잘 가르치는 비결은? 팀워크

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XNUMX년 전, 내가 역사 교사가 되기 위해 변호사라는 직업을 떠났을 때, '좋은 교사'가 어떤 모습인지에 대한 나의 비전은 다음과 같은 영화를 통해 부분적으로 형성되었습니다. “일어서서 전달하라” 및 “선생님께, 사랑을 담아” 제도적 역기능을 극복하고 학생들과 소통하고 학생들이 잠재력을 발휘할 수 있도록 영감을 주는 교사를 묘사합니다.

"To Sir, With Love"를 시청하는 것은 교사 레지던트 프로그램의 필수 과정이기도 했습니다. 제가 이 모델에 부응할 수 없다는 사실을 알면서도 최선을 다하고 싶어서 브롱크스에 있는 작은 공립 고등학교에서 사회학을 가르치는 일을 맡게 된 것은 큰 두려움을 안고 있었습니다.

나는 그 후 XNUMX년을 그 작은 학교에서 보냈고, 그곳에서 보낸 시간은 무엇이 좋은 교사가 되는가에 대한 나의 견해를 바꿔 놓았습니다. 내가 배운 영화 모델은 학교의 성공이 협력과 교사와 교직원의 상호 보완적인 기술의 상호 연결된 웹에 달려 있다는 정도를 과소평가한다는 것을 알게 되었습니다.

어느 누구도 모든 학생에게 모든 것이 될 수는 없지만 모든 학생에게는 사랑과 나타나야 할 이유가 필요합니다. 이를 위해서는 학문적 기술과 콘텐츠는 물론 일관성, 정서적 지원, 과외 활동 등을 제공할 수 있는 팀이 필요합니다.

이 팀에는 누가 필요합니까? 저는 일반 교과목 교사, 영어 학습자 및 장애 학생과 함께 일하는 교사, 상담사, 사회복지사, 보조교사, 기타 지원 직원 등 명백한 것을 기대했습니다. 실제로 정말 필요한 것은 서로에게서 배울 수 있고, 서로를 어떻게 지원할 수 있는 직원인지 깨달았습니다.

작년에 동료 교사가 짜증나는 학생을 유머러스한 농담으로 빠르게 진정시키는 것을 보면서 저는 결코 습득하지 못한 기술이었습니다. 저는 학교에 이러한 다양한 강점이 얼마나 필요한지 다시 한 번 인식했습니다. 그의 행동 덕분에 나는 모든 학생들을 역사 수업으로 차분하게 이끌 수 있었습니다. 나는 그의 학생들과의 깊은 관계로부터 혜택을 받았고, 다른 교사들은 내가 커리큘럼을 계획하고, 표준을 세분화하고, 학생의 진도를 추적하는 데 사용했던 조직적 기술로부터 배웠습니다.

제가 배운 바에 따르면, 학교에는 개별 학습 요구에 맞는 교육을 차별화하고, 소그룹을 지도하고, 수업 사이에 쉬지 않고 하루에 여러 기간 동안 수십 명의 학생들을 가르치는 데 능숙한 교사가 필요하다는 것을 알게 되었습니다. 최신 장학금과 최신 소셜 미디어 플랫폼을 아는 교사가 필요합니다. 육체적, 정신적으로 인내하는 교사가 필요하지만 육체적으로나 감정적으로 어려움을 겪는 교사도 필요합니다. 명시적으로 가르칠 수 없는 교훈이 있습니다.

갈등이 발생하는 것을 예측하고 방지할 수 있는 교사와 교직원, 싸움을 억제하기 위해 뛰어들 수 있는 사람, 갈등이 아드레날린을 높이고 모든 사람을 감정적 우위에 가깝게 만든 후 교실을 진정시킬 수 있는 사람, 갈등을 중재할 수 있는 사람이 필요합니다. 그 후에는 지역 사회 전체에 치유를 가져옵니다.

학교에는 아이들이 아침에 학교에 가서 잠재력을 발휘하는 데 어려움을 줄 수 있는 스트레스와 생활 경험에 대해 깊은 개인적 지식을 가진 교사와 높은 기대치를 가진 교사가 필요합니다.

학생들의 모국어를 구사하는 교직원과 학생들의 인종, 종교, 인종적 배경을 반영하는 교사가 필요합니다. 그들에게는 자신의 가정, 특권, 편견을 기꺼이 성찰할 수 있는 교육자와 그 과정에서 다른 사람들을 이끄는 데 능숙한 교육자가 필요합니다. 학급, 인종, 성별 및 기타 어려운 주제에 관해 학생들과 힘든 대화를 나누는 것을 두려워하지 않고, 이러한 대화가 일어날 수 있는 생산적인 공간을 만드는 방법을 아는 교사가 필요합니다.

학교에는 다른 전문가, 지역사회, 업계 종사자와 연결되어 있는 교직원이 필요합니다. 소속감을 키우는 학교 전체 행사를 기꺼이 조직할 사람과 자금이나 교통 수단이 어려울 때에도 견학을 조직할 사람이 필요합니다.

교실이나 야외 공간 전체에 닿을 수 있는 자연스럽게 큰 목소리를 지닌 교사가 필요하며, 부드럽게 말하고 학생들이 더 주의 깊게 듣는 법을 배우도록 강요하는 교사가 필요합니다. 그들은 내향적인 사람과 외향적인 사람이 필요합니다.

방치, 굶주림, 학대를 인식하는 교사와 교직원, 그리고 작가, 철학자, 예술가, 시인 또는 엔지니어로서 학생의 숨겨진 천재성을 인식하는 사람들이 필요합니다. 조용히 휴지 상자를 가져와야 할 때, 상담사에게 문자를 보내거나 사회복지사에게 상담해야 할 때, 학생과 신뢰를 구축하는 방법을 아는 교사가 필요합니다.

웃는 선생님과 학생들을 웃게 만드는 선생님이 필요합니다. 그들에게는 스스로 웃을 수 있는 교사가 필요합니다.

내가 작은 학교의 웹에 적응하는 데는 시간이 걸렸습니다. 궁극적으로 나를 좋은 교사로 만든 것은 나 자신의 강점과 동료들의 강점을 인식하고 활용하는 것이었습니다. 교직원 간의 팀워크 축하를 통해 개별 성과 평가를 보완하면 직장이 더 행복하고 건강해지며 비용 절감 효과를 얻을 수 있습니다. 교사 이직률.

나는 영화 모델을 복제한 적이 없지만 학생들에게 최선을 다할 수 있는 힘과 기술을 동료에게서 찾았습니다. 코로나 이후 천문학적으로 늘어난 업무량과 출퇴근길에 쌓인 업무 부담으로 지난 XNUMX월 마지못해 교직을 그만뒀지만, 특히 동료 교사들을 떠나기가 어려웠다.

이것은 나의 전 동료들에게 보내는 러브레터이자 감사의 편지입니다. 함께 협력하여 학교를 배우고 성장하기에 좋은 곳으로 만드는 모든 놀라운 사람들을 인정하기 위해 더 많은 노력을 기울이는 것도 간청입니다.

beat 비트 공교육을 다루는 비영리 뉴스 조직입니다.

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