AI 時代の学習を教え、評価する 5 つの方法

キーポイント：

OpenAI を活用した最先端のチャットボットである ChatGPT をめぐっては、多くの興奮が高まっています。一部の専門家は、この新しいテクノロジーが教育と学習にプラスの影響を与える可能性があると信じていますが、他の専門家は、この新しいテクノロジーが批判的思考の教育を弱め、さまざまなグループや文化に関する誤った情報を広めることによって偏見を増大させる可能性があると懸念しています。

どちらも真実である可能性がありますが、生徒が ChatGPT やその他の AI ツールを責任ある方法で使用できる教室環境を作り出すのは教育者の責任です。教育者は、これまでと同様に、生徒の主体性と真の関わりを育むという長年の実践を活用できます。このアプローチは、多様性の認識、視点の取得、グローバルな関与などのグローバルな能力を教えることと組み合わせることでさらに前進し、生徒が学習に主体性を持てるようになります。教育者は、マルチメディア プロジェクトを割り当て、それを使用した生徒の学習を評価することで、新しいテクノロジーに対する生徒の熱意を引き出すこともできます。

これはすべて突飛なことだと思われますか? Global Scholars のバーチャル交換プログラムには、累計で 105,000 人を超える学生が参加しています。過去 500 年間、私たちは学生たちがさまざまな方法で (学生同士、主題に対して、世界中の仲間たちと) 生産的に取り組んでいるのを見てきました。毎年 XNUMX 人以上の教師と協力し、ハーバード大学教育大学院のプロジェクト ゼロと協力して e クラスルームのディスカッション ボードを分析することで、生徒の学習意欲を維持するために何が有効であるかに関する定性的なデータを入手しています。

以下の 5 つのステップの根底には 2 つの「秘密」がありますが、これは今日の教育者にとっては驚くことではありません。

秘密1： マルチメディアの課題。 ポッドキャスト、インタビュー、ニュース記事、インフォグラフィック、3D 空間、ビデオなどのマルチメディア プロジェクトは、創造的な目的で新しいテクノロジーに対する学生の熱意を引き出します。このような種類の割り当ては、AI に任せるのも困難です。さらに、マルチメディア プロジェクトは、教育者に生徒の思考の証拠を確認する別の方法を提供します。共同 Web サイト、ビデオ、さらにはコミュニティ ガーデンを構築する学生の役割は、5 段落のエッセイほど評価するのは簡単ではないかもしれません (ChatGPT ならもっと簡単に処理できます)。しかし、それは教育者に、次のような批判的思考スキルの重要な要素への窓を提供します。創造性、問題解決、意思決定、戦略計画、口頭コミュニケーションなどの能力が発達します。

秘密 2: 学生の専門知識。 10 歳から 13 歳までの生徒が専門家とみなされたり、自分の視点や生きた経験を共有するよう求められることはほとんどありません。生徒たちに自分たちのコミュニティについての個人的な経験や洞察を求めることは、刺激的であると同時に、偽造するのが難しいことでもあります。教育者は、どのコミュニティや教室でも地域文化の多様性を強調し、生徒に耳を傾け、異なる視点を尊重するよう指導することで、さらにレベルアップすることができます。

教室での参加を促進し、批判的思考スキルの開発をサポートするために、Global Scholars 国際仮想交換プログラムから学んだ、AI 時代における生徒の学習を教え、評価する 5 つの方法を以下に示します。

1 アクション！ 課題に行動計画を組み込むことで、生徒の行動意欲を高めます。これには、タスクをより小さなステップに分割することが含まれます。生徒たち自身で目標を作成し、行動ステップをリストアップするよう促します。おまけ: 各アクションの影響を測定してメモしてもらいます。学生はアンケートからデータを収集したり、体験談を文書化することで影響を測定できます。

2. コミュニティ。 より深い学びのために教室の外に目を向けるよう生徒を奨励します。どのようなテーマについても、地元の専門家にインタビューを行うことができます。

3. それを所有します。 グループ活動における学生の主体性を促進するには、学生に希望の役割と責任を選択する機会を提供します。学生に選択の自由を与えることで、学生はプロジェクトにもっと投資していると感じ、自分の貢献に責任を持つことができます。このアプローチは、グループの各メンバーが共通の目標に貢献するため、コラボレーションの感覚も促進します。

4. 新しい視点を取り入れる。偏見や偏見を制限するために、さまざまな背景を持つ仲間との本格的で構造化された出会いを設定してください。これにより、生徒は自分自身の生きた経験について話し、他の人の経験に注意深く耳を傾けることができます。 Global Scholars、Open Canopy などの仮想交換プログラム、または iEarn などのリソースを利用すると、こうした本物の出会いを手配しやすくなります。それが利用できない場合は、自分の教室での多様な経験を活用して、反省と敬意を持った交流を促進してください。

5. 私達は達成できる。包括的な問題解決と多角的な視点を促進する課題を開発します。生徒にコミュニティ調査を計画させ、あらゆるトピックについて家族やコミュニティのメンバーから洞察を収集させます。ボーナス: アンケートの回答を円グラフや棒グラフで表示したり、インタビューのビデオを編集したりしてもらいます。

本物の課題や心のこもったやりとりは、学生に ChatGPT からの応答などの受信した応答への依存を避けることを教えるだけではありません。それはまた、彼らを生涯学習の冒険に出発させることにもなります。

参考文献

AI ライティング ツールと、カリフォルニア大学バークレー校での教育と学習におけるその使用法について理解する |教育および教育センター学ぶ。 （未確認）。

米国教育省、教育技術局、人工知能、教育と学習の未来: 洞察と推奨事項、ワシントン DC、2023 年。 

ヤング、J.R.（2023年27月XNUMX日）。 講師たちはCHATGPTに対応するために「課題の変更」を急ぐ – エドサージニュース。エドサージ。

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• 情報源： https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/17/teach-assess-learning-age-of-ai/