Come creare un campus attento alla cultura

Il modello dei campus attenti alla cultura che è stato approvato dal commissario della Texas Education Agency come modello didattico basato sulla ricerca con risultati comprovati nell'aumento del successo accademico per gli studenti afroamericani e per gli studenti provenienti da contesti socioeconomici bassi, indipendentemente dalla loro razza o etnia. Il conduttore Kevin Hogan parla con l'autore.

Di seguito la trascrizione generata dal computer:

Kevin Hogan

OK. Ciao e benvenuto all'episodio di Innovazioni e Istruzione di questo mese. Dove noi qui nelle notizie di eSchool esploriamo le storie e le iniziative trasformative che modellano il panorama dell'apprendimento. Sono il tuo ospite, Kevin Hogan, e oggi abbiamo un viaggio fantastico da condividere con te, che prevede di trasformare gli scarsi risultati scolastici del titolo uno in una storia di successo. Ora immagina un preside che non solo abbia ribaltato la narrazione, ma abbia anche trasformato la cultura e il clima delle proprie scuole, promuovendo un ambiente in cui ogni studente possa prosperare. È stato un piacere parlare con la dottoressa Cynthia Wise, preside e responsabile accademico del ramo Charter di Waco ISD in Texas. L'approccio del dottor Weiss va oltre i metodi tradizionali. Ha creato qualcosa chiamato modello Culture Conscious Campus. È un modello didattico innovativo approvato dalla Texas Education Agency Commission. Questo modello ha dimostrato risultati comprovati nell’aumento del successo accademico. Non solo per gli studenti afroamericani, ma per tutti gli studenti provenienti da contesti socioeconomici bassi, indipendentemente dalla loro razza o etnia. L'impatto del dottor Weiss è dimostrato dai dati. Ha girato con successo tre scuole di titolo uno per ottenere una valutazione A. All’inizio dell’ultimo anno scolastico, una percentuale significativa dei suoi alunni di terza elementare erano al di sotto dei loro livelli di lettura. Ma entro la fine dell’anno, la dottoressa Wise e il suo team hanno ottenuto un notevole miglioramento del 26% nella competenza di lettura di quegli studenti. In questa conversazione, approfondiamo gli aspetti della storia della dottoressa Weiss, la reputazione che si è guadagnata, il notevole aumento dei risultati nella lettura e il modello innovativo che ha creato. Ascolta. OK. Dottor Wise, grazie mille per essersi unito a me oggi. Apprezzo molto il tuo tempo e attendo con ansia i tuoi approfondimenti.

La dottoressa Cynthia Wise

Grazie Kevin, per avermi ospitato. Questo è davvero un onore e un piacere.

Kevin Hogan

Beh, sai, penso che possiamo immergerci direttamente nel merito. Sai, hai lavorato molto negli ultimi anni. Penso dal 2019, quando il tuo modello è stato lanciato per la prima volta. E voglio chiedertelo. A quel tempo, era prima del COVID e presumo che da allora siano successe molte cose, ma cominciamo da dove hai tratto ispirazione per il tuo modello e da quando nasce il tuo lavoro.

La dottoressa Cynthia Wise

Ebbene, il modello dei campus culturalmente consapevoli e la struttura saggia e strutturale si sono evoluti dalla mia convinzione che non è mai colpa dei bambini. È nostro. Se i bambini non imparano è perché gli insegnanti non insegnano loro nel modo in cui dovrebbero essere istruiti. Per padroneggiare il curriculum, noi adulti non stiamo facendo la nostra parte per mettere in atto sistemi e strutture in modo che gli studenti possano prosperare.

Kevin Hogan

E quindi sai, questo è qualcosa che è un problema. Problema che so dalla mia segnalazione che lo è. A livello di società, voglio dire, sembra esserci un riconoscimento di ciò, ma allora come affrontarlo e come passare da quel concetto e dalle preoccupazioni di quei problemi e trasformarlo in qualcosa che è una cosa quotidiana? pratica quotidiana in classe? Sembra che tu sia riuscito a farlo. Condividi con noi alcuni di questi.

La dottoressa Cynthia Wise

Sì, Kevin, ho trascorso tutta la mia carriera lavorando nelle scuole di primo livello, con bambini poveri, e sono conosciuto in tutto lo stato del Texas per aver aiutato i bambini afroamericani. Ma questo modello è per qualsiasi studente. Lottando. Credo che abbiamo l’obbligo morale e legale di far emergere dai nostri figli ciò che già esiste dentro di loro. Non credo che il codice postale di uno studente debba determinare la qualità dell'istruzione che riceve. Il 65% dei bambini che entrano oggi a scuola finiranno per svolgere lavori che ancora non esistono perché il futuro dell'economia è in gioco ed è lì che si troveranno i lavori di domani. Ad esempio, l'IA. Allora come ci prepariamo? I nostri studenti per questo, spesso quando prendo in mano le scuole in difficoltà ed è principalmente quello che faccio a cambiare le scuole. Spesso mi viene presentato lo scenario del volo dei bianchi e ho detto alla gente, non è solo il volo dei bianchi, è davvero il volo della classe media. Quei genitori che possono permettersi di uscire da un sistema tossico, lo fanno ma. Gli studenti che servo e i loro genitori non hanno scelta, quindi dobbiamo fare il nostro lavoro e dare una svolta a queste scuole e c'è un senso di urgenza. Il 5% degli studenti è in povertà, la ricerca parla chiaro. Solo il 5% di questi studenti uscirà dalla povertà se non li istruiremo. Quando hai a che fare con bambini in povertà e bambini che frequentano le scuole di primo livello, non possono permettersi il lusso. Della ricchezza generazionale, il lusso di qualcuno che gli porterà un'impresa erediterà un'impresa. Voglio dire, passiamo il tempo ad aiutare i membri della famiglia a seppellire i loro cari, giusto?

E quindi, prima di tutto, bisogna amare i bambini a cui si insegna. Credo che stesse morendo un giorno che diceva: ai bambini non importa quanto sai finché non sanno quanto ti importa, quindi devi piacere e amare i bambini a cui insegni. C'è un senso di urgenza. Quindi iniziamo dando potere ai nostri leader, focalizzandoli nuovamente sulla loro visione, sulle capacità e sulle conoscenze della missione che sono necessarie. Per far crescere i leader degli insegnanti, poiché i presidi non possono svolgere questo lavoro da soli, è necessario disporre di un team forte di leader degli insegnanti. E ovviamente il tuo team amministrativo in giro. Tu e così, in altre parole, sviluppiamo capacità di leadership. È da lì che iniziamo. È necessario mettere in atto quei sistemi e processi che trasformerebbero la cultura scolastica. Questo è ciò che rende il modello CCC consapevole della cultura. Il campus è modellato con così tanto successo. Ma bisogna anche allineare la cultura con un forte programma accademico, quindi è da lì che iniziamo con la leadership, perché la leadership conta. E Kevin, sai che la ricerca è molto chiara. Ogni anno una forte cultura scolastica costituisce una base importante per il successo e la crescita degli studenti.

Ti aiuta a trattenere più insegnanti e a migliorare. Risultati degli studenti sia in lettura che in matematica e nella costruzione di una forte cultura scolastica. Devi essere forte. Rapporto studente-insegnante. Ciò alimenterà il coinvolgimento degli studenti. Questo motiva anche gli studenti. E devi anche avere una cultura di grandi aspettative, giusto? Gli studenti devono avere un senso di appartenenza al loro ambiente di apprendimento. Inoltre, se c'è una cultura di grandi aspettative, questo alimenta il coinvolgimento degli studenti. E la maggior parte degli insegnanti non si pone grandi aspettative. Per tutti gli studenti. E il sistema in sé non premia le mentalità con aspettative elevate tanto quanto i contenuti e i metodi di insegnamento. Quindi costruire un campus consapevole della cultura è al centro del nostro lavoro. Quando non c’è ordine, non c’è apprendimento. Quindi ed è da qui che iniziamo concentrando i leader sulla visione e sulla missione. Ma poi devi affrontare. La disciplina e quasi direi che il 100% di qualsiasi scuola in difficoltà in un ambiente tossico, tutto è fuori controllo. La disciplina è fuori controllo. Non c'è ordine. Quindi devi mettere ordine. Devi avere quelle grandi aspettative. Per tutti, tutti sono ritenuti responsabili, compreso me come leader. Quindi devi focalizzarli nuovamente sullo scopo, sulla visione e sulla missione. Perché siamo qui? Perché stiamo facendo quello che stiamo facendo? E come funziona? Guarda, va bene. E quindi a scuola ci deve essere decoro.

Quando ho assunto per la prima volta questo incarico in questa scuola in difficoltà cronica dove mi trovo ora, un anno fa. Oh mio Dio. Persone incredibili non ci crederebbero in America. Quelle scuole così esistono ancora. Combatte la volgarità. Mancanza di rispetto totale. Ora, se visitassi la mia scuola entro uno. EHI. Sì signora. No signora. Si signore. No signore. Mi scusi. Maniere. Gli studenti sono impegnati nell'apprendimento, quindi un campus attento alla cultura mette lo studente prima di tutto in quanto studente e ha una cultura del centro studentesco, giusto. Crediamo che i nostri studenti siano eccezionali. Tiriamo fuori da loro ciò che già esiste al loro interno. Ma dobbiamo creare quelle strutture per guidare più velocemente verso un apprendimento più profondo dove non c’è ordine. Non c'è apprendimento e certamente non c'è apprendimento profondo, il nostro curriculum qui nello stato del Texas è molto rigoroso, giusto? Quindi gli studenti devono essere laser. Concentrati sulla cultura del centro studentesco. Hai regole, processi e procedure chiaramente definiti e articolati per la cultura e l'istruzione. Gli insegnanti non sono saggi sui palcoscenici, sono facilitatori e capi studenti anche in un campus consapevole della cultura, abbiamo una cultura. Come ho affermato prima riguardo alla ricerca, è necessario avere quella cultura di alte aspettative secondo il modello del campus consapevole della cultura. Abbiamo una cultura di grandi aspettative, Kevin. Diciamo quello che intendiamo e facciamo quello che diciamo. Fissiamo grandi aspettative per gli studenti e gli adulti. Come ho affermato prima, riteniamo tutti responsabili, gli studenti, gli insegnanti, i genitori, gli amministratori e io stesso come leader del campus, un campus consapevole della cultura poiché insegniamo una forte cultura didattica. Per uno scopo e allineiamo tutto ciò che facciamo agli standard. Gli standard. Questa è la tua corrente. Date loro ragione. Insegniamo il curriculum, non un test. Quindi allineiamo tutto ciò che facciamo agli standard. Puntiamo non solo alla maestria, ma all’eccellenza. Creiamo anche quegli spazi riflessivi in ​​cui gli insegnanti possono crescere. Formo i miei leader. I nostri leader modellano pratiche riflessive e incoraggiano la comunicazione e la collaborazione costruttiva tra tutto il personale, quindi dedichiamo quel tempo significativo all'apprendimento professionale e voi altri potreste conoscerlo come sviluppo professionale. Inoltre, in un campus attento alla cultura, abbiamo una cultura di impegno che vogliamo sentire dai nostri elettori, dai nostri consumatori, dai nostri genitori, dai nostri studenti, dalla nostra comunità, dai nostri insegnanti perché sappiamo che siamo più forti insieme. Apprezziamo il loro contributo e prendiamo ciò che dicono e miglioriamo le nostre pratiche, quindi allineati.

Avendo questo forte edificio, un campus attento alla cultura e disponiamo di un forte programma accademico completo e di quel forte programma accademico completo. Ci sono 5 caratteristiche fondamentali e non sono negoziabili. Non metteremo budget su questi e una sarebbe innanzitutto la scuola sicura e inclusiva. Ora sappiamo che gli studenti devono sentirsi sicuri per poterlo fare. Impara ed è per questo che hai un volo in classe media, giusto? Numero uno. I genitori vogliono che i loro figli si sentano al sicuro. Quindi stabiliamo e applichiamo le nostre regole e procedure per garantire la sicurezza di tutti gli studenti. Sai, mi sono ricordato che questo è un lavoro di squadra che stavo esaminando. Facebook l'altro giorno e poi ho visto su Facebook dove 50 Cent diceva che non ho una laurea ad Harvard, ma mi circondo di persone che lo fanno, quindi devi costruire una squadra forte e coesa come leader, e tu conduci davanti. Dico alla gente che sono il principale studente. Nel mio campus, non sono solo un preside, sono un leader didattico. Do l'esempio. Eseguo il mio PD, ma sì, coinvolgo altre persone che potrebbero avere più esperienza in una determinata area. Ritengo che una caratteristica fondamentale del programma accademico globale sia la scuola sicura e inclusiva. Soddisfiamo le esigenze di tutti i bambini, ma soprattutto devono sentirsi sicuri quando gli studenti non sono sicuri in un ambiente, non corrono rischi. C'è molto bullismo. Andando avanti, non tolleriamo il bullismo: ogni mattina durante i miei annunci, ho annunciato che non lo faremo con la capitale, NON tollereremo il bullismo. E se qualcuno ha un problema, segnalalo al tuo insegnante. Qualsiasi adulto nell'edificio lascia che ce ne occupiamo noi. Quindi no. La seconda caratteristica fondamentale del nostro programma accademico completo è che prepariamo i nostri studenti per la preparazione al college e alla carriera e anche per essere pensatori critici e risolutori di problemi.

Come lo facciamo, Kevin? Offriamo istruzioni rigorose. Attraverso molteplici modelli innovativi, sono stato amministratore delegato di un'organizzazione che supervisionava sei distretti di scuole charter scolastiche. Quindi avevo la supervisione di sei di quei campus. E incoraggiamo i nostri campus a collaborare tra i campus perché era molto importante che vi riuniste come una squadra, rimbalzaste sugli ideali e miglioraste le vostre pratiche. Quindi preparare i nostri figli a essere pronti per l'università e la carriera e ad avere un pensiero critico e. Risolutore di problemi. Attingiamo anche a quelle competenze trasversali e lo facciamo fino in fondo. Li in interventi individuali e in quelle esperienze del mondo reale, come ad esempio includiamo l'apprendimento basato su progetti, gli apprendistati professionali e questo era più o meno al I durante le gite scolastiche della scuola media e più al terzo. La caratteristica del programma accademico completo è lo sviluppo dell'intero bambino. Sviluppiamo le capacità sociali, emotive, creative e cognitive degli studenti in modo che imparino a fallire, imparare, crescere e progredire. La nostra quarta caratteristica fondamentale del nostro programma accademico completo è costruire forti relazioni tra studenti e insegnanti. Siamo amichevoli, ma non siamo loro amici. Gli insegnanti, invece, sono facilitatori dell’apprendimento per gli altri bambini. Devono creare strutture, costruire quelle relazioni che incoraggiano i nostri studenti ad assumersi rischi e consentire il successo. E io dico che lo adoro perché è verissimo e se ne vedono di più alle scuole medie e superiori. Vuoi essere loro amico. Non sei loro amico. Siamo amichevoli. E l'ultima caratteristica fondamentale della nostra componente accademica completa del nostro programma è ancora una volta il coinvolgimento della comunità. Ciascuno di noi, come ho affermato prima, vogliamo ascoltare il contributo dei nostri elettori e, se posso concludere, che questo segmento in termini di conversazione sulla componente accademica globale del modello CC e quelli non sono negoziabili. Facciamo crescere i leader degli insegnanti, quindi oltre a fare della cultura il fulcro del nostro lavoro, ci assicuriamo che i nostri leader utilizzino la base di ricerca, le migliori pratiche, i modelli e la didattica dei nostri insegnanti. E lavoriamo perché crediamo fermamente che quando l'insegnante sarà pronto, lo studente apparirà. E quindi ti ho semplicemente dato un piccolo frammento. Sì, una panoramica generale del programma accademico completo del modello CCC.

Kevin Hogan

Una cosa che mi affascina davvero delle tue descrizioni, dei suoi così tanti elementi. Davvero, visto che erano preveggenti prima della pandemia. Quindi l'idea della sicurezza degli studenti e quando si parla di sicurezza, si intende il benessere mentale oltre che fisico, giusto, l'importanza di comunicare con l'intera comunità, soprattutto con i genitori, che è diventata qualcosa che era.

Speaker

Vedo.

Kevin Hogan

Estremamente importante durante i termini COVID, sai, coinvolgerli. Sono diventati assistenti degli insegnanti a casa proprio durante il periodo remoto e poi, si spera, hanno continuato a essere lì insieme così come l'agenzia degli insegnanti e l'idea che i leader degli insegnanti arrivassero in quei primi mesi di pandemia, tutti erano un po' lasciati ai propri dispositivi, giusto? Voglio dire, gli insegnanti erano lasciati a farlo. Avendo il controllo di quelle aule, tutti si sono dimenticati degli standard per un po' e hanno cercato di tenere tutti insieme. Hai visto un riconoscimento del tuo lavoro cambiato a causa degli ultimi anni e di questo tipo di elementi?

La dottoressa Cynthia Wise

Sai, Kevin in realtà non mostriamo che i nostri studenti mostrano progressi e ricordiamo il Commissario che condivideva che il Commissario per l'Istruzione in Texas, le nostre scuole che avevo supervisionato sui nostri studenti, hanno mostrato progressi durante la pandemia perché sai una cosa? Abbiamo mantenuto alti gli standard. Non l'abbiamo usato. Come scusa per annacquare il nostro curriculum, li abbiamo ritenuti responsabili organizzando incontri di Google nella nostra Google Classroom. I nostri studenti dovevano venire a lezione con la tua uniforme. E stabiliamo le nostre aspettative. Ci siamo assicurati che i nostri genitori sappiano che nessuno può essere presente nella stanza. Devono essere totalmente coinvolti e sono attivi da questo momento a quel momento. Ma stavamo già integrando la tecnologia in classe prima del COVID perché la nostra. Gli studenti avevano molta familiarità con Google Classroom e in realtà abbiamo mostrato una crescita durante il COVID quando. Le scuole erano erano. Deluso e quindi non abbiamo mai abbassato i nostri standard. Abbiamo mantenuto grandi aspettative durante il COVID, infatti una delle mie scuole era una scuola nominata con il nastro blu. E tutto ciò avviene grazie al COVID che mantiene alti quegli standard. E, naturalmente, avevamo un programma completo che abbiamo messo insieme, un piano che abbiamo messo insieme per apportare le modifiche necessarie durante il COVID.

Kevin Hogan

Quindi, quando guardi il modello e ovviamente quando ne sei il creatore e ne sei l'ispirazione e lavori con esso, i luoghi particolari in cui ti trovi. Se uno dei membri del nostro pubblico sta cercando di implementare qualcosa di simile nella propria scuola o nel proprio distretto, ma non ha un medico esperto lì per mettere insieme i pezzi e metterli insieme, qual è il tuo consiglio? in termini di tentativo di utilizzare questo tipo di strategie nei propri distretti?

La dottoressa Cynthia Wise

Ebbene, come ho affermato prima, si inizia con la struttura. Con la disciplina, se la tua scuola è ancora in difficoltà, io e io lo sentiamo continuamente in cui gli studenti sono indisciplinati, non sono disciplinati. Devi concentrarti nuovamente, devi interrompere quello che stai facendo. Scuola. Che succede? Ma devi portare. Metti insieme una squadra forte e devi affrontare. Bisogna andare alla radice del problema e non sono mai i bambini. Non è mai il bambino. Bambini. Se i nostri figli non fanno quello che dovrebbero fare, se si comportano male, se non si concentrano sui loro studi, è perché stiamo permettendo loro di farlo. Noi siamo gli adulti responsabili e spesso dico loro che metti il ​​tuo comando. Maglietta. E vai a lavorare, ma non puoi temere i bambini a cui insegni. Quando ho assunto questo incarico e tutti gli altri incarichi e il mio cambio di scuola, cosa ne ho ricavato? Che gli insegnanti e gli altri abbiano paura dei bambini devono stare al sicuro. Sono bambini, faranno quello che chiediamo loro di fare. Non è negoziabile. Quindi riunisci i leader che sono là fuori. Principali dirigenti degli insegnanti. Credo nei leader degli insegnanti. Dai potere al leader del tuo insegnante. Li conferisci loro dotandoli di attrezzature e disponi di procedure e processi in atto e li applichi con fedeltà e, nelle parole di Harry Wong, niente di tutto questo funzionerà senza coerenza. Devi essere coerente. Diciamo quello che intendiamo e facciamo quello che diciamo non è qualcosa di oggi e qualcosa di diverso dal giorno dopo. Devi essere coerente o niente di tutto questo accadrà. Lavora adesso. La nostra salsa segreta. Mi dispiace. La salsa speciale è il modo in cui pratichiamo come educatori. Vedete, diamo valore alla diversità, all'equità e all'inclusione nelle nostre scuole e tutto ciò è integrato nei campus universitari attenti alla cultura dove gli studenti vengono prima di tutto. Si deve. La mentalità degli studenti viene prima di tutto. Centrato sullo studente. Non si tratta del Dottore. Ragazzi, dico all'insegnante che non si tratta di voi. Riguarda questi studenti. Siamo stati incaricati di garantire che questi studenti ricevano la migliore istruzione possibile, se possibile. Falliscono. Ciò è dovuto a ciò che hanno fatto gli adulti, Paul Pastor all'epoca in cui ero amministratore delegato. E per primo ho iniziato il mio viaggio come amministratore delegato e supervisore di sei di queste scuole, il dottor Paul Pasterick, che ora è amministratore delegato e presidente dell'Università dell'Arizona Global. E controllava tutto il sistema scolastico di New Orleans. E mi ha aiutato a rifiutarlo, immagino di averlo pronunciato bene. Ma se vieni da New Orleans, problemi e normalità. Ma comunque, il dottor Pastrick mi ha detto in quel periodo che lavorava con me. Ha detto che i bambini non possono aspettare mentre gli adulti risolvono i loro problemi. Non possono aspettare. Quindi gli adulti devono mettersi insieme e tu elabori un piano e lo implementi con fedeltà. Come ti senti dal momento in cui apri la porta al momento in cui li mandi a casa e tutto il resto? Che aspetto ha? Ed è quello che ho trovato con una lotta principale. Cosa fa? Non assomigliare a nessuno se non studi mai. Sotto la A un principio che è stato un principio esemplare, un leader eccezionale. Allora non sai che aspetto ha, vero? E così spesso principi. E sono così felici di aver avuto il loro preside. Ora sai, tutti noi prosperiamo per essere un preside. Quelli che vogliono. Perché vuoi fare la differenza nella vita di tanti bambini. Ma non sai che aspetto ha. Destra. Quindi devi trovare il tuo grande mentore. Spesso forniscono mentori agli insegnanti, ma non ai presidi. E non lo fanno. E prendi il tuo grande mentore. Fai le tue ricerche, assicurati che i materiali e le risorse che stai utilizzando, che siano basati sulla ricerca, prendi il telefono e chiama quella persona. Chiamami se vuoi. Sarei felice di aiutarti, ma devi concentrarti nuovamente sulla tua visione e sulla tua missione. E prima metti ordine in quella scuola. E ritenere tutti responsabili.

Kevin Hogan

È un buon consiglio ora quando guardi al successo che hai avuto e che continui ad avere. Permettimi di chiederti di guardare avanti un po' e vedere quali sono le tue speranze per il futuro. Cosa vedi nel tuo programma? Come vedi l'evoluzione dei modelli? Come interpreti quella che consideri una definizione di successo? Diciamo nei prossimi due o tre anni.

La dottoressa Cynthia Wise

Usiamo come esempio il programma di lettura Horizon. Uno dei migliori programmi di lettura secondo me che abbia mai usato. Abbiamo preso questa scuola dove, quando ne ho preso la direzione l'anno scorso, il 90% degli studenti avevano problemi funzionali. Giusto. Nel giro di un anno non erano più lettori, ma quel numero si è ridotto solo al 60% e stiamo continuando a colmare quel divario di lettura, giusto. Quindi devi assicurarti di avere in atto programmi basati sulla ricerca. E non puoi inseguire ogni piccola cosa là fuori. Prendi qualcosa che. Funziona e mantienilo, giusto? Ma spero che alla fine dei conti questo modello possa essere un modello di eccellenza e innovazione e RAGGIUNGERE più bambini in povertà in modo che possano tornare nelle loro comunità ed essere brave persone. Grandi cittadini e danno una mano nelle loro comunità.

Kevin Hogan

Beh, è ​​roba fantastica. E come ho già detto, apprezzo davvero il tuo tempo e il tuo. E quindi il tuo lavoro è incredibilmente importante ed è bello sentire che sta avendo un effetto così positivo dove ti trovi e spero che le tue idee possano diffondersi alle persone che ci leggono e ci ascoltano oggi, quindi. Grazie ancora, dottore, lo apprezzo davvero.

La dottoressa Cynthia Wise

Grazie mille. E non ho detto altro che buon anno nuovo.

Kevin Hogan

A te felice. Capodanno. Bene, questo è tutto per l'episodio di Innovazioni e Istruzione di questo mese. Resta sintonizzato per altri episodi in cui scopriamo le ultime tendenze e innovazioni che plasmano il futuro dell'istruzione. Ancora una volta sono Kevin Hogan e grazie per l'ascolto.

Kevin è un dirigente dei media lungimirante con oltre 25 anni di esperienza nella creazione di marchi e pubblico online, sulla stampa e faccia a faccia. È un acclamato scrittore, editore e commentatore che copre l'intersezione tra società e tecnologia, in particolare la tecnologia dell'istruzione. Puoi contattare Kevin al KevinHogan@eschoolnews.com

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