Diversiteit in klaslokalen verbetert de cijfers voor alle studenten, blijkt uit onderzoek – EdSurge News

Dit jaar is er uitgebreid gedebatteerd over de waarde en eerlijkheid van hogescholen die prioriteit geven aan diversiteit onder de studenten die zij bedienen. Nieuw onderzoek suggereert één manier om deze vraag te beantwoorden: door te kijken naar hoe de mix van studenten in een bepaalde cursus hun cijfers beïnvloedt.

A studies gepubliceerd in het tijdschrift AERA Open ontdekte dat studenten betere cijfers halen in STEM-cursussen op universiteiten wanneer die klaslokalen hogere percentages studenten hebben die tot ondervertegenwoordigde raciale minderheden behoren of de eersten in hun familie zijn die deelnemen aan het hoger onderwijs.

Dat gold voor alle studenten – en vooral voor de minderheidsstudenten en de eerste generatie studenten zelf.

“Een grotere mate van vertegenwoordiging komt ten goede aan studenten met verschillende achtergronden”, vertelde co-auteur Nicholas Bowman, hoogleraar onderwijsbeleid en leiderschapsstudies aan de Universiteit van Iowa, aan EdSurge.

Dat is opmerkelijk, voegt hij eraan toe, omdat de discussie over diversiteit op de campus vaak wordt gereduceerd tot een ‘zero-sum game’, waarbij de ene groep studenten als verliezend wordt afgeschilderd en een andere groep studenten als winnend wordt afgeschilderd.

Het onderzoek werd uitgevoerd met behulp van administratieve gegevens van twintig hogescholen. Onderzoekers konden de cijfers bekijken voor elk vak dat werd gevolgd door studenten met verschillende persoonlijke achtergronden.

In STEM-cursussen met meer ondervertegenwoordigde raciale minderheden daalde het cijferverschil tussen deze studenten en hun leeftijdsgenoten met 27 procent. In STEM-cursussen met meer eerstegeneratiestudenten daalde het cijferverschil met 56 procent.

De bevindingen zijn opmerkelijk in STEM-disciplines – wetenschap, technologie, techniek en wiskunde – omdat zwarte en Latijns-Amerikaanse mensen dat wel zijn niet goed vertegenwoordigd op die gebieden, hetzij als studenten, hetzij als professionals op de werkplek.

Dus waarom heeft diversiteit invloed gehad op de cijfers van studenten?

Het lijkt niet zo te zijn dat studenten beter presteerden omdat ze voor eenvoudiger vakken kozen, zegt Bowman, en het gemakkelijker beoordelen in sommige vakken kan de bevindingen ook niet verklaren. Eén hypothese die nog steeds overeind blijft, is dat ondervertegenwoordigde studenten uit raciale minderheden en studenten van de eerste generatie zich meer welkom voelen en zich er beter bij voelen als ze rondkijken in een klaslokaal en andere mensen zien zoals zijzelf.

Wat betreft de vraag waarom alle leerlingen beter presteerden in de meer diverse klaslokalen, zei Bowman dat er sprake is van een veel onderzoek Dit suggereert dat er cognitieve en interpersoonlijke voordelen zijn voor mensen die omgaan met anderen die van henzelf verschillen. Dat is een idee dat aansluit bij de “instrumentele redenering” waarom instellingen voor hoger onderwijs prioriteit kunnen geven aan het werven van een diverse groep studenten op de campus.

Met andere woorden: er is een praktisch voordeel – betere cijfers voor leerlingen – verbonden aan de heterogeniteit in de klas.

Deze redenering werd al lang in de smaak gevallen bij universiteitsleiders als rechtvaardiging voor hun inspanningen om diversiteit te bevorderen, zoals onderzoeker Jordan Starck, die nu assistent-professor psychologie is aan Stanford University, eerder uitgelegd aan EdSurge, in plaats van een ‘morele grondgedachte’ die zich expliciet bezighoudt met waarden en principes als ‘billijkheid, rechtvaardigheid en eerlijkheid’.

Natuurlijk leek geen van beide redenen overtuigend voor het Amerikaanse Hooggerechtshof deze zomer, toen het orgaan effectief werd maakte een einde aan positieve discriminatie-toelatingsprogramma's op hogescholen.

Toch hoopt Bowman dat de resultaten van het onderzoek universiteitsleiders aanmoedigen om hun inspanningen op te voeren om ondervertegenwoordigde raciale minderheden en studenten van de eerste generatie te rekruteren en te behouden. Het kan ook veelbelovend zijn, voegt hij eraan toe, als we proberen om cursussen doelbewuster te structureren zodat ze studenten met verschillende achtergronden bevatten – hoewel hij opmerkt dat dit een delicate stelling is, omdat stereotypen over wie in STEM-cursussen thuishoort, onbedoeld een stigma rond studenten kunnen creëren. cursussen die de reputatie hebben diversiteit voorop te stellen.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2023-12-22-diversity-in-college-classrooms-improves-grades-for-all-students-study-finds