כיצד השפיע edtech על הלמידה בשנת 2023?

בכל שנה אנו חולקים את 10 הסיפורים הנקראים ביותר שלנו. באופן לא מפתיע, רבים מ-10 המובילים של השנה התמקדו בהון עצמי, חדשנות edtech, למידה סוחפת ומדע הקריאה. השנים האלה הסיפור העשירי ביותר שנקרא מתמקד בתחזיות מומחים עבור edtech.

כשסגרנו את הדלת 2022, ניגשנו לשנת 2023 עם סדרי עדיפויות ברורים עבור edtech וחינוך בכללותו. החינוך ורווחת התלמידים מתוחים, ופערי למידה מתמשכים, שהוחרמו על ידי המגיפה, מציבים מכשולים עבור כל התלמידים - במיוחד קבוצות תלמידים חסרות ייצוג שכבר היו בנחיתות.

הלמידה הדיגיטלית ביססה את עצמה כ"חובה" בבתי הספר השנה, והשוויון נשאר גם במרכז, תוך המשך שיחות סביב גישה לא שוויונית לטכנולוגיה, יחד עם פערים גזעיים וסוציואקונומיים ואפליה.

יצאנו לשנה רביעית של למידה בצל המגיפה. בעוד שההסגרים האדירים של נגיף הקורונה וסגירת בתי ספר פחתו, עדיין התמודדנו עם ההשפעה של למידה במהלך מגיפה עולמית. זה העלה את השאלה: מה הלאה בחינוך?

ביקשנו ממנהלי edtech, מבעלי עניין ומומחים לחלוק כמה מהמחשבות והתחזיות שלהם לגבי לאן הם חושבים ש-edtech מובילה ב-2023.

הנה מה שהיה להם לומר:

בשנה הקרובה, מנהיגי K-12 יתחילו לסכם כיצד הם יכולים למקסם את כל הכספים שנותרו ב-ESSER לפני המועד האחרון ב-2024, ואנו יכולים לצפות שפתרונות אוויר נקי יהיו מיוצגים בהתחייבויות אלו. נראה שינוי בסדרי העדיפויות של מנהיגי בתי ספר עם התמקדות בהגנה מפני אובדן למידה נוסף - הפרויקטים שהם משקיעים בהם אמורים לעזור להגיע לתוצאה זו בטווח הארוך.
– שריל אקוודרו, מנהלת שוק אנכי ב-K-12, Johnson Controls

מתמיכה בקפיטריה, נהגי אוטובוס וצוות פקידות, ועד מורים, מנהלים ומפקחים, המחסור בכוח אדם על פני השטח הוא אמיתי, אבל לא חדש. דבר אל מי שבילה חיים שלמים בחינוך ומחוצה לו. מעבר למסורת של חיפוש עובדים בימי סיום לימודים באוניברסיטה עשוי לספק הצצה לאופן שבו נוכל לפשט את העברות העבודה בין התעשייה הפרטית לחינוך הציבורי ולספק יותר הזדמנויות לנתיבים לא מסורתיים לקריירות חינוך. לעתים קרובות, כאשר אדם מגיע לשנות הארבעים לחייו, מתעוררת שאלת חיים גדולה. "האם זה מה שאני רוצה לעשות לשארית חיי או שאני יכול לעשות משהו יותר משפיע למען האנושות ולטובת החברה שלנו, איך אוכל לעסוק בחיים מספקים יותר?" אני צופה שבשנה הקרובה יהיה דגש מוגבר על דרכים חדשניות לטפל במחסור בכוח אדם בחינוך, ונראה מחקר ופיתוח ממוקדים סביב האופן שבו ניתן להשתמש בתארים, מומחיות ו/או ניסיון כסמכים לקראת תואר חינוך או תְעוּדָה. פעולה זו תרחיב את האפשרויות לתכנון קריירה לטווח ארוך ובאמת תיראה כהשקעה הן לתעשיית החינוך והן לתעשיות הפרטיות. אחרי הכל, החינוך והכלכלה קשורים קשר בל יינתק.
-ד"ר. מריה ארמסטרונג, מנכ"לית, איגוד המנהלים והמפקחים הלטינים (אוי ואבוי)

במבט קדימה, אני חושב שנראה יותר מחנכים שיעזרו לתלמידים להבין טוב יותר את האנרגיה הנקייה והקשרים שלה לשינויי אקלים ולכלכלה הרחבה יותר. מחנכים יחפשו תוכן שיתמוך בהם בצורה מוצלחת יותר להביא תכולת אנרגיה נקייה לתלמידיהם בדרכים משמעותיות, וככל ששוק העבודה באנרגיה נקייה ממשיך לצמוח, חשוב שבתי הספר יסייעו לעמוד בדרישה זו לכוח עבודה משכיל על ידי סיוע תלמידים רואים את עצמם בקריירות של אנרגיה נקייה.
– מייקל ארקין, מייסד, KidWind

מחוזות בתי הספר יתחילו להציע אפשרויות מיקרו-סקול. עם 65% מההורים ב-K-12 בגיבוי הבחירה בבית הספר, מחוזות בתי הספר יבינו שכדי להישאר תחרותיים ולספק את הצרכים של התלמידים וההורים, אימוץ והצעת מודלים חדשניים של למידה היא המפתח. אחד השינויים שהתעשייה יכולה לצפות לראות בשנים הקרובות הוא מחוזות בתי ספר המציעים אפשרויות מירקו-סקול בתוך המחוז עצמו. בעוד מוסדות למידה עצמאיים מבחינה היסטורית, בתי ספר מיקרו יאומצו בתוך מחוזות בית הספר שייענו לצורך זה בבחירה וצרכי ​​למידה מתפתחים של תלמידים.
-קרלוס בורטוני, מנהל, יועץ תעשייה, חינוך K-12, Qualtrics

ההורים יתגברו לטפל במשבר בריאות הנפש של התלמידים. התחזיות לגבי מצב בריאות הנפש של בני נוער באמריקה התממשו. מורים, הורים, יועצים, מנהלים, מאמנים ואנשים אהובים אחרים התמודדו עם אתגר חסר תקדים בהקשר זה. הם ימשיכו להתקדם ב-2023 כדי לעמוד באתגר. הורים יקחו על עצמם תפקיד גדול עוד יותר בבריאות הנפשית של ילדים בשנה הקרובה. בתי הספר ימשיכו להשקיע במשאבי בריאות הנפש, והפתרונות שירוויחו את מירב האחיזה יהיו אלו שיכבדו את התפקיד המרכזי שהורים ממלאים. בשנת 2023, המחסור במטפלים, יועצי בתי ספר ועובדים אחרים בתחום בריאות הנפש יביא לכך שהורים יחפשו משאבים שהם יכולים ליישם. זה יהיה תלוי במנהיגי בית הספר להדריך אותם למשאבים הטובים ביותר שכבר הוכיחו יעילות.
-אן בראון, נשיא ומנכ"ל, מרכז קוק לחיבור אנושי

בריאותם הנפשית והרווחה החברתית והרגשית של התלמידים ממשיכים להוות דאגות דוחקות עבור מחוזות בתי הספר. תסמינים של דיכאון, חרדה וטראומה ממשיכים לעלות בקרב התלמידים, ומשפיעים על הלמידה, המעורבות והיחסים שלהם. יחד עם זאת, מחסור במשאבי בריאות הנפש בבתי הספר גורם ללחץ נוסף על מורים ומנהלים שכבר עמוסים מדי. בשנה הקרובה אני מצפה לראות מחוזות רבים מנצלים את הזרם של כספי מענקים פדרליים כדי לחזק את צוותי בריאות הנפש שלהם ולספק משאבים נוספים ופיתוח מקצועי סביב הנושאים החשובים הללו כדי לתמוך טוב יותר ברווחת התלמידים.
– רוב ביאלו, ראש תחום מוצר לחינוך, פתרונות וקטוריים

בשנת 2023, מחנכים ברחבי הארץ ייהנו מהגל האחרון של איחוד edtech. השירותים והמוצרים השונים שנרכשו על ידי קונסולידטורים במהלך השנה או השנתיים האחרונות ישולבו בפלטפורמות מקיפות יותר ויותר המציעות תוכן הדרכה, הערכות וכלים בכיתה במקום אחד. ככל שזה מתרחש, הכוח והיעילות של משאבי ה-edtech הללו יגדלו ככל שהם יתחילו לעבוד ביחד זה עם זה בצורה חלקה. השילוב של משאבים אלה יעצים מנהלים, מורים, משפחות ותלמידים למנף טוב יותר את היכולת של edtech לשפר את הלמידה.
-קלי קמפבל, נשיא, חינוך גילוי

מחנכים יחפשו יותר ויותר - ויזדקקו - למשאבים וטכנולוגיות חינוכיות המייצגות ותומכות באופן אותנטי במספר ההולך וגדל של לומדים רב לשוניים. ככזה, מהדמויות המוצגות בתוכניות מקוונות ועד לקטעי קריאה הכלולים במוצרי הלימודים, חשוב לכל חברות החינוך לספק, ולמחנכים לחפש, משאבים רלוונטיים יותר מבחינה תרבותית, ניתנים לשינוי ונגישות כדי לענות ביעילות על צורכי הלמידה המשתנים. של כל התלמידים.
– דיוויד סיסנרוס, המנהל הלאומי לתוכן ויישום, שותפי לימודים

בתי ספר יתנו עדיפות למעורבות הורים שכן יידרש שיתוף פעולה בין בית ספר לבית כדי לעזור לתלמידים שנפגעו מהמגיפה. ככל שאנו ממשיכים להתאושש מההשפעות של שיבושי למידה ב-COVID, תקשורת ומעורבות הורים ימשיכו להיות הכרחי אסטרטגי לכל בתי הספר. יחסי הורים-בית ספר תמיד היו חלק חיוני בהצלחת התלמידים, אך במהלך המגיפה, כאשר בתי הספר עברו להוראה מרחוק, התקשורת בין הורים למחנכים זינקה. מורים ומנהלים עבדו עם משפחות התלמידים כדי לנסות לבסס יציבות והמשכיות. סדרי עדיפויות כגון הקמת מבני למידה מרחוק, פיתוח תכנית לימודים מרחוק והצעת תמיכה חברתית ורגשית דרשו שיתוף פעולה מוגבר עם הבית. הורים התרגלו להגברת המידע והתקשורת מבתי הספר. כעת, לבתי הספר יש הזדמנות להתבסס על העלייה במעורבות ההורים ולבסס תהליכים ארוכי טווח המגבירים תקשורת משמעותית דו-כיוונית עם משפחות התלמידים ותומכים בהצלחת התלמידים. במהלך השנה הקרובה, נראה את המומנטום הזה נמשך, כאשר יותר בתי ספר מבינים את היתרונות ומיישמים פתרונות כדי לאפשר זאת.
-ראס דייויס, מייסד ומנכ"ל, סטטוס בית ספר

המחוזות יראו את הערך באימון הוראה מונע נתונים. כשאנחנו מתחילים את השנה הרביעית ברציפות המושפעים מהפרעות למידה במגפת COVID, האתגר של שימור מורים באיכות גבוהה הוא נושא קריטי בבתי ספר ציבוריים בארה"ב. מחסור בעובדים, נשורת מגיפה מתמשכת ודרישות נוספות לזמנם הפכו את שחיקת המורים וחוסר שביעות רצון מהעבודה לנושא רציני. יישום אסטרטגיות ליצירת סביבה שיתופית ותומכת למורים חשובה מאי פעם. בשנת הלימודים הקרובה, נתחיל לראות התמקדות הרבה יותר גדולה בהשקעות במחנכים - במיוחד בשימור ותמיכה בסגל הנוכחי. תרגול אחד שנראה צובר פופולריות הוא אימון הדרכה. במהלך השנה האחרונה, ראינו מגמה במחוזות המשתמשים בכספי ESSER ליצירת תוכניות אימון לתמיכה במחנכים שלהם. אנו צופים שזה יימשך ככל שמחוזות נוספים יבינו את היתרונות של תוכנית אימון מונעת נתונים הן למורים והן לתלמידים.
– ג'ייסון דרונר, מנכ"ל ומייסד שותף, TeachBoost

כשאנחנו נכנסים לשנת 2023, אנחנו צריכים לחפש הזדמנויות למצוא איזון. כמו מטוטלת, המגיפה אילצה אותנו להגביר את השימוש בטכנולוגיה, וכשחזרנו לכיתה, התפנינו לכיוון ההפוך עם כמה מחנכים שנמנעו מטכנולוגיה בכל מחיר. הגיע הזמן למצוא שוב את האיזון. להיות מכוון ומתחשב במה שהטכנולוגיה יכולה לספק למורים ולתלמידים. הטכנולוגיה יכולה לעזור לנו למצוא פתרונות ותמיכה עבור נגישות, בידול, סוכנות וקול בכיתה. הכל עניין של איזון.
– מישל דיק, מומחית לחינוך, Wacom

עם פרסום כרטיס הדיווח של המדינה והמחסור המתמשך בכוח אדם בבתי ספר, מדינות וארגונים מקצועיים יצטרכו לחשוב מחדש על היתרונות של הטכנולוגיה בתמיכה בתלמידים בתכניות חינוך מיוחד. מקבלי ההחלטות התמודדו עם האתגר בגלים הראשוניים של המגיפה, וקבעו מדיניות זמנית להתיר והחזר עבור שירותי חינוך מקוונים. אף על פי שהמדיניות הזו השפיעה רבות, רבות מהן פג תוקף לטובת החזרה לסטטוס קוו. חקיקה קבועה המעניקה לבתי ספר את היכולת למנף שירותים מקוונים כדי לתמוך בתלמידיהם תהיה קריטית כדי להתמודד עם אתגרים מתמשכים ולהבטיח שכל תלמיד יקבל את השירותים הדרושים לו כדי לשגשג בנורמה החדשה הזו.
-קייט אברל ווקר, מנכ"לית, נוכחות

ירידה מתמשכת בהרשמה לקולג' מביאה להתעניינות רבה יותר במסלולים על-תיכוניים ללא תואר. למרות הלחץ להשתתף, דיווחים מצביעים על כך ש-53% מתלמידי התיכון אינם צפויים להמשיך לתואר אקדמי. ולמרבה הצער, אנחנו יודעים
שלמי שכן לומד בקולג', רבים לא מצליחים להשלים, מה שמותיר מיליוני צעירים ללא ההשכלה וההכשרה הדרושים להצלחת הקריירה. מכללה היא לא הדרך הקיימא היחידה להצלחה. בעוד שללא ספק אנחנו צריכים לעשות יותר כדי לתמוך באותם סטודנטים שתחומי העניין שלהם מתאימים היטב לתכנית לתואר למעבר ולסיים את המכללה, צעירים רבים מחפשים מסלולים שיתאימו טוב יותר לצרכים ולשאיפות שלהם. למעשה, המחקר המשותף והענף שלנו על מסלולים ללא תואר כיסה הזדמנויות הכשרה והשכלה חדשניות לצעירים בגילאי 18-25, בהתבסס על נתונים שנאספו על יותר מ-400 מסלולי חינוך לקריירה ברחבי הארץ. הכישורים חשובים ביותר הן לדור Z והן למעסיקים. מחקרים מראים שמעסיקים ו-Gen Z מדרגים כישורים כשיקול החשוב ביותר בבחירת תוכנית חינוך או הכשרה: 74 אחוזים מהדור Z רוצים להרוויח מיומנויות שיובילו לעבודה טובה ו-81 אחוז מהמעסיקים מאמינים שעליהם להסתכל על מיומנויות במקום זאת. מאשר תארים בעת גיוס עובדים.
– ז'אן אדי, מנכ"ל ונשיא, סיוע לסטודנטים אמריקאים

המונח "מדע הקריאה" הפך לקיצור של פוניקה במקרים רבים. ופוניקה - וכל כישורי הקריאה הבסיסיים - חשובים מאוד. הקטע הזה הוא קריטי, ואנחנו צריכים שיטות מגובות מחקר ללמד ילדים איך לקרוא ולפענח. עם זאת, ללכת לאיבוד בדיון הזה היא ההכרה שמדע הקריאה מקיף את כל מחקר הקריאה המבוסס מדעית. זה משתרע על הכישורים הדרושים לשיפור ההבנה. ברגע שלתלמידים יש "הקוד", נוכל להתחבר לגוף נוסף של מחקר על שיטות עבודה מומלצות לפיתוח מיומנויות הבנת הנקרא. בשנת 2023, מדע הדיון בקריאה יגדל ויכלול מיומנויות קריאה מעבר למיומנויות היסוד.
-לורה פישר, סמנכ"ל פיתוח תוכן, לימוד א.ז.

במבט קדימה, חשוב למחנכים לעזור לתלמידים לפתח מיומנויות של המאה ה-21, במיוחד מכיוון שיותר תעשיות זקוקות לעובדים ממוקדי STEM. אחת הדרכים לעשות זאת היא לספק יותר הזדמנויות לתלמידים ללמוד ולעסוק בחינוך STEAM מעשי על ידי שילוב STEAM בכל תכנית הלימודים. אחת הדרכים שבהן חינוך עושה זאת היא על ידי מתן CTE, אפילו בכיתות היסודי. זה הולך וגדל בשל הדרישה לכוח אדם הנדסי/IT בעל כישורים נמוכים עד בינוניים, הדרוש כדי לתמוך במספר הולך וגדל של חברות המתמקדות בייצור מקומי. עזרה לתלמידים להבין שהם יכולים לקבל עבודה בשכר טוב ומרתקת דרך CTE יכולה למלא תפקיד חשוב במערכת בית הספר המודרנית וליצור הזדמנויות עסקיות נהדרות והשפעה חיובית על החברה.
– קרול גורנוביץ', מנכ"ל, סקריוור

טכנולוגיה חדשנית תעזור יותר ויותר להאיץ את הלמידה המקצועית עבור מורים ומאמנים כאחד. בסנט וריין, למשל, יישמנו לאחרונה את מאמן AI מאת Edthena פלטפורמה המשתמשת בבינה מלאכותית לאימון הדרכה. הפלטפורמה מספקת למורים הדרכה לפי דרישה ממאמן ממוחשב כשהם משקפים את עצמם ומגיבים לסרטונים של הוראתם. בנוסף לעזרה למורים להפוך למתרגלים רפלקטיביים יותר, הדבר תומך באימון האישי שכבר מתקיים. כעת אנו יכולים לקיים יותר שיחות מונעות נתונים סביב פרקטיקות הוראה ספציפיות וההשפעה שיש לפרקטיקות הללו על צמיחת התלמידים.
-פאטי הגן, מאמנת הוראה ולמידה, בתי ספר בעמק סנט וריין

2021 ו-2022 היו שנים של דחיפות והחלטות בטווח הקרוב כדי להבטיח את המשך הלמידה במהלך המגיפה. בשנת 2023, למנהיגי המחוזות יהיו הנתונים הדרושים להם כדי לקבל החלטות אסטרטגיות ארוכות טווח יותר עבור בתי הספר שלהם. זה כולל השקעה בתמיכות למידה מותאמות אישית, כולל פתרונות טכנולוגיים להוראה ניתנים להרחבה, שהוכחו כמאיצים את הישגי הלמידה של התלמידים, מגבירים את אמון התלמידים ומשלימים את הוראת המחנכים. עם התוצאות המטרידות של כרטיס הדיווח האחרון של האומה, הצורך להתמקד במה שעובד חשוב מתמיד. אנו יכולים גם לצפות לפתרונות חדשים ויצירתיים שיגדילו את התמיכה במורים בשנה הקרובה, במיוחד לאור מחסור בכוח אדם בבתי הספר. בשנה הבאה, אני מקווה לראות את המחוזות משקיעים בהזדמנויות נוספות לפיתוח מקצועי מוטבעים בעבודה ולפי דרישה למורים שיפגשו אותם היכן שהם נמצאים ובלוח זמנים שמתאים להם. בסופו של דבר, מה שחשוב הוא מה שעובד לשיפור ההישגים. פתרונות טכנולוגיים חינוכיים מרתקים, יעילים וקלים לשימוש עבור תלמידים, מורים וקצינים אקדמיים ימשיכו למלא תפקיד מכריע בשנה הקרובה.
-ד"ר. טים הדסון, קצין למידה ראשי, למידת DreamBox

בניית מיומנויות אוריינות אצל קוראים צעירים חייבת להימשך מעבר לכיתה ג'. ראינו פנימה המחקר האחרון על התאוששות קוביד שהקוראים הצעירים ביותר שלנו - אלה שהיו בגן כשהמגיפה פגעה - מתאוששים הכי פחות מהר. זה לא מפתיע שכן השנים הראשונות של בית הספר הן כאשר הלומדים בונים את היסודות לאוריינות. ללמד ילדים לקרוא בדיוק טוב באנגלית לוקח כמה שנים. יש לנו שפה מורכבת שבה תבנית אות אחת יכולה לעמוד לצלילים שונים (COW ו-SNOW), ובה ניתן לאיית צלילים דומים בדרכים שונות (WAIT ו-WEIGHT). זה לא צריך להיות מפתיע שכאשר הוראה שיטתית טובה על הקוד המורכב הזה אותגרה, התברר שתלמידי כיתה ג' הנוכחיים שלנו עדיין עובדים לקראת זיהוי מילים מוצקות. ככזה, מחנכים יצטרכו להתמקד בריכוז בבניית מיומנויות אלו אצל קוראים צעירים. ראשית, עלינו לוודא שאנו מציעים הוראת קוד חזקה ומבוססת ראיות מעבר הציונים שבהם מיומנויות אלו נלמדו בעבר באופן פעיל. יש להרחיב את ההוראה הקולית והשטף כדי לענות על צורכי התלמידים ללא קשר לציון. שנית, עלינו להכיר ולאפשר את הזמן שלוקח לתלמידים להתקדם לקראת קריאה שוטפת של שפה מורכבת, גם כאשר ההוראה שלנו מצוינת.
– סינדי ג'יבאן, דוקטורט, מובילה אקדמית ראשית, NWEA

מורים חוו חרדה גדולה יותר במהלך המגיפה, ודיווחו על שיעורי חרדה גבוהים יותר באופן משמעותי בהשוואה לעובדי שירותי הבריאות. זה מדגיש את הצורך בכלים ותכניות לתמיכה ברווחתם. בשנה הקרובה נראה המשך דגש על מתן משאבים למורים התומכים ברווחתם החברתית והרגשית ועוזרים להם ליצור סביבות למידה חיוביות. יש צורך במיוחד בכלים המאפשרים למורים לשתף פעולה, לפתח קשרים חזקים עם תלמידים ומשפחות ולהרגיש תמיכה מצד מנהיגי בית הספר. תמיכה במורים ליצור סביבות למידה חיוביות מקדם את רווחת המורים, יעילות עצמית ושביעות רצון בעבודה, תוך שיפור הלמידה של התלמידים.
-ד"ר. אוולין ג'ונסון, סגנית נשיא, מחקר ופיתוח, חינוך צמצם

משפחות ימשיכו לחפש חלופות לחינוך ילדיהן. בשנה הקרובה יהיה חשוב לבתי ספר ולמחוזות לחפש מגמות בקהילות שלהם ולנקוט צעדים כדי להבטיח שהם יוכלו לענות על הצרכים של משפחותיהם וכוח העבודה העתידי. נתונים צריכים להניע החלטות אלה. נתונים חזקים לגבי העברת תלמידים, רישום ותוכניות בחירה עוזרים למנהיגי חינוך לקבל החלטות טובות יותר עבור תלמידיהם.
-ד"ר. ברידג'ט ג'ונס, מנהלת תמיכת לקוחות והצלחה, תוכנת שרבוטים

עם השילוב של מענקים פדרליים שנוצרו עקב המגיפה והעיכובים בשרשרת האספקה ​​לציוד, מחוזות רבים מקבלים כעת את הציוד הדרוש, כולל כאן בבתי הספר הציבוריים של ליבוניה. אנו נמצאים כעת בתהליך של חלוקת 8,000 מכשירי Chromebook ונקודות חמות לשימוש התלמידים בבית. פריסת הטכנולוגיות הללו למשפחות היא משימה חשובה, אבל זה אומר שאנחנו מוכנים לאירוע הבא שדורש מהתלמידים שלנו ללמוד מרחוק. פריסת טכנולוגיה זו לתלמידים ועזרה למורים להסתגל לדרך ההוראה החדשה היא הנורמה החדשה. אנחנו צריכים להבטיח שהמורים יהיו בטוחים בשימוש בטכנולוגיה בכיתה והם גם מוכנים לעבור למצב מקוון בהתראה של רגע. איך או אם אנחנו מסוגלים להמשיך ולספק את הרמה הזו של טכנולוגיה למשפחות בעתיד זו שאלה אחרת, אבל אנחנו מספקים את מה שאנחנו יכולים כל עוד יש לנו את הכספים.
– טים קלאן, מנהל טכנולוגיות מידע והדרכה, בתי ספר ציבוריים של ליבוניה

המשפט המוכר "סטודנטים כיוצרים" חוזר, אבל הפעם יש כלים חדשים בעלות נמוכה שמאפשרים לתלמידים ליצור בעולם וירטואלי. התלמידים מסוגלים לבנות משאבים במטא-וורס החינוך עבור הקורסים שלהם וגם עבור קורסים של מורים אחרים. הגרסה הדיגיטלית של "לעבוד עם הידיים" מובילה את התלמידים ליצור תוכן, לעתים קרובות כדי להראות את הידע שלהם, במקום להיות רק צרכני תוכן שמסופקים על ידי בתי פיתוח יקרים באמצעות תוכנות בעלות גבוהה. בשנה הקרובה נראה בתי ספר נוספים מנצלים את התוכנה החינמית או כמעט בחינם כדי לעזור לתלמידים ליצור במהירות ובקלות תוכן וירטואלי נהדר כדי לשפר את סביבת ההוראה שלהם עם היתרון הנוסף של "למידה מתוך עשייה".
– כריס קליין, ראש מחלקת החינוך, ארה"ב, Avantis Education

בשנים האחרונות, למגזר החינוך לא הייתה ברירה אלא לאמץ טכנולוגיה כדי להבטיח המשכיות והשפעת הטכנולוגיה הוכחה כבלתי נפרדת. ככל שההשכלה הגבוהה עוברת לעולם פוסט-פנדמי, המגזר ישקיע במערכות חדשות להצלחת סטודנטים שיעזרו לסטודנטים להתקדם בשלבים השונים שלהם על ידי מינוף מידע ומשוב בזמן אמת. במקביל, יבוצעו גם השקעות באבטחת סייבר כדי להבטיח ששפע המידע הרגיש הזה של התלמידים נשמר מאובטח בכל עת. 
-נואל לורין, מנהל פתרונות אסטרטגיים, לייזרפיש

אנו רואים את ההתמקדות והחשיבות של ראיות ב-edtech יותר מתמיד. להשקעות טכנולוגיות חייבות להיות תוכניות מתועדות להשפעה על תוצאות ההוראה והלמידה, וחברות שלא יכולות לספק ראיות ותמיכה בתיעוד ההשפעה יישארו מאחור. בנוסף לכך, טכנולוגיה שיכולה לעשות הרבה דברים - מהערכה ועד שיתוף פעולה ועד שיעורים מדוגמים וכל מה שביניהם - תהיה הבחירה הטובה ביותר עבור מחנכים כאשר הם מחפשים לפשט את זרימות העבודה. הטכנולוגיה הזו חייבת לתמוך בכל התלמידים כך שכולם יוכלו ללמוד לא רק עם הטכנולוגיה, אלא גם עליה. Edtech מספקת הזדמנויות ייחודיות להתאמה אישית ודמוקרטית של למידה והחשיבות של זה רק תגדל ב-2023.
-ג'ף לו, מנהל מסחרי ראשי ב SMART טכנולוגיות

עם אובדן הלמידה שהתרחש בגלל COVID-19, במיוחד במתמטיקה, אני מאמין שהמחנכים יעברו לגישה אינדיבידואלית מבוססת סטנדרטים להוראה, למידה וציונים. נתונים והערכה מעצבת יהיו גורם מפתח במיקוד לצרכי התלמידים האישיים, וטכנולוגיה בעלת השפעה תעזור למורים להבין מה התלמידים החמיצו במהלך המגיפה. הוראה משמעותית בקבוצה קטנה ופרטנית תהיה חשובה במאבק בגירעון בהישגי התלמידים.
– ג'סיקה מדלי, מורה למתמטיקה בכיתה ח', בתי ספר של פניקס סיטי (AL) & א מחנך יוצא דופן לשנת 2022 של שותפי לימודים

הערכות צריכות ליצור הזדמנות - לא למחוק אותה. בעקבות שלוש שנים של השפעה מהפרעות ב-COVID, מדינות ומחוזות בוחנים מקרוב את סוגי הראיות ללמידה שהם אוספים על כל תלמיד, וכיצד משתמשים במידע הזה כדי להזיז את המחט לכל ילד. בשנת 2023, , נראה תנועה לקראת גישות מתחשבות וחדשניות יותר באופן שבו אנו מעריכים תלמידים ומשתמשים בנתונים כדי להאיץ את הצמיחה האקדמית לילדים. הנתונים חשובים רק אם הם מובילים לפעולה יעילה. יש יותר מדי ילדים שנשארו מחוץ לשיטות הוראה טובות. הם מגיעים לסוף הקריירה האקדמית שלהם, וכולנו תוהים מדוע הם לא מגיעים להישגים באותה רמה. לא מספיק רק להעריך תלמידים; אנחנו למעשה צריכים לעשות משהו לגבי מה שקורה. זה אומר שההשקעות צריכות לעקוב. אנחנו צריכים להתחיל בשאלה, איזה מידע אני צריך על התלמידים שלי כדי לדעת שאנחנו מצליחים? אנחנו צריכים ליצור סביבה שבה הערכות יוצרות יותר הזדמנויות, לא מגבילות הזדמנויות עבור התלמיד. הם צריכים לענות על שאלות כמו, "מה הצעד הבא עבור התלמיד הזה?" זה חשוב יותר מתמיד כשאנחנו מחפשים דרכים לעזור לתלמידים להתאושש מההשפעה העצומה של המגיפה. מגמה זו לחדשנות היא קריטית ליצירת שוויון הן בהזדמנות והן בתוצאות עבור כל התלמידים - כך שכל צעיר עוזב את בית הספר מוכן להצליח.
-כריס מיניך, מנכ"ל, NWEA

עם שנת 2023 באופק, אני מקווה שקהילת החינוך תחליט להתקדם לאחר שנים שבהן נחנקה מהמגיפה והפרעות למידה. השנה הקרובה היא הזמן לעבוד על פגישה עם הילדים היכן שהם נמצאים, כולל לוודא שאנו תומכים בצרכי בריאות הנפש שלהם. אני מאמין שנראה תשומת לב מוגברת לבריאותם הנפשית של התלמידים, ואיתה, עלייה בתשומת הלב הניתנת למשבר בריאות הנפש ובמשאבים מוגבלים מאוד בבתי הספר שלנו. בסתיו 2022, סקר מקוון, שנערך מנקודת מבט של הורים, מצא שהורים רבים מבינים או יש להם חששות לגבי השפעת המגיפה על הרווחה הנפשית, הלימודית והחברתית של ילדיהם. למעשה, יותר מארבעה מכל חמישה הורים מאמינים כי יועיל לבתי ספר לספק שירותי בריאות נפשית לתלמידים כחלק מיום הלימודים ו-84% מההורים יהיו פתוחים לילדיהם שיקבלו שירותי ייעוץ ותמיכה רגשית בבריאות הנפש אם מוצע בבית הספר. אני חושב שמנהלים בבתי ספר נוספים ברחבי המחוז יעזרו לתמיכות לא מסורתיות לתלמידים, כולל הדרכה, ייעוץ התנהגותי ותרגילי סוציאליזציה לתלמידים. אני גם מקווה שנראה בתי ספר נוספים המספקים תמיכה מקיפה בבריאות הנפש - הן לתלמידים והן לאנשי הצוות.
–דיאן מאיירס, Ph.D, SVP, חינוך מיוחד – התנהגות, Specialized Education Services, Inc.

בשנת 2023, מחנכים צריכים לצפות לתמיכה עמוקה יותר מתאגידים המעוניינים להשפיע על הוראה ולמידה. בשנה הקרובה אני מאמין שהשקעות בהשפעה חברתית של תאגידים יכללו מחויבויות מערכתיות בקנה מידה גדול בשילוב עם גישות מקומיות ממוקדות הון. אנו שומעים שהאסטרטגיות הארגוניות משתנות לכלול גישות ממוקדות גיאוגרפית המאפשרות לחברות לתמוך באופן ישיר יותר במנהיגי בתי ספר, מורים וסטודנטים עם משאבי למידה ומשאבי אנוש כאחד, המותאמים למוכנות למכללות ולקריירה, למעורבות התלמידים ולרווחה הכללית.
– איימי נקמוטו, מנהלת כללית של השפעה חברתית, חינוך גילוי

מערכת החינוך האמריקאית התמודדה עם שינוי חסר תקדים במהלך השנים האחרונות, כאשר היבטים בסיסיים של הכיתה עוברים מהפך מסיבי. עם זאת, דבר אחד נשאר נכון: מערכת היחסים בין המורה לתלמיד היא המרכיב המהותי של הכיתה. בסופו של יום, מורה שמתחבר לתלמיד ומאמין בו הוא מה שעומד לשנות את העולם, והקשר הזה ימשיך להיות המצב גם ב-2023 והרבה מעבר לכך.
-ליסה או'מסטה, נשיא, לימוד א.ז.

אני מאמין ששנת 2023 תביא לשינוי בפיתוח מקצועי (PD) עבור מחנכים ב-K-12, עם התמקדות מוגברת בפרקטיקות מכילות. עם מיקוד זה, PD והדרכה יתנו מענה לצרכים הייחודיים של כל תלמיד, בין אם חינוך כללי או מיוחד. מורים לחינוך כללי ומיוחד חייבים לענות על הצרכים של אוכלוסיית תלמידים מגוונת יותר ויותר, מה שמחייב הבנה מעמיקה יותר של השונות של הלומדים. עם יותר תלמידים עם צרכים מיוחדים במסגרות החינוך הכללי, המורים חייבים להיות מצוידים באסטרטגיות מפתח, פרקטיקות וכלים כדי לתמוך בצרכים האישיים של כל לומד. בעשורים האחרונים, מספר התלמידים עם מוגבלות המבלים יותר מ-80% מזמנם בכיתות החינוך הכללי הוכפל יותר מהכפיל, ומשווה לכמעט 65% מאותם תלמידים (המרכז הלאומי לסטטיסטיקה של חינוך, 2020). על פי תכנון, תוכניות חינוכיות מגדילות את משך הזמן שתלמידים עם מוגבלות מבלים בלמידה לצד עמיתיהם לחינוך הכללי ומגבירות את חשיפתם לסטנדרטים והוראה ברמת כיתה. למרבה הצער, התוצאות האקדמיות לסטודנטים עם צרכים מיוחדים נותרו נמוכות שנה אחר שנה. אני מקווה שמנהלי מחוזות יחפשו הצעות PD שתומכות בפרקטיקות מכילות ומעצימות את המחנכים לחקור את התכונות המשותפות של מוגבלויות שונות, תוך כדי למידה כיצד לספק תמיכה הוראה בכיתות החינוך הכללי. חיוני לבתי ספר ומחוזות להבטיח שהמחנכים שלהם מוכנים מספיק כדי ליצור סביבות למידה והזדמנויות בכיתה העונות על הצרכים של כל התלמידים, כולל אלה עם צרכים מיוחדים.
– ג'סיקה פטרסן, מנהלת כללית של שירותי פיתוח מקצועי, לימוד בליסטראות

אנו רואים את המטוטלת מתנדנדת בחזרה להצגת קריירה ומחקר טכני (CTE) בחטיבות הביניים. בעוד שסטודנטים סובלים מאובדן למידה כתוצאה מ-COVID, הוריהם רואים חובות סטודנטים ברמה שיא, מחסור הולך וגובר בעובדים מיומנים ושיעור סיום לימודים של 20% בהשוואה של כל תלמידי כיתות ט' לאלה שמסיימים מכללה לארבע שנים. בשילוב עם תוצאות מבטיחות מחטיבות ביניים עם CTE מחודש, בתי ספר נוספים, כפריים ועירוניים כאחד, מבינים שיש מסלולים מוצלחים רבים עבור תלמידיהם מעבר לתואר של 9 שנים. אנו גאים לעזור לבתי ספר שחסר להם מקום או מורה מוסמך ל-CTE לעזור לתלמידים לגלות את האינטליגנציה שבידיהם של תלמידיהם.
-מייק שלוף, מנכ"ל, מייפלוודשופ

מחנכים יזדקקו לפלטפורמה חדשה לשיתוף ידע. במשך שנים רבות, מחנכים כמוני פנו לקהילת החינוך בטוויטר ובפלטפורמות אחרות של מדיה חברתית כדי לרשת, למצוא השראה ולשתף רעיונות חדשים כיצד לעורר למידה פעילה בכיתותינו. עם זאת, ההתפתחויות האחרונות עם פלטפורמות שונות של מדיה חברתית הביאו כמה משתמשים ותיקים לשקול לעזוב אותם לחלוטין. אני מאמין שבשנה הקרובה, יותר מחנכים יחפשו מקום חדש שבו יוכלו ליצור קהילה מקוונת - למורים, על ידי מורים. בפלטפורמה חדשה המוקדשת לחלוטין לחינוך, מורים יכולים ללכת מעבר לשיחות מטוויטר וליצור הזדמנויות חדשות לשיח ופיתוח מקצועי, שהכל חוזר להוות השראה לתוצאות למידה טובות יותר עבור התלמידים. אינטגרציה וקישוריות בין כלי edtech יובילו לעוד בתי ספר חכמים. בשנת 2023 ואילך, אנו יכולים לצפות לראות יותר אינטגרציה וקישוריות חלקה בין טכנולוגיות המשמשות בכיתות ובסביבות קמפוסים. לדוגמה, חלק מבתי ספר כבר משלבים ליהוק דו-כיווני בין טאבלטים של תלמידים ותצוגות אינטראקטיביות בקדמת הכיתה. במקום מונולוג של המורה, הוא יוצר דיאלוג מרתק בין הלומדים שהוא הרבה יותר פרודוקטיבי בשימור ידע ובפיתוח מיומנויות פתרון בעיות. תצוגות בכיתה יכולות להשתלב גם עם שילוט דיגיטלי המותקן ברחבי הקמפוס - מהמשרד הקדמי ועד למגרש הספורט. תפקידם של בתי הספר במתן חינוך נגיש ושוויוני יגיע למוקד. כאשר הכיתות עברו לאינטרנט בשנת 2020, הפער הדיגיטלי התגבר והראה את הפער בין תלמידים שהיו, לא הייתה להם, גישה לאינטרנט בפס רחב וכלים דיגיטליים בבית. אלה ללא גישה, למרבה הצער, פיגרו ומחנכים פועלים כעת כדי לעזור להם להדביק את עמיתיהם. כמעט כמו שספריות סיפקו באופן היסטורי לאנשים גישה שווה למידע, זה יהיה תלוי בבתי הספר לספק לתלמידים גישה שווה והזדמנויות לחינוך ולטכנולוגיות מתפתחות. זה מעבר לאספקת 1:1 טאבלטים או מחשבים ניידים בלבד; זה נותן לתלמידים הדרכה כיצד להשתמש בכלים כיתתיים בדרכים משמעותיות שמתאימות לאופן שבו הם לומדים בצורה הטובה ביותר.
-ד"ר. מיכה שיפי, מנהל תחום ייעוץ ופתרונות טכנולוגיים לחינוך, סמסונג

מינוף הנתונים יהיה קריטי לתמיכה במאמצי התאוששות אקדמיים וסיוע לסטודנטים שנדחקו לשוליים היסטורית. על פי המחקר העדכני ביותר על השפעת הקורונה, בעוד שיש סימנים ראשוניים להתאוששות אקדמית, תלמידים שנדחקו לשוליים היסטורית ותלמידים בבתי ספר בעלי עוני גבוה נותרו מושפעים באופן לא פרופורציונלי. קופלד ולואיס (2022) קוראים לדחיפות מתמשכת בטיפול בלמידה מופרעת, בציפייה שייקח מספר שנים כדי לשחזר במלואו את רמות ההישגים שלפני המגפה. זה יהיה הכרחי שהמחוזות יתעדיפו נתונים ותקשורת אסטרטגית כדי לתמוך בתלמידים בסיכון הגבוה ביותר שלהם. נתונים מקיפים על התלמיד, הכיתה ובית הספר יהיו קריטיים לפיתוח התערבויות בגודל הנכון, פרופורציונליים לצרכי התלמידים והימנעות מגישה מתאימה לכולם. תמונה הוליסטית של כל תלמיד - כולל נתונים אקדמיים, התנהגותיים, נוכחות ודיסציפלינריים - תהיה חיונית למיקוד התערבויות ומשאבים לתלמידים הזקוקים להם ביותר. והכי חשוב, תקשורת מתמשכת ומשמעותית של בית ספר-בית היא חשיבות עליונה.
– ג'וי סמיתסון, Ph.D., מדען נתונים, סטטוס בית ספר

כשחזרנו לכיתה לאחר האתגרים של ניווט בלמידה מרחוק במהלך COVID, תלמידים רבים בנו חומה כלומדים מרחוק. עבור רבים, הזדמנות הלמידה המתאימה לכולם לא הייתה מוצלחת בשל משאבים מוגבלים בנוסף לאי היכולת להציע הזדמנויות למידה אינדיבידואליות ומבוססות למידה מותאמת. החזרה לכיתה נתנה לנו את ההזדמנות לבנות את מערכות היחסים שאולי איבדנו במהלך למידה מרחוק, ומאפשרת למורים להתמקד מחדש במיומנויות שהתלמידים צריכים כדי להצליח כלומדים לכל החיים וכחברים בכוח העבודה. הפניית מוקד החינוך למודל הוראה מבוסס-יכולות ושימוש הן ב-PBL והן בפעילויות מעשית בכיתת המדעים יאפשרו לתלמידים לקבל משמעות בחוויות הלמידה שלהם וליצור את הקנייה שהם מחפשים. שימוש בסטנדרטים הנוכחיים שלנו עם יישומים מהעולם האמיתי, הזדמנויות מקצועיות וטכנולוגיה רלוונטית בכיתה יאפשר מעורבות, כמו גם את הכישורים הדרושים לתלמידים כדי להצליח בכוח העבודה הנוכחי שלנו ובחוויות החינוך העל-תיכוני.
– קריסטי טופלוביץ', מורה למדעים ב מרכז החינוך הקהילתי של רוזוולט וכן מקבל מענק ליום השנה ה-40 של Vernier Science Education

מחנכים יאמצו את מדעי המוח וזמן מסך בלמידה מוקדמת. מסע יחד איתך דרך מרחב החינוך המוקדם, הנוף מהמקום שלי מציע מבט ברור על הפער בין מדעי המוח ללמידה. אנחנו צריכים להשקיע זמן ב-2023 בהבנת המתאם שם. כאשר אנו רוכשים את התובנה הזו, בואו נשתף אותה עם המטפלים כך שגם הם יתעצמו על ידי הבנה, למשל, מדוע קריאה בכיתה עד גיל 8 היא כה קריטית. וברוח ערב השנה החדשה "Auld Lang Syne", בואו נסכים שאימוץ זמן מסך הוא לא משהו שאנחנו צריכים לעזוב ב-2022. אנחנו בהחלט צריכים למנף את הטכנולוגיה כשותף למידה ב-2023. לומדים צעירים הם ילידים דיגיטליים אשר רק צריך הדרכה לגבי איזון בין פעילויות על המסך ומחוצה לו, כשהרגעים האלה על המסך מתאימים להמלצות על זמן מסך מבחינת זמן ותוכן.
-ג'ני טורס, אד.D., סגנית נשיא בכירה לתוכניות לימודים והדרכה, Waterford.org

מאז המגיפה משפחות הפכו יותר מתואמות לתוכניות של התלמידים לעתיד. העידן של "כולם הולכים לקולג'" נראה קצת שוכך והוחלף בדחיפה חדשה לתוכניות המותאמות למקצועות. משפחות רוצות הזדמנויות שבהן התלמידים שלהן יוכלו להיכנס לכוח העבודה באופן מיידי, עם הסמכות בתעשייה וכישורים הניתנים להעברה. בעוד משפחות בוחנות את האפשרויות הללו, הן גם מבקשות מבתי ספר ליצור תוכניות המציעות גמישות כך שלסטודנטים יהיו הזדמנויות להמשיך במקצוע תוך שהם מוכנים למכללה. על מנת לעשות את שניהם במסגרת "שנת לימודים רגילה", ביקשו ממשפחות אפשרויות שהתוכניות שלנו יהיו היברידיות ויציעו לתלמידים את ההזדמנות להשתתף באופן אישי, באופן סינכרוני וא-סינכרוני. בשנה הקרובה אני מצפה שנראה מחוזות בית ספר נוספים שפועלים כדי לענות על הביקוש החדש הזה על ידי מתן אפשרויות גמישות לסטודנטים המעוניינים לחקור הן חינוך טכני והן תכניות הכנה למכללות.
–כרימה וסלהופט, מפקחת, אקדמאים מתקדמים ותכניות מיוחדות, בתי ספר ציבוריים במחוז הנסיך וויליאם

בשנת 2022, בתי ספר, מחוזות ומדינות רבים פיתחו את דיוקנו של לומד, כשהם מגדירים את הכישורים והלך הרוחות שהקהילות שלהם מעריכות ורוצים שהתלמידים יפתחו במהלך המסע האקדמי שלהם. זוהי התפתחות חיובית מאוד, במיוחד ההכרה בערך של מיומנויות אקדמיות וקריירה חיוניות כגון חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות ותקשורת בכתב. בשנת 2023, אני מאמין שנראה את ההתמקדות במדידת מיומנויות וכישורי הלומדים של התלמידים ומתן הדרכה להמשך פיתוח מיומנויות אלו. ברור שתלמידים אינם עוזבים את התיכון עם הכישורים החיוניים הללו. המחקר שלנו מראה כי 60% מהמדגם שלנו של 120,000 סטודנטים שנכנסים להשכלה גבוהה אינם בעלי מיומנויות של חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות ותקשורת כתובה. המחקר שלנו גם מראה שמיומנויות אלו מנבאות השכלה גבוהה ותוצאות קריירה חיוביות. אני גם מאמין שבשנת 2023 תראה המשך תנועה מהערכות מסכמות מבוססות תוכן להערכות מבוססות ביצועים מעצבות וביניים המאתגרות את התלמידים ליישם ידע תוכן, מיומנויות חשיבה ביקורתיות ומיומנויות תקשורת כתובה. CAE פיתחה סוגים אלה של הערכות עבור מחוזות בית ספר חדשניים שרוצים להשתמש בהערכה כדי לעזור לתלמידים להשתפר. לא כל הערכה צריכה להיות מבחן. כשבתי ספר, מחוזות ומדינות מיישמים את דיוקנו של לומד, 2023 צריכה להיות השנה שבה נעשה מאמץ משותף למדידה ולשיפור המיומנות של התלמידים במיומנויות חיוניות אלו, תוך שיפור התוצאות העתידיות שלהם, לא משנה באיזה דרך הם הולכים.
– בוב יאאק, נשיא ומנכ"ל, CAE

מידע נוסף:
3 אסטרטגיות פשוטות להעצים את צמיחת התלמידים
4 סרטונים מעוררי מחשבה על חינוך
לחדשות נוספות על מגמות edtech, בקר ב-eSN's הוראה חדשנית עמוד

• הפצת תוכן ויחסי ציבור מופעל על ידי SEO. קבל הגברה היום.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. העצים את עצמך. גישה כאן.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. הידע מוגבר. גישה כאן.
• PlatoESG. פחמן, קלינטק, אנרגיה, סביבה, שמש, ניהול פסולת. גישה כאן.
• PlatoHealth. מודיעין ביוטכנולוגיה וניסויים קליניים. גישה כאן.
• מקור: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/25/how-did-edtech-impact-learning-in-2023/