강사가 학생 이탈 증가에 적응하는 방법

플라톤에 의해 재발행

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SAN MARCOS, Texas — COVID-19 중단 이후 대부분의 대학에서 실시간 강의 수업이 재개되었지만 학생들의 참여는 종종 정상으로 돌아오지 않았습니다.

지난 XNUMX년 동안 대학은 증가세를 보였다. 강의를 빼먹는 학생들및 일부 보고서 학생들이 강의 시간에 스마트폰과 노트북에서 TikTok이나 기타 방해 요소를 응시하는 경향이 있음을 나타냅니다.

요즘 캠퍼스에서 가르치는 것이 어떤지 알아보기 위해 XNUMX월에 텍사스 주립 대학교를 방문하여 서로 다른 주제로 세 개의 대규모 강의를 들었습니다.

우리의 이 팟캐스트 시리즈의 첫 번째 편 지난 달, 저는 교수가 무대에서 자신의 일을 하는 동안 학생들이 강의 중에 YouTube에서 스포츠 하이라이트를 보고, Facebook 마켓플레이스에서 침대를 쇼핑하고, iPhone으로 비디오 게임을 하는 디지털 미디어 과정의 장면을 공유했습니다.

다음 수업은 수명 개발이라는 주제로 심리학과에서 진행되었습니다. 이 수업은 삶의 여러 시점에서 인간이 어떻게 변화하는지를 다루며, 20년 동안 가르치고 있는 선임 강사인 Amy Meeks가 가르칩니다.

이 수업에서 나는 학생들이 바짝 따라붙고 필기하는 모습을 주로 보았다. 대부분은 노트북이나 아이패드에 강의 슬라이드를 올리거나 종이 공책과 펜을 사용하고 있었습니다. 다섯 번째 줄에 한 여성이 수업 내내 TikTok 비디오를 보면서 전화 앞에 앉아있었습니다 (나중에 이에 대해 물었을 때 그녀는 전날 비슷한 자료를 다루는 다른 과정도 수강한다고 말했습니다). 그러나 그것은 단지 한 명의 학생이었고 대부분은 주의를 기울이는 것 같았습니다.

그래도 Meeks는 최근 몇 달 동안 큰 변화가 있었음을 처음으로 인정했습니다.

“COVID 동안 우리는 그들에게 모든 것을 주었다고 생각하기 때문입니다.”라고 그녀는 말했습니다. “우리는 '그들에게 모든 것을 주세요. 그들은 온라인으로 수업을 듣는 방법을 알아내야 하고 당신은 온라인으로 가르치는 방법을 알아내야 합니다.' 그래서 그들은 우리가 은혜 받기를 원했습니다. 물론 그것은 쉽습니다. 문제가 없습니다.”

에피소드 듣기 Apple Podcasts, 흐린, 스포티 파이, 스티 또는 팟캐스트를 받거나 이 페이지의 플레이어를 사용할 수 있습니다. 또는 명확성을 위해 약간 편집된 아래의 대본을 읽으십시오.

Meeks는 Texas State의 관리자가 강사들에게 COVID-19 이전과 마찬가지로 교육을 재개할 것을 요청했다고 말했습니다.

“저는 교실에 있는 것을 좋아하기 때문에 기꺼이 그렇게 했습니다. 하지만 생각만큼 일이 풀리지 않았다"고 말했다. “지난 XNUMX년 동안 학생들이 다른 경험을 했기 때문이라고 생각합니다.”

이 교수가 주목하는 가장 큰 변화는 출석이다. 또는 더 구체적으로, 출석 부족.

방문 당일 방에 있던 학생 수는 23명이었습니다. 명단에는 125명의 학생이 등록되어 있음이 표시됩니다. 그 결과는 특대형 강의실에서 소규모 학급이 떨어져 있는 것처럼 느껴졌습니다.

그녀는 왜 그렇게 많은 학생들이 나타나지 않는지 알고 있습니까?

"그랬으면 좋겠어요." 그녀가 말했다. “저는 몇 주 전에 수업이 시작될 때 각 수업과 대화를 나눴습니다. '좋아요, 여러분, 여기와 주셔서 감사합니다. 어떻게 하면 다른 사람들이 이 자리를 채우게 할 수 있을까요? 그들에게 무슨 일이 일어 났습니까? 그들이 돌아오도록 어떻게 유인할 수 있습니까?”

일부는 출석에 대해 추가 학점을 제공할 것을 제안했습니다. 그러나 다른 사람들은 그 정책이 병에 걸리거나 수업을 빼먹을 좋은 핑계가 있는 사람들에게 기울어져 있기 때문에 그녀에게 그렇게 하지 말라고 요청했습니다.

“제 모든 수업의 결론은 '당신이 할 수 있는 일이 없으니 걱정하지 마세요. 네가 아니야. 그들은 단지 오지 않기로 선택했고 그것은 그들의 손실입니다.'”라고 Meeks는 말했습니다.

학생들이 말하는 것

그리고 대부분의 교육이 온라인으로 이루어졌던 COVID-19 봉쇄 기간 동안 학생들이 경험했기 때문에 많은 학생들이 인터넷 검색만으로 스스로 가르치는 방법을 배웠다고 느낍니다.

저는 몇몇 학생들과 직접 이야기하고 싶었습니다. 그래서 나는 수업 직후에 몇 가지를 따라 잡았습니다.

"지난 XNUMX년이 지난 후, 저는 사람들이 반드시 친구를 사귀고 싶어하지 않는다는 느낌을 받았습니다."라고 반 학생인 Tyler Harrel이 말했습니다. “어디를 가든지 XNUMX피트 거리를 유지하는 데 익숙해졌기 때문이라고 생각합니다. 그리고 이제 우리는 여기로 돌아와서 다시는 익숙하지 않습니다.”

그리고 그는 대부분의 수업을 온라인으로 듣는 기간이 학생들에게 더 이상 나타날 필요가 없다는 느낌을 주었다고 말했습니다.

"선택적인 온라인 수업은 많은 사람들에게 쉬운 방법을 제공했습니다."라고 그는 덧붙였습니다. “'집에 가서 할 수 있어요. 나는 수업에 갈 필요가 없습니다. 나는 주차비를 지불할 필요가 없다. 버스를 탈 시간이 필요 없어요.'”

같은 반의 또 다른 학생인 사라 포드(Sara Ford)도 그 감정을 되풀이했습니다.

“노트가 온라인에 있기 때문에 많은 사람들이 수업에 오지 않습니다. 온라인으로 할 수 있습니다.”라고 그녀는 말했습니다. “어느 날 피곤해서 '좋아요, 메모가 온라인에 있습니다. 나는 그 수업을 건너뛸 것이다. 괜찮아.'"

이제 저는 이 시리즈의 첫 번째 에피소드에 대한 소셜 미디어의 댓글을 읽음으로써 일부 사람들이 학생들이 항상 이것을 해 왔다고 주장한다는 것을 알고 있습니다. 그들은 학생 이탈이 새로운 것이 아니며 많은 사람들이 일을 덜 하는 것에서 벗어날 방법을 찾는다고 말합니다. 그러나 가르치는 경향을 지켜보는 전문가들은 지금 뭔가 다르다고 말합니다.

그리고 설문조사가 이를 뒷받침합니다. 영국에서 XNUMX월에 발표된 한 기사는 조사 대상 교수의 76% 팬데믹 봉쇄 이후 과정이 대면 수업으로 돌아간 이후 출석률이 낮아졌다고 보고했습니다.

많은 학생들이 충분한 성적을 얻을 수 있고 따라서 수업에 가지 않고도 결국에는 학위를 받을 수 있다는 것을 깨닫기 시작했습니다.

Ford는 "옆 사람에게 성적에 대해 이야기할 건데 그들은 몇 주 동안 나타나지 않고 '90점 정도 받았습니다'라고 말했고 비슷한 등급을 받았습니다."라고 말했습니다. “그리고 저는 '하지만 난 항상 여기 있었고 적극적으로 주의를 기울이고 해냈어'라고 생각했습니다. 대부분의 경우 온라인 테스트이기 때문에 일부 사람들은 온라인에서 질문을 찾습니다. 그리고 내 경험상 COVID 이후에 더 자주 발생하고 있습니다.”

오랜 강사 인 Meeks에게 이것은 학생들이 대학 전체를 놓치고 있음을 의미합니다.

“나는 그들에게 '보시오, 당신들은 고향을 떠났습니다. 당신은 대학에 가서 교육을 받기로 결정했습니다. 나는 당신에게 박수를 보냅니다. 당신이 여기 있어서 기뻐요'라고 그녀가 말했다. “그리고 기본적으로 고향을 떠날 때 기꺼이 눈가리개를 벗고 '밖에 뭐가 더 있니?'라고 물었습니다. … 그리고 저는 그것에 박수를 보냅니다. 하지만 사람들이 너무 많아서 교육을 받으러 온 것이 아닌 것 같습니다. 그들은 학위를 위해 온다. 그리고 그것은 학위를 받는 것이 교육을 받는 것과 관련이 있기 때문에 저를 슬프게 합니다.”

이것은 전국의 교수들이 오기 시작한 통찰력입니다. 팬데믹 이전에 했던 것처럼 교육을 재개하고 동일한 결과를 기대할 수는 없습니다. 그것은 효과적인 대학 교육에 관한 책을 저술한 미시시피 대학의 교육 및 학습 우수 센터 소장인 조시 에일러(Josh Eyler)와 이야기를 나눈 대학 교육에 대한 국가 전문가의 핵심 조언 중 하나였습니다.

Eyler는 "내가 정말 강력하게 옹호하는 것 중 하나는 학기 초에 시간을 내어 대면 학습으로 돌아가는 램프를 제공하는 것입니다."라고 말했습니다. “그래서 그것은 방안에 있는 코끼리에게 말을 거는 것을 의미합니다. 우리는 팬데믹 기간 동안 학습을 통해 이런 일이 일어나고 있다는 것을 알고 있지만 이제 우리는 모두 다시 모였습니다. 그래서 우리가 전에는 할 수 없었던 방식으로 우리가 함께 할 때 무엇을 할 수 있습니까? 그리고 우리가 직접 돌아왔으니 이제 우리가 함께 할 수 있는 일을 어떻게 극대화할 수 있을까요? 그리고 그들과 정말 솔직한 대화를 나누는 것뿐입니다.”

적극적인 학습 전략

나는 아직 내 방문에 가야 할 수업이 하나 더 있었다. 그리고 그 수업은 제 호스트인 텍사스 주립대학의 생물학 선임 강사인 Rachel Davenport가 가르쳤습니다.

내가 방문한 그녀의 수업은 190명의 학생들이 있는 인간 생리학이었는데, 그들 대부분은 XNUMX학년과 XNUMX학년이었고, 그들 중 다수는 예비 의대생이었습니다.

수업이 시작되려고 했을 때 강의실은 꽤 꽉 찬 느낌이 들었습니다. 저는 여기에 100명 이상을 세었습니다. 그리고 제가 방문한 다른 두 강의에서는 보지 못한 기대감으로 가득 찼습니다.

문자 그대로 모든 사람이 책상 위에 전화기나 노트북을 가지고 있었습니다. 부분적으로는 Davenport가 학생들이 기기를 사용하여 답해야 하는 몇 분마다 퀴즈 질문을 올리는 습관이 있기 때문입니다. 그녀는 Top Hat이라는 시스템을 사용하지만 약간의 상호 작용을 주입하기 위해 강의에서 사용하기 위해 이와 같은 몇 가지 경쟁 시스템이 있습니다. 그리고 몇 분 지나지 않아 그녀는 오늘의 첫 번째 퀴즈를 냈습니다.

“고지대 생활에 익숙한 사람이 (해수면에서) 해변으로 휴가를 떠납니다. 도착하면 다음 중 어떤 일이 발생합니까?

A: 적혈구 생성 증가.
B: 호흡수 증가
C: 일회 호흡량 감소
D: 폐포를 통한 O2 확산 감소
E: 증가된 일산화탄소
F: 해당 사항 없음”

많은 학생들이 답을 생각하면서 참고할 수 있도록 화면을 사진으로 찍어두었습니다. 학생들은 이웃과도 토론을 할 수 있었고, 이 시간에 답을 하면 일종의 수업 참여로 인정을 받게 됩니다. 그래서 이것은 큰 위험이 아닙니다.

텍사스 주립 대학에서 가르치는 Rachel Davenport — Rachel Davenport는 강의를 계속 참여시키기 위해 다양한 형식을 사용하며, 대유행으로 인해 대면 수업이 완전히 재개된 이후 강의 방식을 변경했다고 말합니다.

이 기술 사용으로 인해 이 수업에서는 내가 방문한 모든 수업 중 가장 많은 장치를 볼 수 있습니다. 안드레아 토마스(Andrea Thomas)라는 한 학생은 수업 중에 책상 위에 XNUMX개의 기기를 가지고 있었습니다. 탑햇 문제를 사진으로 찍을 때 사용하는 스마트폰, 메모를 할 때 사용하는 아이패드, 필요한 경우 정보를 조회할 수 있는 노트북이었습니다.

예, 여기저기서 주의가 산만해지는 것을 보았습니다. 텍스트를 확인하는 학생이나 배경의 창에 만화 소설을 열어 놓은 것처럼 보이는 학생이 있었습니다. 그러나 대부분 그 학생은 임무를 수행하고 있었습니다.

그리고 Davenport는 강의할 때 교육 전문가가 권장하는 방식을 사용했습니다. 즉, 한 번에 아무 일도 일어나지 않도록 형식을 변경하는 것입니다. 그녀는 어느 시점에서 학생들이 자료에 대해 제출하도록 요청받은 일부 학생 시로 일을 깨뜨렸습니다.

수업이 끝난 후 나는 이 교수에게 수업이 대유행에서 완전히 돌아왔기 때문에 그녀의 가르침을 바꾸었는지 물었다.

"나는 적극적인 학습 전략에 대해 매우 사려 깊게 생각해야 합니다. 실제 사례를 사용하여 그들을 정말로 흥분시키고 관련성을 볼 수 있도록 도와야 합니다. 왜 이것이 그들이 배우는 데 중요한지와 같은 것입니다."라고 그녀는 말했습니다. "암시적으로가 아니라 명시적으로 그들에게 말 그대로 명시적으로 말하십시오. 그들이 거기 있다는 것이 얼마나 흥분되는지 그리고 이 물건이 얼마나 멋지다고 생각하는지 명시적으로 말하십시오."

나는 또한 몇몇 학생들과 함께 앉아 산만함에 대한 그들의 견해와 팬데믹 이후 무엇이 바뀌었는지를 들었고, 그들은 내가 이전에 이야기했던 많은 학생들을 되풀이했습니다.

나는 그들에게 온라인 강의가 너무 많은 이 시대에 여전히 강의 형식이 의미가 있는지 물었고, 그들이 모두 얼마나 프로 강의를 하는지 놀랐습니다.

"직접 만나서 더 잘 배웁니다"라고 두 번째 학사 학위를 받고 성인 학생으로 돌아온 졸업반인 Zoe Channon이 말했습니다. 43세의 그녀는 생물학을 전공하고 화학을 부전공하고 있습니다. “학습이라는 특정 목적을 위해 수업에 오는 행위와 의도에는 제 온전한 자아를 가져오는 데 도움이 되는 무언가가 있습니다. 반면 집에 있고 거실에 앉아 있으면 그곳에서 저녁을 먹고 고양이에게 먹이를 줍니다. 그것이 내가 파트너와 이야기하는 곳입니다. 이 모든 다른 일들이 진행되고 있습니다.”

글쎄요, 교수들이 흥미롭게 만들 때 학생들은 프로 강의입니다. 그러나 나는 또한 무서운 이야기를 들었습니다.

“I did have the experience—I think it was last year—with a professor who got slides from a textbook,” said Channon. “The textbook made the slides and she literally read off of the slides for the entire semester. And so probably a quarter way through the semester you saw the lecture hall go down to maybe 10 percent full because people realized that.”

물론 그런 무미건조한 강의가 새로운 것은 아니다. 사실 1991년에 처음 언급된 “해제 콤팩트” 대학에서. National Institute for Learning Outcomes Assessment의 창립 이사인 George Kuh는 이러한 현상을 많은 연구 대학의 학생과 교수 사이의 무언의 합의라고 설명했습니다. 학생들은 호의적인 과정 리뷰를 작성하고 교수가 연구를 수행하도록 내버려 둘 것입니다.

하지만 텍사스 주립대에서 만난 교수들에게는 분명히 그렇지 않았습니다. 사실, 저를 수업에 참여하게 한 모든 강사들은 강의를 개선하고 학생들과 더 잘 연결하기 위해 노력했습니다.

그녀의 사무실에서 심리학 교수인 Amy Meeks와 이야기를 나누는 동안 James Lang이 쓴 "Small Teaching: Everyday Lessons from the Science of Learning"이라는 책을 발견했습니다.

이 시리즈의 첫 편을 들은 사람들이 기억할 수 있듯이, 학생의 산만함과 참여에 관한 이 문제를 조사하기 위해 내가 처음 영감을 받은 것은 Lang과의 팟캐스트 인터뷰 중에였습니다. 그래서 저는 이 순간 강의 중에 학생들이 계속 참여하도록 노력하는 교수들에게 그가 몇 가지 조언에 무게를 두는 것이 적절하다고 생각했습니다.

Lang은 XNUMX년 넘게 가르치지 않았지만 이번 가을에 교실로 돌아가면 무엇을 다르게 할 것인지 생각하고 있습니다.

“구조에 좀 더 주의를 기울여야 할 것 같아요.”라고 그가 말했습니다. “학생들에게 다양한 경험을 제공해야 합니다. 무엇을 가르치고 있는지, 즉 자료의 내용과 무엇을 하고 있는지 뿐만 아니라 그 강의실에 앉아 있는 것이 어떤 느낌인지 생각하는 것이 정말 중요합니다. 50분 또는 75분 동안 그 한 자리에 방에 앉아 있는 것은 어떤 기분일까요?” 교수로서 그는 “당신은 방 앞에서 다른 일을 하고 있지만 나는 여기 앉아서 듣는 것뿐입니다. 그래서 저는 그것에 대해 조금 더 인식하려고 노력할 것입니다.” 그리고 학생들을 위한 다양성을 늘리기 위해 노력할 것입니다.

Lang의 조언과 학생들을 강의에 참여시키는 혁신적인 방법에 대해 저에게 연락한 다른 교수들의 이야기를 XNUMX주 후에 이 시리즈의 세 번째이자 마지막 기사에서 공유하겠습니다.