הוראה הייתה החלום שלי. עכשיו אני תוהה אם זה מגביל את התשוקות האחרות שלי.

הוראה עוסקת ביותר מאשר תוכנית לימודים ותכנון שיעורים. זה יותר מאשר מבחנים וציונים. זה עוזר לילדים לגלות את עצמם ואת העולם שסביבם. עבודתו של מורה, בבסיסה, היא לדגמן ולשקף בחזרה מה זה אומר לחיות. הוראה, כעבודה אנושית, היא להראות את היופי והמורכבות של החוויה האנושית בחברה שלנו.

חלק מלהיות מורה חזק הוא לעודד ילדים לחקור, לעורר אותם לחלום בגדול, ולעצב עבורם איך זה נראה להביא תשוקה ללמידה ולחוות את העולם. אבל לרדוף אחרי חלומות ותשוקות צריך זמן ומרחב, וההוראה מותירה לי בקושי מקום לנשימה. עם ימיי ארוכים ונוקשים, המקצוע הזה לא נתן לי את המרחב להיות בן אדם מאוזן ושלם. ההוראה כילתה אותי.

אל תבינו אותי לא נכון, אני אוהב ללמד ואני לא מאמין שהמורים צריכים לעזוב את הכיתה כדי להרגיש שלמים. לאחר עשור בהוראה בכיתה, חלק מהחלומות שלי מילדות חוזרים אליי ואני בוחרת להישען אליהם, במקום להתעלם מהם בגלל מקצוע שהתמקמתי בו.

תמשיך לחלום

להיות מורה היה החלום הראשון שחלמתי כילד. הייתה לי גננת שהייתה קסומה ורציתי להיות בדיוק כמוה. כמו כל הילדים, שאלו אותי כל הזמן את השאלה מישל אובמה מתעבת: מה אתה רוצה להיות כשתהיה גדול? ולמרות שבסופו של דבר הפכתי למורה, התשובה שלי השתנתה עם הזמן. הוראה לא הייתה החלום היחיד שלי.

בגיל 10 עולמי נפתח. הייתה לי העבודה הראשונה שלי. הרווחתי 100 דולר כדי להחיות את המורשת של קולמן א' יאנג במחזה סולד אאוט בעיר הולדתי דטרויט. זה נתן לי טעימה של איך זה מרגיש להיות שחקן מקצועי, או במוחי, כוכב ערוץ דיסני. במהלך השנים הבאות הופעתי בהפקות קהילתיות ובתי ספר, והתאהבתי בעשיית קסמים בתיאטרון.

במהלך ילדותי חלמתי להיות מחזאי, איש רדיו, סופר וכוכב קולינרי. לפעמים דמיינתי את עצמי כעיתונאי קשה או כוורן מקצועי.

כשמשקף את תקופתי כתלמיד, המורים שאני הכי זוכר הם אלה שתשוקותיהם היו רב-ממדיות - אלה ששיתפו על ההצלחות שלהם מחוץ לכיתה. המורה שלי למקהלה בחטיבת הביניים הקליטה והוציאה א אלבום גוספל עטור שבחים. שלי מורה לאנגלית בתיכון כיכבה בפרסומות ועשתה לעצמה שם כשחקנית קול. לראות בהם לא רק מורים מוכשרים, אלא כבני אדם מלאים עם תשוקות ומתנות, גרם לי לרצות להמשיך בהוראה אפילו יותר. "אתה יכול ללכת ביותר מדרך אחת," אמרתי לעצמי.

בגללם, נלחמתי קשה כדי למזג את התשוקות שלי עם ההוראה לאורך השנים.

בשנת 2017, בזמן שלימדתי אמנויות שפה ולימודי חברה בכיתה ה', לקחתי את אהבתי לרדיו והתחלתי פודקאסט על הוראה וחינוך. בשנת 2021, בזמן שלימדתי מדעי הרוח בכיתה ו', איחדתי את אהבתי לכתיבה ולהוראה וכתבתי ספר זיכרונות על החוויות שלי בהוראה. בשנת 2022, התחלתי לטייל ברחבי הארץ, לערוך כנסים מרכזיים לחינוך, השראה למורים לראות את עצמם כבני אדם קודם כל. עבדתי קשה כדי לפצות זמן לתשוקות האלה אחרי הלימודים, בסופי שבוע ומדי פעם בתקופת תכנון - אבל זה מתח אותי.

עכשיו, הדברים שקטים. אני מרגיש חסר השראה. אני רוצה לגדול, אני רוצה לחלום, אני רוצה להרגיש שלמה. למרבה הצער, הוראה היא מסלול קריירה לא גמיש שמקשה על הביצוע.

מקצוע לא גמיש עם מסלולי צמיחה מוגבלים

הוראה היא מקצוע לא גמיש והמכשול הכי קשה עבורי הוא הזמן. בזמן עבודה מרחוק והיברידית נמצא במגמת עלייה, התפקיד שלי מחייב אותי להיות בבניין בית הספר שמונה שעות, חמישה ימים בשבוע, כל יום. ואלה רק שעות הוראה. לפעמים אני מביא הביתה עבודות לכיתה או מבלה את הערב שלי בשיחה עם ההורים. ההוראה תמיד בראש שלי, קשה "לכבות את זה". בין זמן הדרכה, ציון עבודות, תקשורת עם ההורים והנחיית מעגלי צדק משקם, יש מעט זמן אפילו להסדיר את הנשימה.

כדי להחמיר את המצב, אין הרבה אפשרויות לפיתוח קריירה. אני מורה לאנגלית ובמקצוע שלי, יש נתיב צמיחה אחד: להיות מנהל. זֶה נתיב צמיחה אף פעם לא ממש משך אותי. רציתי להישאר קרוב לקרקע, לבלות את זמני עם תלמידים ולעבוד לצד מורים. אני מעריך מאוד יצירתיות ומניסיוני, האדמיניסטרציה לא משאירה הרבה מקום ליצור. למרות ההיסוס שלי, לאחרונה קיבלתי על עצמי תפקיד מנהיגותי בבית הספר שלי מכמה סיבות. רציתי לעזור לעצב תרבות שבה כל קול חשוב, רציתי לשטח את ההיררכיה וכמובן, כמו אנשי מקצוע רבים, רציתי לנסות משהו חדש. רציתי לגדול.

היה כדאי, להיות מסוגל לתמוך בתלמידים, להקים מערכות לתמיכה ולעצב את התרבות והמדיניות של בית הספר שלי בעולם שאחרי ה-COVID. אבל תפקיד כפול החריף כמה מהאתגרים הקשים ממילא של להיות מורה, בעיקר מחנק הזמן. אמנם אני מלמד פחות מבחינה טכנית, אבל היום שלי מוקדש לפתרון בעיות ללא הפסקה, אפילו בערב ובסופי שבוע. קונפליקטים של תלמידים. דאגות הורים. צרות חברתיות מחלחלות לבניין שלנו. נאבקתי ליצור גבולות בעבודה שלי ולתת זמן לעצמי, לאשר את האנושיות שלי.

מסתבר שאני לא לבד. א 2022 סקר המנוהל על ידי שבוע החינוך מצא כי מורים עובדים בדרך כלל "כ-54 שעות שבועיות - כשקצת פחות ממחצית מהזמן הזה מוקדש להוראה ישירה של תלמידים". כמורה ודיקן, אני שעון עוד כמה שעות למשימות אדמיניסטרטיביות. לעתים קרובות, קשה לי למצוא זמן לאכול, שלא לדבר על למצוא זמן לרדוף אחרי חלומות ילדות. הוראה היא עבודה שלא נגמרת. ומאז השבתת ה-COVID, זה מרגיש כאילו להיות "מורה טוב" דורש יותר מבעבר, ומשאיר עוד פחות זמן. מספק כמו להיות מורה ו מנחה של פודקאסט; מורה ו כתב; מורה ו דובר, זה לא היה בר קיימא.

זה כנראה לא מפתיע שאני מרגיש המום; שחיקה ממשיכה להיות א בעיה רווחת בתחום. וזהו לא רק מקצוע ההוראה - להרבה קריירות אחרות יש שעות ארוכות או מסלולים מוגבלים להתפתחות. אבל בעוד שחיקה אינה ייחודית להוראה, היא בעייתית עמוקה עבור מורים ותלמידים מכיוון שהתפקיד שלנו דורש מאיתנו להביא יצירתיות והתלהבות לתרגול שלנו בכל יום והתלמידים שלנו סומכים על כך שנהיה נוכחים עבורם.

מורים צריכים לחיות

כדי להיות המורה הטוב ביותר שאני יכול להיות עבור התלמידים שלי, אני צריך זמן ומרחב לחיות. כדי לוודא שאני לא אגדל מהמקצוע הזה, אני צריך הזדמנות לקבל השראה מחדש.

כדי להשאיר מורים במקצוע לטווח ארוך, המערכות יצטרכו לדמיין מחדש את מסלולי הקריירה של המורים. ללא שינוי במבנה המקצוע, כדי לפנות יותר זמן למורים לקבל השראה, להעמיק את הלמידה שלהם ולרכוש חוויות חדשות להחזרה לכיתה, עלול להיות קשה להחזיק במורים לאורך זמן תקופות זמן.

• הפצת תוכן ויחסי ציבור מופעל על ידי SEO. קבל הגברה היום.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. ידע מוגבר. גישה כאן.
• הטבעת העתיד עם אדריאן אשלי. גישה כאן.
• מקור: https://www.edsurge.com/news/2023-04-19-teaching-was-my-dream-now-i-wonder-if-it-is-stunting-my-other-passions