数学教育における公平性とアクセス

数学教育における公平性とアクセス

タイムスタンプ：21年2023月5日午前00時XNUMX分
ソースノード： 2599823

歴史的に、貧困を経験している黒人とラテン系学生のコミュニティは十分なサービスを受けられていない 数学の成績が悪い さまざまな学術指標によって測定されます。 コロナウイルスのパンデミックの出現によりこの現象はさらに悪化し、すべての生徒、特に十分なサービスを受けられていないコミュニティの生徒の教育と学習に影響を及ぼしました。 一夜にして遠隔学習の手段が必要となり、十分なサービスを受けられていないコミュニティは最大の困難に直面しました。 ほぼ XNUMX 年間の遠隔学習の結果、 あらゆる分野、特に数学における学習の喪失.

十分なサービスを受けられていないコミュニティがなぜ最も大きな影響を受けたのかを理解するのは難しくありません。 貧困の中で生活している生徒と、貧困の中で生活していない生徒の学習経験の違いから、生徒がコントロールできないことが多い要因が明らかになります。 社会的および経済的資本を持つ家庭は、子どもたちに、充実した活動、テクノロジーへのアクセス、学習プロセスへの慣れなど、より多くの教育ツールと機会を提供する傾向があります。 これらは多くの場合、生徒に自分のペースで学習したり、クラスの残りの部分に追いつくために追加のサポートを受ける機会を提供するソリューションです。 貧困の中で暮らす黒人とラテン系アメリカ人の学生は、家族ではなく学校に関係する要因によって体系的に影響を受けています。

成績の差の最も潜伏的な原因の XNUMX つは頑固さです。 学校の大人による低い期待の文化。 一例として、認識された能力に基づいて生徒を「追跡」または「グループ分け」することが挙げられます。これは、生徒の可能性を過小評価する結果となり得る善意の行為であり、 学年レベルの難しい数学を経験する機会が減少する。 学生が数学を最もよく学ぶには、適切なサポートを受けながら「生産的な闘争」を経験しながら、認知的に要求の高い数学的考え方にさらされるときが最適であることがわかっています。 しかし、一部の数学教師は、挫折感を覚えて苦労している生徒を熱心に助けようとするが、生徒から生産的な苦労を奪ってしまう。 学生をサポートする必要がありますが、 効果的なサポートは、生徒の闘争が最近接発達領域内で起こったときに発生します。、そして生徒には、学習がもたらす課題に対処するためのツールが提供されます。

学力差のもう XNUMX つの原因は、黒人とラテン系アメリカ人の学生が貧困を経験している可能性が高いことです。 数学的背景が弱い教師。 簡単に言うと、自分が知らないこと、理解していないことを教えることはできません。 分野に対する理解が浅く、教育実践が不十分であると、学習体験が大きく異なった（そして劣った）ものになります。 生徒がさまざまな数学的考え方を結びつける学習体験を設計し、数学トピックのどの重要な特徴を強調し、他の重要な特徴を強調しないかを決定するには、コンテンツの知識が必要です。 効果的なカリキュラム教材を評価して選択するには、コンテンツの知識が必要です。 数学の背景が弱い教師は、数学を離散的でつながりのないアイデアの束として教え、それほど重要ではない特徴にこだわる傾向があります。

達成度の差には多くの原因がありますが、その XNUMX つは特別な精査に値します。 黒人とラテン系アメリカ人の学生は経験する可能性が高い 手続き的知識と暗記リハーサルに焦点を当てた数学的学習。 概念的な理解がなければ、手続き的な知識は無意味であり、忘れられてしまいます。 これは、手続きの流暢さが重要ではないと言っているわけではありません。 しかし、学生が探索と調査を通じて手続きの流暢さを獲得すると、概念的な理解が深まり、 手順の保持の向上につながる.

幸いなことに、手続き的知識の開発はテクノロジーが役立つ分野です。 学習へのメタ認知的アプローチを可能にする専門知識を備えたソフトウェアやビデオレッスンを提供する技術ツールや企業があり、必要に応じて学習者をサポートできます。 テクノロジーのおかげで貴重な指導時間が解放され、教師はどの手順がより適切で、どの手順が最も生産的で、どのような結果が期待されるべきかについて、生徒が直感を養えるよう支援することに集中できるようになります。 そのようなプログラムの XNUMX つとして、 大学準備数学は、中学生、高校生、大学生の代数学スキルを向上させるための補助的な数学サポートを提供すると同時に、教師にも補助的なサポートを提供します。 CollegeReadyMath の場合、そのプログラムは、代数の進路における各学生に合わせてカスタマイズされた学習パスです。

パンデミックの影響もあり、数学教育における公平性とアクセスが最近大きな注目を集めていますが、機会の平等が結果の平等と混同されることが多いことは注目に値します。 この XNUMX つは密接に関連していますが、潜在的な解決策をより適切に特定するために注意を要するニュアンスがあるため、両者の違いを検討することは有益かもしれません。 より多くの機会がより良い結果につながるのは当然ですが、常にそうとは限りません。 ただし、公平性とアクセスに向けて取り組むことが最も重要です。 それは次から始めることができます すぐにできるXNUMXつのアクション:

  1. すべての学生が成功できるという信念をすべての大人に育てます。
  2. 質の高いカリキュラム教材へのアクセスを確保します。
  3. 提供する 効果的な介入プログラム テクノロジーやその他のリソースを活用します。

発達に応じた学習上の困難に対処する介入プログラムは、より多くのサポートを必要とする生徒に大きな変化をもたらす可能性があります。 これらの補足プログラムは、十分な教育を受けていない学生が重要な代数の概念を視覚的に埋め込み、基礎代数の深い理解を促進する革新的な数学ツールです。

今日、私たちはテクノロジーが学生に無制限のサポートの可能性を提供する時代に生きています。 これらのツールにより、学生はいつでも、自分自身で、または同僚と一緒に、これらのツールに柔軟にアクセスできます。 学習ガイドと組み合わせた簡潔なビデオ、 CollegeReadyMath が提供するものなど、学生の自己調整、手続きの流暢さ、概念的な理解、学術的な言語の発達を促進できます。 数学の学習に対する生徒の主体性とメタ認知的アプローチを開発することは、生徒と教育者の両方にとってwin-winであり、生徒の可能性を解き放ち、教師を単なる知識の提供者ではなく考える仲間に変えることができます。

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