5 manieren om leren te onderwijzen en te beoordelen in het tijdperk van AI

Hoofdpunten:

Er is veel opwinding rond ChatGPT, de geavanceerde chatbot aangedreven door OpenAI. Sommige deskundigen zijn van mening dat deze nieuwe technologie een positieve invloed kan hebben op het lesgeven en leren, terwijl anderen vrezen dat het de leer van kritisch denken kan verzwakken en de vooringenomenheid kan vergroten door het verspreiden van verkeerde informatie over verschillende groepen en culturen.

Hoewel beide waar kunnen zijn, is het aan docenten om klasomstandigheden te creëren waarin leerlingen ChatGPT en andere AI-tools op een verantwoorde manier kunnen gebruiken. Docenten kunnen putten uit hun lange praktijk van het koesteren van de betrokkenheid van studenten, zoals ze altijd hebben gedaan. Deze aanpak gaat zelfs nog verder wanneer deze wordt gecombineerd met het aanleren van mondiale competenties zoals waardering voor diversiteit, het innemen van perspectieven en mondiale betrokkenheid, waardoor leerlingen de macht krijgen over hun leerproces. Docenten kunnen zelfs het enthousiasme van leerlingen voor nieuwe technologie aanboren door het leren van leerlingen toe te wijzen en te beoordelen met behulp van multimediaprojecten.

Klinkt dit allemaal vergezocht? Het virtuele uitwisselingsprogramma van Global Scholars heeft in totaal meer dan 105,000 studenten bereikt. De afgelopen tien jaar hebben we gezien dat studenten op meerdere manieren productief bezig zijn (met elkaar, met de leerstof, met hun leeftijdsgenoten wereldwijd). Door jaarlijks met meer dan 500 docenten samen te werken, en met Project Zero van de Harvard Graduate School of Education om onze discussieborden in het e-klaslokaal te analyseren, beschikken we over kwalitatieve gegevens over wat werkt om leerlingen betrokken te houden bij het leren.

Aan de basis van de vijf onderstaande stappen liggen twee ‘geheimen’, die voor de hedendaagse docenten geen verrassing zullen zijn.

Geheim 1: Multimediale opdrachten. Multimediaprojecten zoals podcasts, interviews, nieuwsartikelen, infographics, 3D-ruimtes en video's maken studenten enthousiast voor nieuwe technologie, maar dan voor creatieve doeleinden. Dit soort opdrachten zijn ook moeilijker uit te besteden aan AI! Bovendien bieden multimediaprojecten docenten alternatieve manieren om bewijs te zien van het denken van studenten. De rol van een leerling bij het bouwen van een gezamenlijke website, video of zelfs een gemeenschappelijke tuin is misschien niet zo eenvoudig te evalueren als een opstel van vijf alinea's (wat ChatGPT gemakkelijker aankan), maar het biedt docenten een inzicht in de belangrijkste elementen van kritische denkvaardigheden, zoals zoals creativiteit, probleemoplossing, besluitvorming, strategische planning en verbale communicatie naarmate deze zich ontwikkelen.

Geheim 2: Expertise van studenten. Studenten van 10 tot 13 jaar worden zelden gezien als experts of gevraagd om hun perspectieven en geleefde ervaringen te delen. Vragen naar de persoonlijke ervaringen en inzichten van studenten over hun eigen gemeenschap is zowel inspirerend als, wederom, moeilijk te vervalsen. Docenten kunnen nog een stap verder gaan door de diversiteit van lokale culturen in elke gemeenschap of klaslokaal te benadrukken en studenten te coachen om naar verschillende perspectieven te luisteren en deze te waarderen.

Om betrokkenheid te bevorderen en de ontwikkeling van kritische denkvaardigheden in uw klas te ondersteunen, zijn hier vijf manieren om het leren van studenten in het tijdperk van AI te onderwijzen en te beoordelen, die we hebben geleerd van het internationale virtuele uitwisselingsprogramma van Global Scholars:

1. Actie! Motiveer leerlingen om actie te ondernemen door actieplanning in opdrachten op te nemen. Dit houdt in dat taken in kleinere stappen worden opgedeeld. Moedig leerlingen aan om doelen te stellen en de actiestappen zelf op te sommen. Bonus: laat ze de impact van elke actie meten en noteren. Studenten kunnen de impact meten door gegevens uit enquêtes te verzamelen of getuigenissen te documenteren.

2. Gemeenschap. Moedig leerlingen aan om verder te kijken dan het klaslokaal om dieper te leren. Voor elk onderwerp kunnen ze interviews afnemen met lokale experts.

3. Bezit het. Om de betrokkenheid van studenten bij groepsactiviteiten te bevorderen, biedt u studenten de mogelijkheid om hun favoriete rollen en verantwoordelijkheden te selecteren. Door studenten de vrijheid te geven om te kiezen, voelen ze zich meer betrokken bij het project en nemen ze de verantwoordelijkheid voor hun bijdragen. Deze aanpak bevordert ook een gevoel van samenwerking, omdat elk groepslid bijdraagt ​​aan een gemeenschappelijk doel.

4. Nodig nieuwe perspectieven uit. Om vooroordelen en vooroordelen te beperken, kun je authentieke, gestructureerde ontmoetingen opzetten met leeftijdsgenoten met verschillende achtergronden. Dit stelt studenten in staat om over hun eigen ervaringen te spreken en aandachtig te luisteren naar die van anderen. Een virtueel uitwisselingsprogramma zoals Global Scholars, Open Canopy of een hulpmiddel als iEarn maakt deze authentieke ontmoetingen gemakkelijker te organiseren. Als dit niet beschikbaar is, profiteer dan van de diverse ervaringen in uw eigen klaslokaal om reflectie en respectvolle uitwisseling aan te moedigen.

5. Wij kunnen het oplossen. Ontwikkel opdrachten die inclusieve probleemoplossing en multiperspectiviteit bevorderen. Laat de leerlingen een gemeenschapsenquête ontwerpen om inzichten te verzamelen van familieleden en leden van de gemeenschap over welk onderwerp dan ook. Bonus: laat ze de antwoorden op de enquête weergeven in cirkeldiagrammen of staafdiagrammen, of laat ze een video van een interview bewerken.

Een authentieke opdracht of oprechte uitwisseling leert studenten niet alleen om te vertrouwen op ontvangen reacties zoals die van ChatGPT; het lanceert ze ook op een levenslang leeravontuur.

Referenties

Inzicht in AI-schrijfhulpmiddelen en hun gebruik voor lesgeven en leren aan UC Berkeley | Centrum voor Onderwijs & Aan het leren. (n.d.).

Amerikaanse ministerie van Onderwijs, Office of Educational Technology, Artificial Intelligence and Future of Teaching and Learning: Insights and Recommendations, Washington, DC, 2023. 

Young, JR (2023, 27 juli). Instructeurs haasten zich om 'opdracht-make-overs' uit te voeren om op CHATGPT te reageren – Edsurge-nieuws. EdSurge.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/17/teach-assess-learning-age-of-ai/