Il segreto per un buon insegnamento? Lavoro di squadra

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Dodici anni fa, quando lasciai la carriera di avvocato per diventare insegnante di storia, la mia visione di come fosse un “buon insegnante” fu modellata in parte da film, come “Resisti e consegna” ed “Al signore, con amore,” che raffigurano insegnanti che superano le disfunzioni istituzionali per connettersi con gli studenti e ispirarli a raggiungere il loro potenziale.

Guardare "To Sir, With Love" era addirittura un requisito del corso nel mio programma di residenza per insegnanti. È stato con grande trepidazione – sapendo che non avrei potuto essere all’altezza di questo modello ma volendo fare del mio meglio – che ho accettato il mio lavoro di insegnante di studi sociali in una piccola scuola superiore pubblica nel Bronx.

Ho trascorso i dieci anni successivi in ​​quella stessa piccola scuola e il tempo trascorso lì ha rimodellato la mia visione di ciò che rende un buon insegnante. Il modello cinematografico, ho imparato, sottovaluta la misura in cui il successo di una scuola dipende dalla collaborazione e da una rete interconnessa di competenze complementari di insegnanti e personale scolastico.

Nessuno può essere tutto per tutti gli studenti, ma tutti gli studenti hanno bisogno di amore e di una ragione per presentarsi. Ciò richiede un team in grado di fornire competenze e contenuti accademici, nonché coerenza, supporto emotivo, attività extracurriculari e molto altro ancora.

Chi è necessario in questa squadra? Mi aspettavo l'ovvio: insegnanti di contenuti generali, insegnanti che lavorano con studenti di lingua inglese e studenti con disabilità, consulenti, assistenti sociali, paraprofessionisti e altro personale di supporto. In pratica, ho scoperto che ciò che veramente serve è personale che possa imparare gli uni dagli altri e come sostenersi a vicenda.

L'anno scorso, mentre guardavo il mio collega disinnescare rapidamente uno studente irritabile con battute umoristiche - un'abilità che non avevo mai acquisito - ho apprezzato ancora una volta quanto una scuola abbia bisogno di questi diversi punti di forza. La sua azione mi ha permesso di riportare con calma tutti gli studenti alla lezione di storia in corso. Mentre io traevo beneficio dal suo profondo legame con i nostri studenti, altri insegnanti imparavano dalle mie capacità organizzative, che utilizzavo per tracciare il curriculum, abbattere gli standard e monitorare i progressi degli studenti.

Ho imparato che le scuole hanno bisogno di insegnanti abili nel differenziare l'insegnamento in base alle esigenze di apprendimento individuali, nel tutoraggio di piccoli gruppi e nell'istruire dozzine di studenti per più periodi in un solo giorno senza interruzioni tra una lezione e l'altra. Hanno bisogno di insegnanti che conoscano le ultime borse di studio e che conoscano le ultime piattaforme di social media. Hanno bisogno di insegnanti con resistenza fisica e mentale, ma hanno anche bisogno di insegnanti che lottano fisicamente o emotivamente. Ci sono lezioni che non possono essere insegnate esplicitamente.

Hanno bisogno di insegnanti e personale in grado di anticipare e prevenire il verificarsi dei conflitti, di coloro che intervengono per contenere una rissa, di coloro che possono calmare una classe dopo che un conflitto aumenta l'adrenalina e porta tutti vicini a un limite emotivo, e di coloro che possono mediare il conflitto. in seguito, portando guarigione a tutta la comunità.

Le scuole hanno bisogno di insegnanti con grandi aspettative e insegnanti con una conoscenza profonda e personale degli stress e delle esperienze di vita che possono rendere difficile per i bambini arrivare a scuola la mattina e esprimere il proprio potenziale.

Hanno bisogno di personale scolastico che parli la lingua parlata a casa dagli studenti e di insegnanti che riflettano il background etnico, religioso e razziale degli studenti. Hanno bisogno di educatori disposti a riflettere sui propri presupposti, privilegi e pregiudizi, e di coloro che siano abili nel guidare gli altri in questo processo. Hanno bisogno di insegnanti che non abbiano paura di avere conversazioni difficili con gli studenti su classe, razza, genere e altri argomenti stimolanti e che sappiano come creare spazi produttivi affinché possano verificarsi.

Le scuole hanno bisogno di personale con collegamenti con altri professionisti, con la comunità e con chi opera nel settore. Hanno bisogno di persone disposte a organizzare eventi a livello scolastico che creino un senso di appartenenza e di persone che organizzino gite anche quando i finanziamenti o i trasporti rappresentano sfide.

Hanno bisogno di insegnanti con voci naturalmente forti che possano raggiungere tutta l’aula o lo spazio esterno, e hanno bisogno di coloro che parlano a bassa voce e costringono gli studenti a imparare ad ascoltare con più attenzione. Hanno bisogno di introversi ed estroversi.

Hanno bisogno di insegnanti e membri del personale che riconoscano l'abbandono, la fame e gli abusi, e che riconoscano il genio nascosto di uno studente come scrittore, filosofo, artista, poeta o ingegnere. Hanno bisogno di insegnanti che sappiano quando portare in silenzio una scatola di fazzoletti, quando mandare un messaggio a un consulente o consultare un assistente sociale e come creare fiducia con uno studente.

Hanno bisogno di insegnanti che ridano e di coloro che facciano ridere gli studenti. Hanno bisogno di insegnanti che sappiano ridere di se stessi.

Mi ci è voluto del tempo per inserirmi nella rete della mia piccola scuola. Ciò che alla fine mi ha reso un buon insegnante è stato riconoscere e attingere ai miei punti di forza e a quelli dei miei colleghi. Integrare le revisioni delle prestazioni individuali con l’esaltazione del lavoro di squadra tra il personale scolastico potrebbe portare a luoghi di lavoro più felici e più sani e ridurre i costi turnover degli insegnanti.

Non ho mai replicato il modello del cinema, ma ho trovato nei miei colleghi la forza e le competenze per dare il massimo ai miei studenti. Anche se a giugno ho lasciato l’insegnamento con riluttanza a causa della fatica accumulata dal lavoro, che è aumentata astronomicamente dopo il COVID, e dal pendolarismo, è stato particolarmente difficile lasciare i miei colleghi educatori.

Questa è la mia lettera d'amore e di ringraziamento ai miei ex colleghi. È anche un appello a fare di più per riconoscere tutte le persone straordinarie che, lavorando insieme, rendono una scuola un buon posto in cui imparare e crescere.

Chalkbeat è una testata giornalistica senza scopo di lucro che si occupa di istruzione pubblica.

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/13/the-secret-to-good-teaching-teamwork/