Giovani studenti meno preparati per la lettura di livello scolastico e la matematica

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Secondo un rapporto, i bambini che frequentavano programmi di apprendimento per la prima infanzia durante la pandemia stanno lottando per tenere il passo con l’apprendimento di matematica e inglese a livello scolastico. Preparazione scolastica per i giovani studenti dopo la pandemia, un nuovo rapporto di Curriculum Associates che esamina i dati a livello nazionale quantificando l'impatto accademico latente dell'interruzione dell'accesso all'assistenza e all'istruzione della prima infanzia per gli studenti più giovani della nazione.

Questo rapporto è uno dei primi a raccogliere e analizzare dati rappresentativi a livello nazionale provenienti da oltre cinque milioni di studenti delle classi K-2, grazie al loro Diagnostica i-Ready® per la Lettura e per la Matematica.

“Mentre le interruzioni dell’apprendimento sono ben note e documentate per gli studenti in età scolare a causa della pandemia, si sa meno riguardo all’impatto sui bambini che si trovavano nella prima infanzia o nelle strutture pre-scolastiche nel 2020 e nel 2021. Quei bambini, che avevano 1 anno di età a 4 all’inizio della pandemia, arrivano a scuola meno preparati e in ritardo rispetto alle aspettative con segni di lenta ripresa”, ha affermato la dott.ssa Kristen Huff, vicepresidente della valutazione e della ricerca presso Curriculum Associates. “Questi dati mostrano che la ripresa post-pandemia è ancora una battaglia in salita per milioni di studenti a livello nazionale, rafforzando le sfide che i nostri insegnanti affrontano ogni giorno in classe”.

Alcuni dei risultati chiave includono:

• Gli studenti sembrano meno preparati all’ingresso a scuola, con una percentuale maggiore di studenti che entrano al di sotto del livello scolastico. Alcuni gradi mostrano un recupero modesto. 
  • Gli studenti di grado K mostrano diminuzioni latenti, anche se piccole, nella preparazione scolastica dal periodo pre-post-pandemia, con tendenze quasi identiche dal 2019 al 2021, ma mostrano piccoli cali negli anni successivi.
  • I punteggi medi dei test sono scesi rispettivamente di 2.8 punti e 9.1 punti per gli studenti di grado 1 e di grado 2, dal periodo pre-pandemia al 2021. I punteggi di grado 1 continuano a diminuire verso il 2023, mentre i punteggi di grado 2 mostrano modesti segni di ripresa.
• Le tendenze nel rendimento in matematica e nella preparazione all’ingresso nella scuola mostrano poche indicazioni sul ritorno al livello pre-pandemia.
  • Gli studenti di grado K dimostrano ancora una volta un impatto ritardato delle interruzioni pandemiche in matematica, con tendenze comparabili dall’autunno 2019 all’autunno 2021, ma mostrano piccoli cali nei risultati nell’autunno 2022 e 2023.
  • In confronto, gli studenti delle classi 1 e 2 hanno subito cali più pronunciati con meno prove di recupero, con punteggi medi della scala in calo rispettivamente di 4.3 e 5.7 punti, dal 2019 al 2023.

Anche se la pandemia ha avuto effetti devastanti su tutti i servizi e l’assistenza alla prima infanzia, il rapporto mostra che l’impatto di questa interruzione non è stato avvertito allo stesso modo in tutte le comunità. Molte comunità minoritarie facevano affidamento sull’accesso continuo ai programmi prescolastici pubblici e quindi hanno perso completamente i servizi a causa della chiusura dovuta alla pandemia. Questi risultati fanno eco alle tendenze emergenti descritte nell’ultima edizione di Curriculum Associates Ricerca sullo stato dell'apprendimento degli studenti. 

“Nell’analizzare questi dati in base a vari dati demografici, come grado, razza e livello di reddito, riconosciamo un fenomeno familiare: la pandemia ha esacerbato le disuguaglianze socioeconomiche nell’istruzione”, ha affermato Tyrone Holmes, responsabile dell’inclusione presso Curriculum Associates. “La buona notizia è che questi dati possono aiutare a guidare i decisori su come allocare al meglio le risorse e supportare gli studenti più bisognosi”.

“In un mondo equo, ogni insegnante avrebbe il supporto, gli strumenti e i dati per aiutare ogni studente a raggiungere il proprio potenziale”, ha continuato Huff. “I nostri studenti hanno affrontato enormi difficoltà e la strada da percorrere non sarà facile. Dobbiamo loro essere ambiziosi e cambiare il corso dell’apprendimento adesso”.

Preparazione scolastica per i giovani studenti dopo la pandemia è il settimo di una serie di rapporti di ricerca sugli effetti dell'apprendimento incompleto condotti da Curriculum Associates. Maggiori informazioni sulla ricerca di Curriculum Associates sull'apprendimento incompleto possono essere trovate qui. 

Questo comunicato stampa originariamente apparso online.

Laura Ascione è Direttore Editoriale di eSchool Media. Si è laureata al prestigioso Philip Merrill College of Journalism dell'Università del Maryland.

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/01/31/young-students-less-prepared-for-grade-level-reading-math/