Het geheim van goed lesgeven? Teamwerk

Dit verhaal was oorspronkelijk gepubliceerd door Chalkbeat. Meld u aan voor hun nieuwsbrieven op ckbe.at/nieuwsbrieven.

Twaalf jaar geleden, toen ik een carrière als advocaat verliet om geschiedenisleraar te worden, werd mijn visie op hoe een ‘goede leraar’ eruit zag, gedeeltelijk gevormd door films, zoals "Staan en leveren" en ‘Aan mijnheer, met liefde’ waarin leraren worden afgebeeld die institutionele disfunctie overwinnen om verbinding te maken met studenten en hen te inspireren hun potentieel te bereiken.

Het kijken naar “To Sir, With Love” was zelfs een cursusvereiste in mijn lerarenresidentieprogramma. Met grote angst – wetende dat ik dit model niet kon waarmaken, maar wel mijn best wilde doen – nam ik mijn baan aan als docent sociale studies op een kleine openbare middelbare school in de Bronx.

Ik bracht de volgende tien jaar door op diezelfde kleine school, en mijn tijd daar veranderde mijn kijk op wat een goede leraar is. Ik heb geleerd dat het filmmodel de mate waarin het succes van een school afhangt van samenwerking en van een onderling verbonden web van complementaire vaardigheden van leraren en schoolpersoneel onderschat.

Niemand kan alles voor alle studenten zijn, maar toch hebben alle studenten liefde nodig en een reden om te komen opdagen. Dit vereist een team dat in staat is academische vaardigheden en inhoud te bieden, evenals consistentie, emotionele steun, buitenschoolse activiteiten en nog veel meer.

Wie is er nodig in dit team? Ik verwachtte het voor de hand liggende: leraren met algemene inhoud, leraren die werken met Engelstalige leerlingen en studenten met een beperking, begeleiders, maatschappelijk werkers, paraprofessionals en ander ondersteunend personeel. In de praktijk heb ik gemerkt dat er echt behoefte is aan medewerkers die van elkaar kunnen leren en elkaar kunnen ondersteunen.

Vorig jaar, toen ik zag hoe mijn mededocent een chagrijnige leerling snel onschadelijk maakte met humoristisch geklets – een vaardigheid die ik nooit heb verworven – besefte ik opnieuw hoezeer een school deze verschillende sterke punten nodig heeft. Door zijn actie kon ik alle leerlingen rustig terugsturen naar de geschiedenisles die voorhanden was. Terwijl ik profiteerde van zijn diepe band met onze studenten, leerden andere docenten van mijn organisatorische vaardigheden, die ik gebruikte om het curriculum in kaart te brengen, normen op te splitsen en de voortgang van studenten te volgen.

Scholen, zo heb ik geleerd, hebben leraren nodig die bedreven zijn in het differentiëren van instructie voor individuele leerbehoeften, het geven van bijles aan kleine groepen en het instrueren van tientallen studenten gedurende meerdere perioden op één dag, zonder pauze tussen de lessen. Ze hebben leraren nodig die de nieuwste wetenschap kennen en degenen die de nieuwste sociale-mediaplatforms kennen. Ze hebben leraren nodig met fysiek en mentaal uithoudingsvermogen, maar ook leraren die het fysiek of emotioneel moeilijk hebben. Er zijn lessen die niet expliciet kunnen worden geleerd.

Ze hebben leraren en personeel nodig die kunnen anticiperen en conflicten kunnen voorkomen, degenen die tussenbeide komen om een ​​gevecht te beteugelen, degenen die een klaslokaal kunnen kalmeren nadat een conflict de adrenaline verhoogt en iedereen dicht bij een emotionele voorsprong brengt, en degenen die kunnen bemiddelen in conflicten. daarna, waardoor genezing voor de hele gemeenschap werd gebracht.

Scholen hebben leraren nodig met hoge verwachtingen en leraren met een diepgaande, persoonlijke kennis van de stress en levenservaringen die het voor kinderen moeilijk kunnen maken om 's ochtends naar school te gaan en hun potentieel waar te maken.

Ze hebben schoolpersoneel nodig dat de thuistaal van de leerlingen spreekt, en leraren die de etnische, religieuze en raciale achtergrond van de leerlingen weerspiegelen. Ze hebben docenten nodig die bereid zijn na te denken over hun eigen aannames, privileges en vooroordelen, en docenten die bedreven zijn in het leiden van anderen in dat proces. Ze hebben leraren nodig die niet bang zijn om harde gesprekken met leerlingen te voeren over klasse, ras, geslacht en andere uitdagende onderwerpen, en die weten hoe ze productieve ruimtes kunnen creëren waarin deze gesprekken kunnen plaatsvinden.

Scholen hebben personeelsleden nodig die connecties hebben met andere professionals, de gemeenschap en mensen uit het vakgebied. Ze hebben mensen nodig die bereid zijn om schoolbrede evenementen te organiseren die een gevoel van verbondenheid opbouwen, en mensen die excursies willen organiseren, zelfs als de financiering of het vervoer problemen met zich meebrengen.

Ze hebben leraren nodig met van nature luide stemmen die door het klaslokaal of de buitenruimte kunnen reiken, en ze hebben leraren nodig die zacht praten en de leerlingen dwingen aandachtiger te leren luisteren. Ze hebben introverte en extraverte mensen nodig.

Ze hebben leraren en stafleden nodig die verwaarlozing, honger en misbruik herkennen, en mensen die het verborgen genie van een leerling als schrijver, filosoof, kunstenaar, dichter of ingenieur herkennen. Ze hebben leraren nodig die weten wanneer ze stilletjes een doos tissues moeten meenemen, wanneer ze een hulpverlener moeten sms'en of een maatschappelijk werker moeten raadplegen, en hoe ze vertrouwen bij een leerling kunnen opbouwen.

Ze hebben leraren nodig die lachen en leraren die de leerlingen aan het lachen maken. Ze hebben leraren nodig die om zichzelf kunnen lachen.

Het kostte tijd voordat ik in het web van mijn kleine school paste. Wat mij daar uiteindelijk tot een goede leraar maakte, was het herkennen en benutten van mijn eigen sterke punten en die van mijn collega’s. Het aanvullen van individuele prestatiebeoordelingen met het vieren van teamwerk onder het schoolpersoneel zou kunnen leiden tot gelukkiger en gezonder werkplekken en tot een vermindering ervan het verloop van docenten.

Ik heb het filmmodel nooit nagebootst, maar ik vond in mijn collega's de kracht en vaardigheden om mijn best te doen voor mijn studenten. Hoewel ik in juni met tegenzin het lesgeven verliet vanwege de toenemende druk van het werk, die astronomisch toenam na COVID, en het woon-werkverkeer, was het vooral moeilijk om mijn collega-onderwijzers te verlaten.

Dit is mijn liefdesbrief en bedankbriefje aan mijn voormalige collega's. Het is ook een pleidooi dat we meer moeten doen om alle geweldige mensen te erkennen die, door samen te werken, van een school een goede plek maken om te leren en te groeien.

Chalkbeat is een non-profit nieuwsorganisatie die zich bezighoudt met openbaar onderwijs.

Zie ook:
Investeren in mentorschap kan de crisis rond het vasthouden van leraren helpen oplossen
Onderwijzers empoweren via holistische leraren-PD
Bezoek eSN's voor meer nieuws over de PD van leraren Educatief leiderschap pagina

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/13/the-secret-to-good-teaching-teamwork/