COVID-19 の時代に教育学とコンテンツの知識 (PCK) が提供できるもの: 壁のない教室の探索

COVID-19 の時代に教育学とコンテンツの知識 (PCK) が提供できるもの: 壁のない教室の探索

タイムスタンプ： 30年2023月11日午前09時XNUMX分
ソースノード： 2559129

新型コロナウイルス感染症のパンデミックにより、従来の教室環境が混乱し、教育者は新しい教育方法やテクノロジーへの適応を余儀なくされています。このリモート学習の時代において、教育的コンテンツ知識 (PCK) は、仮想環境で生徒に効果的に教える方法について貴重な洞察を提供します。

PCK は、著名な教育研究者であるリー・シュルマンによって 1980 年代に初めて導入された概念です。これは、教師が教えている主題と、その主題を生徒に教えるためのベストプラクティスの両方について持っている知識を指します。 PCK は、教育的知識 (どのように教えるか) と内容的知識 (何を教えるか) を組み合わせたものです。

遠隔学習のコンテキストでは、PCK は教師が生徒を引きつけて学習を促進する効果的なオンライン レッスンを設計するのに役立ちます。たとえば、優れた PCK を持つ教師は、ビデオ会議、オンライン クイズ、インタラクティブ ホワイトボードなどのテクノロジー ツールを使用して、生徒の興味とモチベーションを維持する魅力的でインタラクティブな授業を作成できる可能性があります。

さらに、PCK は、教師が遠隔学習環境で生徒が直面する可能性のある具体的な課題を特定するのに役立ちます。たとえば、学生は時間管理に苦労したり、オンライン授業中に集中力を維持するのが難しい場合があります。優れた PCK を持つ教師は、この知識を利用して、これらの課題に対処し、生徒が目標を達成できるようにする授業を設計できます。

新型コロナウイルス感染症の時代における PCK の主な利点の 19 つは、教師が「壁のない教室」を構築できることです。言い換えれば、教師はテクノロジーを使用して世界中の生徒とつながり、従来の時間と空間の壁を打ち破ることができます。これは、遠隔地に住んでいる学生や教育リソースへのアクセスが限られている学生にとって特に有益です。

ただし、効果的なオンライン レッスンを作成するには、技術的な専門知識だけでは不十分です。教師はまた、個々の生徒のニーズに合わせて指導方法を調整できなければなりません。そのためには、各生徒の学習スタイル、長所、短所を深く理解する必要があります。

結論として、教育的およびコンテンツの知識 (PCK) は、仮想環境で生徒を効果的に教える方法について貴重な洞察を提供できます。テクノロジー ツールを使用し、その指導方法を個々の生徒のニーズに合わせて調整することで、教師は学習を促進し、生徒のモチベーションを維持する魅力的でインタラクティブなオンライン レッスンを作成できます。 PCK を使用すると、教育者は世界中の生徒を結び付け、これまで利用できなかった教育リソースへのアクセスを提供する「壁のない教室」を構築できます。