La vera soluzione alla perdita di apprendimento: valorizzare gli insegnanti e la professione di insegnante

La frase "perdita di apprendimento" è diventata tanto diffusa quanto "sei muto" nell'era della pandemia COVID-19. Commentatori, politici, genitori, società di ricerca, organizzazioni di tecnologia educativa e i responsabili politici hanno denunciato il modo in cui l'apprendimento remoto e ibrido durante la pandemia ha fatto sì che gli studenti rimanessero sempre più indietro dal punto di vista educativo.

Questi stessi individui e organizzazioni hanno promosso "soluzioni", come riportare gli studenti a scuola il più velocemente possibile, estendere la scuola estiva, aumentare la quantità di tempo trascorso a scuola durante l'anno e fare affidamento sui genitori per espandere le opportunità di apprendimento. Anche l'American Rescue Plan del presidente Biden ha stanziato fondi per programmi di arricchimento estivo e doposcuola per aiutare il recupero dell'apprendimento. Molte di queste soluzioni lo sono non solo priva di prove, ma tralasciano anche l'influenza più importante sull'apprendimento degli studenti: l'insegnante.

Decenni di ricerche hanno confermato che la qualità degli insegnanti è "il fattore più influente nei risultati scolastici degli studenti", secondo uno studio a questo proposito. In parole povere, l'insegnante è il fattore più importante per quanto bene uno studente va a scuola. Insegnanti altamente qualificati influenzare il successo degli studenti sia a breve che a lungo termine e man mano che gli insegnanti acquisiscono più anni di esperienza, è più probabile che influenzino positivamente i risultati degli studenti oltre i risultati accademici, compresa la riduzione delle assenze e degli illeciti disciplinari.

Eppure da tempo gli insegnanti abbandonano la professione a un ritmo allarmante. In un pezzo per Psychology Today intitolato "L'epidemia di burnout degli insegnanti", L'autrice ed esperta di istruzione Jenny Grant Rankin ha osservato che circa il 15% degli insegnanti statunitensi lascia la professione ogni anno, oltre il 40% degli insegnanti lascia la professione entro cinque anni dall'inizio e due terzi dei migliori insegnanti della nazione terminano per lasciare la professione per altre carriere. Il Learning Policy Institute stime che la carenza annuale di insegnanti negli Stati Uniti è superiore a 100,000.

La perdita di insegnanti per la professione è stata aggravata dal passaggio a insegnamento a distanza di emergenza durante la pandemia COVID-19, poiché gli insegnanti che erano già al limite dei loro limiti si sono trovati di fronte a situazioni lavorative impossibili. Alcuni hanno raddoppiato il loro carico di lavoro insegnando di persona e studenti a distanza contemporaneamente senza alcun supporto aggiuntivo, mentre altri hanno dovuto determinare se perdere la vita a causa del virus COVID-19 valeva il rischio di continuare a insegnare. Il "Parla un insegnante anonimo"Padlet di shea martin, in cui gli educatori condividono liberamente le loro preoccupazioni senza punizione, è irto di esempi di insegnanti che si sentono esausti, stressati, sottovalutati, oberati di lavoro e spinti sull'orlo del non ritorno.

L'insegnamento è stato descritto come "solitario in una stanza affollata". Questo senso di isolamento professionale è stato approfondito dalla pandemia. Gli educatori devono cercare di bilanciare responsabilità multiple e contrastanti nel prendersi cura e sostenere gli studenti, collaborare con le famiglie, progettare e fornire istruzioni efficaci, valutare l'apprendimento degli studenti, gestire le classi e sviluppare nuove idee, il tutto riflettendo e migliorando la loro pratica di educatori mentre si muovono senza interruzioni tra ambienti di apprendimento di persona, remoti, online e misti.

Anche se gli studiosi hanno ripetutamente identificato la qualità degli insegnanti come il fattore più influente nella formazione dell'apprendimento degli studenti, durante la pandemia COVID-19, la maggior parte delle scuole e dei distretti non si è concentrata sulla creazione di migliori strutture di supporto, sul miglioramento delle condizioni di lavoro e sull'aumento delle opportunità di crescita professionale per motivare gli insegnanti a rimanere . C'era una chiara discrepanza tra ciò che i ricercatori nel campo dell'istruzione hanno scoperto essere vero e ciò che gli amministratori dell'istruzione e i responsabili politici hanno deciso di fare durante la pandemia.

Di conseguenza, le scuole e i distretti negli Stati Uniti si sono dati da fare per capire come riportare gli studenti di persona il più rapidamente possibile, affrontando anche insegnanti e scarsità di insegnanti sostitutivi ed pensionamento anticipato da insegnanti veterani. Alcuni stati e distretti hanno dovuto allentare i requisiti di certificazione per gli insegnanti supplenti, mentre altri stati e distretti hanno chiesto studenti universitari per intervenire.

Stati, distretti e scuole continuano a concentrarsi su soluzioni a breve termine piuttosto che su soluzioni a lungo termine. Ridurre i requisiti di certificazione per assumere più sostituti, reclutare studenti universitari da riempire, estendere la scuola estiva e aumentare i giorni e il tempo trascorso a scuola durante l'anno tradizionale non risolverà veramente ciò che è stato perso durante la pandemia. La "perdita dell'insegnante" - perdita degli insegnanti per esaurimento, turnover e morte o sintomi a lungo termine a causa della pandemia COVID-19 - avrà un impatto negativo sull'apprendimento degli studenti per gli anni a venire.

Tuttavia, non deve essere in questo modo. Ci sono cose che fanno i politici e gli amministratori dell'istruzione può fare adesso ridurre la perdita degli insegnanti, incluso l'aumento della retribuzione degli insegnanti, l'aumento dell'autonomia degli insegnanti, dando agli insegnanti l'opportunità di prendere parte alle decisioni che influenzano il loro lavoro, assumendo personale più professionale (ad esempio, consulenti, infermieri, bibliotecari, paraprofessionisti) che possono aiutare ad affrontare le sfide degli insegnanti volto, fornendo più supporto per la crescita professionale, aumentare la stabilità negli incarichi di lavoro degli insegnanti, creando un ambiente di lavoro più collegiale e collaborativo e lavorando con gli insegnanti per identificare i modi per farlo ridurre lo stress sul lavoro.

Le scuole possono anche essere reinventate per funzionare più come cooperative che operano in modo democratico, offrendo a insegnanti e studenti, in collaborazione con famiglie e responsabili politici, opportunità di prendere decisioni sulle politiche e le pratiche quotidiane.

Tuttavia, sebbene queste raccomandazioni siano fondamentali per muoversi nella giusta direzione, mancano di un elemento essenziale: la valorizzazione degli insegnanti e della professione di insegnante. Gli insegnanti sono diventati un capro espiatorio per tutti i problemi dell'istruzione. Sono stati diffamati dai media e dall'opinione pubblica per aver scioperato per chiedere una paga più alta e per essersi rifiutati di tornare in ambienti di classe non sicuri. Sono diventati le vittime di positività tossica. Questo gioco di negatività e colpa deve finire. I media e il pubblico devono cambiare la narrativa.

Tutti, dai genitori e amministratori ai responsabili politici e ai media, devono lavorare insieme per valorizzare le idee e i contributi degli insegnanti e incoraggiare l'attuazione di riforme di buon senso come quelli proposti dalla National Education Association. Valorizzare e sostenere gli insegnanti sembra essere l'unico miglior meccanismo per affrontare eventuali perdite accademiche e traumi socio-emotivi causati dalla pandemia.

Alla fine, la perdita di apprendimento non è il problema. La perdita dell'insegnante è.

Fonte: https://www.edsurge.com/news/2021-04-27-the-real-solution-to-learning-loss-valuing-teachers-and-the-teaching-profession