מה המחנכים צריכים לדעת על דור אלפא - EdSurge News

בטיול האחרון לאחר שביליתי יום עבודה עם מורים בחטיבת הביניים על אסטרטגיות מעורבות, הקשבתי לפודקאסט "אנחנו יכולים לעשות דברים קשים". האורחת, אליסון ראסל, דיברה על האינטליגנציה הרגשית של צעירים והזכירה שזה עתה נודע לה שבתה היא חלק דור אלפא, המתייחס לאנשים שנולדו אחרי 2010. זו הייתה הפעם הראשונה ששמעתי את המונח הזה, וזה מפתיע בהתחשב בכך ששני הילדים שלי ורבים מהילדים שאני מפרנס הם מהדור הזה.

היו לי שאלות ורציתי לדעת יותר. ככל שלמדתי יותר על התכונות של הדור הצעיר ביותר, התחלתי לחשוב על ההשלכות על המחנכים.

ביליתי שני עשורים כמומחה לאוריינות בהדרכת מורים ובמתן פיתוח מקצועי וראיתי הרבה מעברים בתחום. תמכתי במורים כשהם מנווטים תסכול לגבי מגמות לימוד ודרישות הערכה המשתנות במהירות, להבין איפה הם עומדים הוראת קריאה, וכן - במהלך השנים האחרונות - ללמוד כיצד להגיע לתלמידים במהלך ואחרי שיא המגיפה.

נכון לעכשיו, אני מאמן מורים ב-18 בתי ספר ל-K-12 באזור מתחם קמפבל קפולי באווה ביץ' ובקפולי הוואי. בשיחות עם מורים ומנהיגים על הבעיות הנוכחיות בבתי הספר שלנו, כולל עיכובים בלימודים ואתגרים התנהגותיים, לרוב מצביעים על COVID-19 כאשם.

בליבי, אני יודע מזה זמן שהאתגרים העומדים בפני הנוער שלנו חורגים מהמגיפה. הלמידה על מה שהופך את דור אלפא לייחודי כל כך עזר לי להבין כיצד נוכל לשנות את הפרקטיקות שלנו בהתאם כדי להישען על החוזקות של הדור הזה.

הבנת דור אלפא

השם "דור אלפא", הוטבע מאת מארק מקרינדל, חוקר דורי ויועץ תאגידי באוסטרליה. לפי מקרינדל, ילדי דור אלפא החלו להיוולד ב-2010, השנה בה הושקו האייפד והאינסטגרם. מאז שנותיהם המוקדמות, הוא אומר, "הם היו מבקרים".

ב ראיון 2015 עם הניו יורק טיימס, כשנשאל על השם "דור אלפא", אמר מקרינדל "זה לא הגיוני לחזור ל-A", וציין שזה הדור הראשון שנולד במלואו במאה ה-21. "הם התחלה של משהו חדש, לא חזרה לישן", הוסיף.

מקרינדל צדק. ילדים אלו אינם דומים לאף דור לפניהם, שניתן לומר על כל הדורות; עם זאת, אין עוררין על כך שלילדי ג'נרל אלפא יש גישה ליותר מידע וקישוריות בגיל מוקדם יותר מכל דור אחר, ועלינו לשקול זאת כאשר אנו מחנכים אותם.

הדור הזה היה בן 10 ומטה כשהעולם נסגר בגלל COVID-19. הם חוו עולם נצור על ידי וירוס וכעת הם נושאים הבנה מושרשת שהפעולה של אחד יכולה להשפיע על רווחתם של רבים.

הילדים האלה הם ללא ספק הדור הראשון שהיו בידיהם מכשירים לפני שהצליחו ללכת. הם מבינים באופן מהותי עד כמה העולם מחובר, בין אם באמצעות עדות לווירוס נע ברחבי העולם במהירות, תקשורת עם משפחה במרחק של קילומטרים רבים ב-FaceTime, או פיתוח חברויות קרובות באמצעות מדיה חברתית עם אנשים שאולי לעולם לא יפגשו באופן אישי. אמיתות אלו הן פשוט חלק מהאופן שבו מתגבשת תפיסת העולם של דור האלפא.

רוב התלמידים המבוגרים ביותר בדור זה נמצאים כעת בחטיבת הביניים. כשהם עוברים את גיל ההתבגרות, עוברים מילדות לבגרות, הם מוצאים דרכים להשאיר את חותמם על העולם. השנה, עבדתי בשיתוף פעולה הדוק עם מורים בחטיבת הביניים במספר בתי ספר וראיתי שהם נאבקים יותר מתמיד. השתתפתי בשיחות רבות על האופן שבו לתלמידים אלו יש זמן מאתגר יותר להתאים את עצמם לנורמות הלימוד הנוכחיות. שמעתי מורים ומנהלים רבים מדברים על אובדן למידה, אתגרים התנהגותיים וקיפאון התפתחותי עקב המגיפה. ושמעתי שוב ושוב שהמעורבות נמוכה. מורים מתוסכלים מכך שנראה שלתלמידים אין את הכישורים האקדמיים או החברתיים הצפויים בחטיבת הביניים ולעתים קרובות משתפים בכך שלתלמידיהם לא אכפת מהלמידה.

איכשהו, נראה שזה תמיד חוזר לשנים שהתלמידים החמיצו במהלך המגיפה וכיצד אובדן חוויות הלמידה הקודמות הללו מונע מהם להצליח כעת.

אבל, אני סקרן אם משהו אחר גם משחק. מעניין מה הדור הזה יודע שאנחנו לא מודדים? מה הם למדו שלא הוכח במבחנים שהם עוברים? איך מחנכים יוצרים תנאים כדי להכין אותם לעצב את העולם החדש הזה שאליו הם נולדו?

נשענת על נקודות החוזק של הדור הזה

ההתמקדות שלי השנה עם מורים בחטיבת הביניים הייתה במעורבות הלומדים. פיתוח הבנה טובה יותר של החוזקות הייחודיות של דור אלפא עזר.

דור זה של לומדים יכול לגשת לכל מידע שהם רוצים, וזו אולי הסיבה שאנשי חינוך רבים שאני עובד איתם שמים לב שהם כבר לא עוסקים בלמידה בבית הספר. רבים מהילדים האלה מאמינים (שקר) שאין שום דבר שהמורה שלהם יכול ללמד אותם שהם לא יכולים לגלות באינטרנט. לכן, האתגר הנוכחי של הפיכת הלמידה לרלוונטית הפך לקשה עוד יותר.

אחת הדרכים ליצור רלוונטיות ומעורבות עבור התלמידים שלנו היא להישען על מה הֵם ערך. כדי לעזור למחנכים לעשות זאת, אני שואל אותם לעתים קרובות: "האם אנחנו יודעים מה מעריכים התלמידים שלנו? אם לא, איך נוכל לברר?" בעיה אחת של מורים בחטיבת הביניים היא שרבים מהתלמידים שלהם עדיין מבינים מי הם ומה הם מעריכים, אז התפקיד שלנו הוא לתמוך בהם בחקירה הזו בזמן שאנחנו יוצרים חוויות למידה.

בזמן שעבדתי לצד המורים הללו כדי לשקול מה המשמעות של להגיע בהצלחה לתלמידיהם, דנו כיצד למנף את החוזקות של דור הלומדים הזה, כולל מחוברות, סקרנות, יכולת אמפתיה ורצון לשינוי.

לדור הזה יש תחושה עמוקה של חיבור גלובלי, שמורים יכולים להתחבר אליו. המורים שאני מאמן אומרים שהתלמידים שלהם משתמשים בטכנולוגיה כדי להתחבר ללא מאמץ עם אנשים ברחבי העולם. עיצוב מטלות המציעות לתלמידים הזדמנויות ליצור משהו שהם יכולים לחלוק עם קהל רחב יותר - שבו קולם יכול להתרחב מעבר לכיתה - הגביר את המעורבות.

סקרנות היא תכונה נוספת של דור אלפא שאני מעודדת את המחנכים לבנות עליה. המידע בהישג ידם גרם לילדים האלה להיות סקרנים ואנחנו צריכים ליצור מקום לשאלות הגדולות שיש להם. בניית בחירה רבה יותר בלמידה מאפשרת לתלמידים לחקור את הסקרנות שלהם. כשאני עובד עם מחנכים, אנחנו מתחילים לעתים קרובות עם מערך שיעור שנלמד פעמים רבות בעבר ושוקלים כיצד נוכל לצבוט אותו כדי לספק יותר בחירה. לפעמים זה אומר שיש יותר בעלות על מה שהם לומדים. פעמים אחרות זה אומר לקבל ביטוי כיצד הם לומדים או כיצד הם מדגימים את מה שהם מבינים.

למרות שזה אולי לא נראה כך בגלל החרדה של גיל ההתבגרות, רוב המורים בחטיבת הביניים שאני עובד איתם אומרים שלתלמידיהם יש יכולת גדולה לאמפתיה ורצון לשינוי. בחלקו, זה נובע משלב ההתפתחות שלהם, אבל זה גם קשור לקישוריות שלהם. דרך העולמות הדיגיטליים שלהם, התלמידים הללו נחשפים ליותר אנשים ורעיונות מאשר דורות לפניהם. זה, כמובן, מלווה בחסרונות. לדוגמה, אני מדבר הרבה עם מחנכים על כך שהחיים החברתיים של התלמידים שלהם נראים שונים לגמרי משלנו, ועלינו ללמד אותם איך להיות זהירים באינטרנט ואיך להיות אזרחים דיגיטליים טובים. אבל זה גם בזכות החיים הדיגיטליים העשירים האלה שתלמידים אלה מודעים לנושאים מעבר לשכונות ולקהילות שלהם, ולמה רבים מתלהבים מפתרון מגוון אתגרים, כמו איכות הסביבה והומלסות. ניצול של מה שהכי חשוב לתלמידים שלנו יכול לעזור לנו ללמד אותם בצורה שתעצים אותם לעשות שינוי.

התלמידים האלה נמצאים במיטבם כשהם מאמינים שהם יכולים להילחם על מה שנכון, ולנצח. כמחנכים, למרות שאיננו יכולים להכין אותם במלואם לקראת מה שעתיד לבוא מכיוון שאין ודאות עמוקה, אנו יכולים לצעוד לצדם, לחלוק איתם את חוויות החיים, הידע והחוכמה שלנו. אבל חשוב לכבד את דרכם ולהתנגד לדחף לכפות עליהם את הדרך המהירה. אחרי הכל, הדרך שבה הם ילכו היא דרך שעדיין לא עברנו עליה.

בספר "להיות חכם", כותבת קריסטה טיפט, עיתונאית וזוכה במדליית מדעי הרוח הלאומית לשנת 2014, "הדבר המעניין והמאתגר ברגע הזה הוא שאנחנו יודעים שהצורות הישנות לא עובדות. אבל אנחנו עדיין לא יכולים לראות מה יהיו הטפסים החדשים". מה אם לילדי דור אלפא יהיו תובנות לגבי הצורות החדשות הללו? האם אנו מציידים אותם בכישורים ובביטחון להחיות את הצורות החדשות הללו בדרכים יפות, משמחות וצודקות?

בעוד דור האלפא עובר את השינוי של גיל ההתבגרות, עלינו להיות שם כדי לטפח את החזון שלהם ולטפח את כוחם בזמן שהם יוצרים את מה שבא אחר כך.

• הפצת תוכן ויחסי ציבור מופעל על ידי SEO. קבל הגברה היום.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. העצים את עצמך. גישה כאן.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. הידע מוגבר. גישה כאן.
• PlatoESG. פחמן, קלינטק, אנרגיה, סביבה, שמש, ניהול פסולת. גישה כאן.
• PlatoHealth. מודיעין ביוטכנולוגיה וניסויים קליניים. גישה כאן.
• מקור: https://www.edsurge.com/news/2024-02-02-what-educators-need-to-know-about-generation-alpha