3 måter å bygge engasjement i STEM-klasserom

3 måter å bygge engasjement i STEM-klasserom

Tidsstempel: 24. januar 2024 5:00
Kilde node: 3083090

Viktige punkter:

Så lenge jeg kan huske, har jeg vært i ærefrykt for vitenskapen, verdensrommet og verden rundt oss. Og etter å ha sett Star Wars og Star Trek for første gang ble jeg hekta. Jeg bestemte meg for å bli lærer delvis for å dele denne lidenskapen – faren min, som underviste i kjemi ved Phoenix Community College i 33 år, var min inspirasjon.

Mens mange av mine fysikk- og astrofysikkstudenter på Chaparral videregående skole her inn Scottsdale Unified School District allerede er vitenskapsentusiaster, forstår jeg hvor viktig det er å fortsette å finne nye måter å holde dem inspirert og engasjert. Det samme gjelder – og uten tvil viktigere – for studenter som er mindre interessert i naturfag og STEM-felt. Engasjement er tross alt en kritisk medvirkende faktor til at studenter følger en STEM-vei på college og i arbeidsstyrken.

Nedenfor er tre måter å skape autentiske læringsopplevelser på som bidrar til å bygge opp studentenes interesse for STEM-felt og holde dem engasjert gjennom året ... og utover. 

Fokuser på praktisk læring

Selv om det ofte er nødvendig å ta notater når man introduserer og lærer bort nye konsepter, er det ikke nødvendigvis morsomt. Elevene lærer ofte best ved å gjøre og ved å være aktive deltakere i læringsprosessen. Dette er grunnen til at det er viktig å ha et praktisk element i ethvert kurs, enhet eller leksjon.

Det er så mange forskjellige – og morsomme – måter å inkludere praktisk læring i naturfagundervisning. For eksempel, i mine astrofysikkklasser, vil jeg begynne med å lære elevene om astronomiens historie, hvordan teleskoper fungerer, hvordan stjerner blir født og universets opprinnelse. Da har elevene muligheten til å fungere som ekte astronomer ved å bruke Slooh netteleskoper, der de kan se forskjellige stjerner, planeter og himmelobjekter. Opplevelsen av å kontrollere teleskopene og fange himmelbildene akkurat som de de ser i nyhetsoverskrifter, hjelper dem med å lage autentiske forbindelser til det de nettopp har lært. Slooh kombinerer deretter bildene, teksten og spørsmålene deres for å utfordre elevene til å fremme forståelsen. 

Bruken av probeware og annen datainnsamlingsteknologi er en annen måte å forsterke nøkkelbegreper som undervises på, og for å gjøre studentene kjent med teknologier de vil oppleve i collegelaboratorier og i STEM-felt. For eksempel bruker fysikkstudentene mine kraftprobene og fotoportene fra Vernier Science Education å samle inn sanntidsdata under elektromagnetiske undersøkelser av mekanikk. Deretter bruker de Graphical Analysis-programvaren fra Vernier til å tegne og analysere disse dataene og trekke konklusjoner basert på funnene deres.

Uten den praktiske komponenten ville ikke denne typen leksjoner vært på langt nær like virkningsfulle.

Fortsett å lære relevant

Det sier seg selv at vitenskap er rundt oss. Det er vitenskap bak hver oppfinnelse og alt vi gjør, men denne forståelsen er kanskje ikke alltid like hos elevene.

Det som gir gjenklang er å knytte læringserfaringer til aktuelle og relevante hendelser. For eksempel er det mye mer spennende og engasjerende å snakke om hvordan GPS-en i mobiltelefoner fungerer på satellitter som hele tiden sirkler rundt jorden. Eller lære om dagens internasjonale romkappløp, i stedet for bare å lese publiserte – og potensielt utdaterte – tidsskriftartikler. Studentene ønsker å lære om hva de hører på nyhetene og hva som påvirker deres nåværende liv.

Når det er sagt, prøver jeg alltid å holde timene mine relevante og er klar til å pivotere hvis noe uventet skjer som jeg kan gjøre om til et lærerikt øyeblikk. For eksempel, i 2013 da Chelyabinsk meteor eksploderte over Russland, kom jeg til skolen den morgenen og satte sammen en presentasjon med video om hendelsen. Vi snakket om hva som skjedde og knyttet det de allerede visste om himmelske hendelser inn i diskusjonen.

Mer nylig, i løpet av Ring of Fire ringformørkelse 14. oktoberth dette skoleåret inviterte jeg alle elevene mine til å være vitne til fenomenet sammen. We hadde begivenheten livestreaming gjennom datamaskinen min, og elevene kunne se den via en Slooh-presentasjon av høy kvalitet, eller direkte personlig med formørkelsesbrillene sine, et teleskop med et solfilter, en projiseringsenhet og skyggeeffekter mens vi diskuterte hva som skjedde på hvert stadium av formørkelsen.

Å lage disse forbindelsene viser elevene at naturvitenskap – og spesielt romvitenskap – virkelig påvirker deres daglige liv.

Ha det gøy med det

Læring skal alltid være morsomt – for når elevene har det gøy, er de engasjerte. Som sådan prøver jeg alltid å finne nye måter å overraske og underholde elevene mine på. Jeg tror dette kan oppstå når det skapes en sterk relasjon mellom en lærer og elever, slik at sprø ting ikke utilsiktet skaper kaos.

Til Halloween kledde jeg meg ut som den anerkjente astronomen Edwin hubble og vi snakket om Hubble-romteleskopet. Og noen ganger forvandler jeg meg til en karakter jeg skapte kalt The Amazing Millamo og utfører "magiske" triks, for eksempel den berømte dukdemonstrasjonen, for å lære elevene om fysikkkonsepter på en unik måte. Jeg setter opp et bord med duken og alle tallerkenene, redskapene og glassene med vann, og prøver så å trekke duken bort uten at alt faller (...jeg lykkes vanligvis, men noen ganger er jeg ikke det! Ironisk nok ser elevene ut til å å nyte feilene enda mer enn suksessene.).  

Gamifisert læring er en annen måte å øke engasjementet på. Ved å bruke Slooh kan elevene for eksempel konkurrere om gravitasjonspoeng når de reserverer tid på nettteleskopene, tar bilder og fullfører oppdrag. Jeg hører ofte at de sammenligner bilder eller antall gravitasjonspunkter og erter hverandre på kollegiale måter. Dette holder dem motiverte og har det gøy, mens de fortsetter å lære og utforske.

Studentengasjement er kritisk uavhengig av hvilket emne som undervises. Men med pressen for å bygge STEM-kompetanse og få flere studenter – spesielt jenter – til STEM-felt, er engasjement spesielt nødvendig på tvers av naturvitenskapelige disipliner. 

Ved å skape praktiske, relevante og morsomme læringsopplevelser, i tillegg til læringsmiljøer som verdsetter og respekterer studenter, kan STEM-lærere i stor grad øke engasjementet og, i sin tur, elevresultatene.

Siste innlegg av eSchool Media Contributors (se alle)

Tidstempel:

Mer fra E Skolenyheter