איך ללמד פתרון סכסוכים בתיכון ELA, שיעורי מדעי החברה

נקודות מפתח:

אני מסכים איתך, מר ארתור מילר, "היער בוער" אכן. האקלים הפוליטי הנוכחי של אמריקה נראה כמו אש יער יוקדת של אי הסכמה. אנחנו לא מסוגלים לראות אחד את השני מבעד לעשן של הטיות האישור שלנו, ולא מסוגלים לשמוע אחד את השני מעל הלהבות המסתחררות המתפצפצות בחדרי ההד שנוצרו בעצמנו. כמחנכים, כולנו צריכים לעבוד יחד כדי לעזור להוביל את ארצנו דרך ההתלקחות ההרסנית העצמית הזו. לימוד שיטות שונות ליישוב סכסוכים לתלמידים שלנו עשוי להיות אחד בתי ספר ציבוריים שיכולים להשתמש באתגר המונומנטלי הזה. 

מלבד היתרונות הברורים של ניהול הכיתה של הוראת פתרון קונפליקטים לתלמידים, ילדים יפתחו גם יחסים בינאישיים טובים יותר מחוץ לכיתה. אולי, בסופו של דבר, גם הדמוקרטיה שלנו תוכל להשתפר?

ריכזתי כמה אסטרטגיות ליישוב סכסוכים המבוססות על פסיכולוגיה ומדעי המוח המודרניים. אני משלבת אותם בתכני תיכון טיפוסיים בשפה האנגלית ולימודי חברה כבר כמה שנים (פיקולי 2-5). באמצעות סגנון כתיבה רטוריאני של רטוריקה אני מתמקד בללמד תלמידים להביע אמפתיה, למצוא בסיס משותף ולשאול שאלות במקום להשתמש בעובדות כדי לשכנע (פיקולי 2-5). 

להלן דוגמה לפעילות תלמידים כיצד לשלב את האסטרטגיות הללו בשיעור על הסכסוך בין ד"ר פרנקנשטיין למפלצת שלו ברומן הגותי המפורסם של מרי שלי, פרנקנשטיין.

הוראות הגעה: העמד פנים שאתה ד"ר ויקטור פרנקנשטיין בתחילת פרק 17. המפלצת בדיוק סיימה להסביר את הדחייה שהוא התמודד מול כל כך הרבה אנשים לאחר שוויקטור (אתה) נטש אותו וביקש ממך להפוך אותו לבן לוויה נשית עבורו . עם זאת, אתה יודע שאתה לא צריך בגלל שהמפלצת הנשית עשויה להיות רעה, אולי לא תאהב את המפלצת, או שמצב זה עלול לגרום למין מפלצת חדש. עקוב אחר הטיעון בסגנון רטוריקה רוג'ריאני המתואר להלן (1-8) כדי לשכנע את המפלצת להבין את נקודת המבט של ויקטור (שלך).   

1. הביעו אמפתיה על ידי תיאור איך הם מרגישים ולמה הם מרגישים זאת.

זה נראה כאילו אתה מרגיש כועס כי אתה בודד. אנשים דחו אותך בצורה לא הוגנת בגלל איך שאתה נראה, בגלל איך שתכננתי אותך להיראות. בנוסף לכל זה, אתה מרגיש נבגד כי נטשתי אותך. 

2. המשך להביע אמפתיה על ידי אימוץ ה-POV שלהם: תאר את הגרסה הטובה ביותר האפשרית של הטיעונים שלהם בחזרה אליהם, כך שהם ידעו שאתה מבין את ה-POV שלהם במלואו. הקפד להדגיש ולהכיר בכל מידע חדש שהם אמרו לך.

הטענה שלך היא שאם אני אעשה אותך למפלצת נשית את תחיה הרחק מאנשים. לכן, אין סיכונים בי ליצור עבורך בן לוויה מפלצתי. אתה אומר שזה לא יותר מדי לבקש לקבל מלווה אחד. כמו כן, לא הבנתי שדחו אותך על ידי תושבי העיר, משפחת דה לייסי, ונורה בזרוע לאחר שהצלת חיים של ילדה קטנה. זה בטח היה הרסני. 

3. מצא בסיס משותף (מטרות משותפות) ורשום כל חלק בטיעון שלהם שאתה מסכים איתו או באיזו מידה אתה מסכים איתם. 

אני מסכים לגמרי שלא הייתי צריך לנטוש אותך, זה לא בסדר מצידי. שנינו לא רוצים להמשיך להרוס את החיים אחד של השני. 

4. הציעו "הצהרת מחצלת ברוכים הבאים", הצהרה שמטרתה לעודד את הצד היריב שלכם להרגיש פחות הגנתי או טיפשי לגבי שינוי ה-POV שלהם ו"צעידה" לקראת ה-POV שלכם.

חשבתי להפוך אותך למפלצת מלווה יהיה רעיון טוב גם בהתחלה עד ששאלתי את עצמי כמה שאלות. 

5. שאל "שאלות פנס;" שאלות חשיבה ברמה גבוהה יותר (איך או מה) ש"מאירות" את הטיעונים שלך אבל מאפשרות לצד היריב שלך לגלות את הטיעונים שלך בעצמם.

איך תדע אם המפלצת הנשית תהיה טובה או רעה?

מה היה קורה אם לשניכם היו ילדים מפלצות?

איך אני יכול לבטוח בך?

6. הצע פשרה:

 אני אנסה לגרום לך להיראות פחות "מפלצתי" לאנשים אחרים. אני אכיר לך אנשים, קצת בכל פעם. אפשר קצת זמן לחשוב על זה?

7. הקשב ונסה להבין את ההתנגדויות שלהם, חזור על 1-7 לפי הצורך.

ניתן לעצב פעילות דומה בשיעורי מדעי החברה בין שתי דמויות היסטוריות המעורבות באי הסכמה:

הנחיות: בחר תפקיד: תומך של הנשיא וודרו וילסון מתלבט עם תומך בתיקון הראשון בשאלה האם יש להגביל את חופש הביטוי במסגרת חוק הריגול וההמרדה במהלך מלחמת העולם הראשונה. השתמש באותו סגנון רטוריקה רוג'ריאנית שתואר לעיל. 

אמנם, טיעון בסגנון רוג'ריאני אינו מתאים לכל סוגי הקונפליקטים. אסטרטגיות ליישוב סכסוכים אלו לא יתאימו באולם בית משפט, תחת איום של אלימות פיזית, או בשיחה עם כל מי שמתווכח בחוסר תום לב. בנוסף, חלק מהתלמידים עשויים להתקשות לעמוד בפיתוי לנסות "לנצח בוויכוח" במקום להתמקד באמפתיה ולמצוא בסיס משותף. מומלץ למורים להציע לתלמידים מטלת בחירה חלופית במקרה שהתלמידים יתנגדו לטכניקות אלו. עם זאת, הצעת לתלמידים מערך מעשי של צעדים לפתרון סכסוכים טוב יותר עשוי לעזור להם להעביר את המיומנויות הללו לחיי היומיום שלהם ולשפר את היחסים הבין אישיים שלהם.

ובכל זאת, כמה דפי עבודה בנושא פתרון סכסוכים הם רק זרעים מפוזרים על קרקעית היער הבוערת של חילוקי הדעות שלנו. כל המחנכים צריכים להדגיש את הערך של ראש פתוח, ולהדגים כיצד להקשיב לאלה שאנו לא מסכימים איתם ולהזדהות איתם. לאורך ההיסטוריה האנושית עקרונות אלה היו לעתים קרובות הזרעים שהצמיחו את עצי השלום, האהבה וההבנה. כולנו מגדלים את ההיסטוריה שלנו ביחד, כל יום, לטוב ולרע. האם מאוחר מדי עבורנו לשנות, ללמוד לאהוב את אויבינו? 

אני נזכר בחוכמה שמזכירה פתגם סיני עתיק. הזמן הטוב ביותר לשתול את זרעי השלום, האהבה וההבנה היה לפני 20 שנה. אבל, הזמן השני הכי טוב הוא כרגע.   

קישורים

New Jersey English Journal: ELA אסטרטגיות ללמד סטודנטים כיצד לא להסכים באופן פרודוקטיבי
https://digitalcommons.montclair.edu/nj-english-journal/vol11/iss2022/8/

ינשוף.פורדו: רטוריקה רוג'ריאנית
https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/historical_perspectives_on_argumentation/rogerian_argument.html

ילדים רבים עם הוריהם כל כך הרבה פעמים לפני שהם מגיעים לגיל 18
https://nypost.com/2018/12/03/kids-fight-with-their-parents-this-many-times-before-they-turn-18/

מחקר PEW: השקפות עגומות של אמריקה על הפוליטיקה של האומה
https://www.pewresearch.org/politics/2023/09/19/americans-dismal-views-of-the-nations-politics/

כיצד לבנות רמפת יציאה לתומכי טראמפ
https://hbr.org/2016/10/how-to-build-an-exit-ramp-for-trump-supporters

ליברמן, מתיו ד ועוד. "ביטוי רגשות במילים: תיוג השפעה משבש
פעילות האמיגדלה בתגובה לגירויים רגשיים." מדע פסיכולוגי כרך. 18,5 (2007): 421-8. doi:10.1111/j.1467-9280.2007.
01916.x

רוזנבליט, ליאוניד ופרנק קיל. "הגבולות הלא מובנים של מדע העם: אשליה של עומק מסביר." מדע קוגניטיבי כרך .
26,5 (2002): 521-562. doi:https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1207/s15516709cog2605_1

שפירו, שאונה.תרגלי מיינדפולנס לזמנים מאתגרים: ויסות רגשות, שינוי פרספקטיבה, חמלה למצוקת אמפתיה. טיפולים אלטרנטיביים ומשלימים. יוני 2020.109-111.http://doi.org/10.1089/act.2020.29277.ssh

טאבר, צ'ארלס ס., ומילטון לודג'. "ספקנות מניע בהערכת אמונות פוליטיות." אמריקן כתב עת למדע המדינה, כרך. 50, לא. 3, [מדעי המדינה במערב התיכון
Association, Wiley], 2006, עמ' 755–69, http://www.jstor.org/stable/3694247.

Westen, Drew., Pavel S. Blagov, Keith Harenski, Clint Kilts, Stephan Hamann; עֲצַבִּי
בסיסים של הנמקה מונעת: מחקר fMRI של אילוצים רגשיים על
שיפוט פוליטי מפלגתי בבחירות לנשיאות ארה"ב ב-2004. J Cogn Neurosci
2006; 18 (11): 1947–1958. doi https://direct.mit.edu/jocn/article-abstract/18/11/1947/4251/

• הפצת תוכן ויחסי ציבור מופעל על ידי SEO. קבל הגברה היום.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. העצים את עצמך. גישה כאן.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. הידע מוגבר. גישה כאן.
• PlatoESG. פחמן, קלינטק, אנרגיה, סביבה, שמש, ניהול פסולת. גישה כאן.
• PlatoHealth. מודיעין ביוטכנולוגיה וניסויים קליניים. גישה כאן.
• מקור: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/30/how-to-teach-conflict-resolution/