av AI

Viktige punkter:

Det er mye spenning rundt ChatGPT, den banebrytende chatboten drevet av OpenAI. Noen eksperter mener at denne nye teknologien kan ha en positiv innvirkning på undervisning og læring, mens andre er bekymret for at den kan svekke undervisningen i kritisk tenkning og øke skjevheten ved å spre feilinformasjon om ulike grupper og kulturer.

Selv om begge kan være sanne, er det opp til lærere å skape klasseromsforhold slik at elevene kan bruke ChatGPT og andre AI-verktøy på en ansvarlig måte. Lærere kan trekke på sin lange praksis med å pleie studentbyrå og autentisk engasjement, slik de alltid har gjort. Denne tilnærmingen går enda lenger når den kombineres med undervisning i global kompetanse som forståelse for mangfold, perspektivtaking og globalt engasjement, og gir studentene mulighet til å ta eierskap over læringen sin. Lærere kan til og med bruke studentenes entusiasme for ny teknologi ved å tildele – og vurdere elevenes læring ved å bruke – multimedieprosjekter.

Høres alt dette langsøkt ut? Global Scholars virtuelle utvekslingsprogram har nådd mer enn 105,000 500 studenter, kumulativt. I løpet av det siste tiåret har vi sett studenter engasjere seg på flere måter produktivt (med hverandre, med fagstoffet, med jevnaldrende over hele verden). Ved å jobbe med mer enn XNUMX lærere årlig, og med Project Zero fra Harvard Graduate School of Education for å analysere diskusjonstavlene våre for e-klasserom, har vi kvalitative data om hva som fungerer for å holde elevene engasjert i læring.

Under de 5 trinnene nedenfor ligger 2 "hemmeligheter", som ikke kommer som noen overraskelse for dagens lærere.

Hemmelighet 1: Multimediaoppgaver. Multimedieprosjekter som podcaster, intervjuer, nyhetsartikler, infografikk, 3D-rom og videoer gir studentenes entusiasme for ny teknologi, men for kreative formål. Denne typen oppdrag er også vanskeligere å bruke til AI! I tillegg tilbyr multimedieprosjekter lærere alternative måter å se bevis på studentenes tenkning. En elevs rolle i å bygge et samarbeidsnettsted, video eller til og med felleshage er kanskje ikke like lett å vurdere som et essay på 5 avsnitt – som ChatGPT kan håndtere lettere – men det gir lærere et vindu til nøkkelelementer i kritisk tenkning, som f.eks. som kreativitet, problemløsning, beslutningstaking, strategisk planlegging og verbal kommunikasjon når de utvikler seg.

Hemmelighet 2: Studentkompetanse. Studenter i alderen 10-13 år blir sjelden sett på som eksperter eller bedt om å dele sine perspektiver og levde erfaringer. Å be om studentenes personlige erfaringer og innsikt om deres egne lokalsamfunn er både inspirerende og igjen vanskelig å forfalske. Lærere kan ta det opp et hakk ved å vektlegge mangfoldet av lokale kulturer i ethvert lokalsamfunn eller klasserom og veilede elevene til å lytte etter og verdsette forskjellige perspektiver.

For å fremme engasjement og støtte utviklingen av kritisk tenkning i klasserommet ditt, her er fem måter å undervise og vurdere studentlæring i en alder av AI, som vi har lært fra Global Scholars internasjonale virtuelle utvekslingsprogram:

1. Handling! Motivere elevene til å handle ved å inkludere handlingsplanlegging i oppgaver. Dette innebærer å dele opp oppgaver i mindre trinn. Oppmuntre elevene til å lage mål og liste opp handlingstrinnene selv. Bonus: Få dem til å måle og legge merke til virkningen av hver handling. Studenter kan måle effekt ved å samle inn data fra undersøkelser eller dokumentere attester.

2. Fellesskap. Oppmuntre elevene til å se utover klasserommet for dypere læring. For ethvert emne kan de gjennomføre intervjuer med lokale eksperter.

3. Eier den. For å fremme studentbyrå i gruppeaktiviteter, gi studentene muligheten til å velge sine foretrukne roller og ansvar. Ved å gi studentene frihet til å velge, kan de føle seg mer investert i prosjektet og ta eierskap til deres bidrag. Denne tilnærmingen fremmer også en følelse av samarbeid siden hvert gruppemedlem bidrar til et felles mål.

4. Inviter nye perspektiver. For å begrense skjevheter og fordommer, sett opp autentiske, strukturerte møter med jevnaldrende med ulik bakgrunn. Dette gir elevene mulighet til å snakke om sin egen levde opplevelse og lytte med omsorg til andres. Et virtuelt utvekslingsprogram som Global Scholars, Open Canopy eller en ressurs som iEarn gjør disse autentiske møtene enklere å arrangere. Hvis dette ikke er tilgjengelig, dra nytte av de forskjellige opplevelsene i ditt eget klasserom for å oppmuntre til refleksjon og respektfull utveksling.

5. Vi kan finne ut av det. Utvikle oppgaver som fremmer inkluderende problemløsning og multiperspektiv. La elevene lage en samfunnsundersøkelse for å samle inn innsikt fra familie og fellesskapsmedlemmer om ethvert emne. Bonus: Få dem til å vise undersøkelsessvar i sektordiagrammer eller søylediagrammer eller redigere en video av et intervju.

En autentisk oppgave eller en oppriktig utveksling lærer studentene ikke bare å unngå å stole på mottatte svar som de fra ChatGPT; det lanserer dem også på et livslangt læringseventyr.

Referanser

Forstå AI-skriveverktøy og deres bruk for undervisning og læring ved UC Berkeley | Senter for undervisning & Læring. (n.d.).

US Department of Education, Office of Educational Technology, Artificial Intelligence and Future of Teaching and Learning: Insights and Recommendations, Washington, DC, 2023. 

Young, J.R. (2023, 27. juli). Instruktører skynder seg å gjøre "oppdragsoppgraderinger" for å svare på CHATGPT – Edsurge News. EdSurge.

• SEO-drevet innhold og PR-distribusjon. Bli forsterket i dag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrk deg selv. Tilgang her.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunnskap forsterket. Tilgang her.
• PlatoESG. Karbon, CleanTech, Energi, Miljø, Solenergi, Avfallshåndtering. Tilgang her.
• PlatoHelse. Bioteknologisk og klinisk etterretning. Tilgang her.
• kilde: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/17/teach-assess-learning-age-of-ai/