Collaborare per il futuro dell'insegnamento e dell'apprendimento con la tecnologia - Notizie EdSurge

Collaborare per il futuro dell'insegnamento e dell'apprendimento con la tecnologia – Notizie EdSurge

Timestamp: 31 gennaio 2024 12:55
Nodo di origine: 3092108

Come possiamo fornire informazioni approfondite alle persone che ne hanno più bisogno?

Questa affermazione ha guidato il Loop di feedback lavorare presso Digital Promise negli ultimi due anni esplorando i modi in cui diverse comunità possono collaborare per migliorare l'istruzione. Guardando al futuro, ciò diventerà ancora più importante man mano che la velocità dei cicli di vita dei prodotti edtech aumenterà, come evidenziato dal recente rilascio e adozione di strumenti di intelligenza artificiale generativa in tutto il panorama. L'impegno nel lavoro di ricerca e progettazione con comunità di ricercatori, professionisti e sviluppatori di prodotti edtech ci ha portato a definire diversi principi che riteniamo possano aiutare a costruire una tecnologia di apprendimento in sintonia con le esigenze di diversi studenti ed educatori, basata su principi di apprendimento moderni e progettata per un’adozione e una scala su vasta scala.

Che si tratti di qualcosa di comune come l’adozione di un curriculum in un distretto o di unico come un centro di ricerca, considerare il modo in cui le parti potrebbero contribuire e trarre vantaggio dalle loro interazioni nelle iniziative educative porterà a maggiori informazioni condivise tra i partecipanti e di qualità superiore. Il concetto di ciclo di feedback è un modo di pensare in modo sistemico per affrontare la collaborazione tra comunità, incentrato sul vantaggio reciproco attraverso lo sviluppo di capacità. In un ciclo di feedback, i partecipanti sperimentano una trasformazione delle loro conoscenze, azioni o obiettivi mentre contribuiscono con la loro esperienza a un'iniziativa. I seguenti principi possono essere utilizzati per approfondire le collaborazioni esistenti tra educatori e prodotti edtech, generare idee per strutturare nuovi progetti e iniziative e riflettere su come la tecnologia di impatto viene sviluppata, adottata e implementata.

Principi guida per la creazione di cicli di feedback

1. Progettazione per il reciproco vantaggio

Nei progetti che mirano a trasformare l'istruzione e a creare tecnologie educative di grande impatto, la creazione di un piano su come i partner lavorano insieme è importante quanto il risultato finale. Un’attenta considerazione della bidirezionalità – garantire un vantaggio reciproco attraverso cambiamenti nelle conoscenze, nelle azioni o negli obiettivi – è una componente chiave per produrre progetti di successo che creino risultati di grande impatto e cambiamenti significativi nei partecipanti.

I circuiti di feedback dovrebbero essere progettati con bidirezionalità per il reciproco vantaggio.

2. Trova un facilitatore

Nel nostro lavoro pilota con comunità di ricerca, di prodotto e di pratica, ciascuno ha identificato che un facilitatore di terze parti dedicato e fidato sarebbe una gradita aggiunta a qualsiasi progetto che abbia funzionato nelle proprie aree di competenza. Un facilitatore svolge molti ruoli, tra cui project manager, esperto di contenuti e contesto, traduttore/comunicatore e altro ancora, a seconda delle esigenze dei partecipanti. Utilizzare un facilitatore che possa lavorare in tutte le comunità e consentire loro di influenzare la direzione del lavoro.

3. Attenzione alla continuità, al consenso e alla personalizzazione

In un convegno di progettazione in cui ricercatori, sviluppatori di prodotti edtech e professionisti si sono riuniti per prototipare cicli di feedback tra comunità, abbiamo sentito chiaramente che gli educatori affrontano una mancanza di continuità nei prodotti che utilizzano, la mancanza di consenso tra i livelli dei sistemi scolastici in cui lavorano. lavoro e flessibilità insufficiente per costruire e creare per le loro particolari esigenze studentesche. Per qualsiasi progetto di ricerca e progettazione in un contesto scolastico, la costruzione del consenso tra i partecipanti è fondamentale, così come lo è garantire che i risultati del lavoro siano mirati alle esigenze delle diverse popolazioni studentesche e che i risultati risultanti possano vivere indipendentemente da qualsiasi ricerca o studio sull’efficacia.

4. Appoggiati alla tensione

La tensione nelle collaborazioni tra comunità è naturale ed è il risultato di un disallineamento tra i regole, obiettivi e contesti dei partecipanti. Tuttavia, questa tensione offre un’opportunità per innovare e dovrebbe essere affrontata con curiosità. I nostri partecipanti al progetto pilota hanno identificato molte tensioni tra ricerca, prodotto e pratica, inclusi cicli temporali variabili, capacità di scalare e supportare molti studenti, sostenibilità a lungo termine e altro ancora, che sono serviti da impulso per “progettare attorno” ai vincoli.

Applicazione del concetto di ciclo di feedback

"Nell'immaginare o creare qualcosa di nuovo, è difficile distinguere ciò che hai sperimentato da ciò che è possibile." — nota dalla convocazione della progettazione dei circuiti di feedback

Come potrebbero essere messi in pratica questi principi guida? Man mano che l’intelligenza artificiale generativa diventa più comunemente integrata nell’edtech, vediamo la necessità di costruire migliori casi di ricerca, controllo e utilizzo per questi strumenti. Un modo per strutturarlo utilizzando l'idea del ciclo di feedback come guida è a Partenariato ricerca-pratica-industria (RPIP). In un RPIP, possiamo mettere in contatto partner con competenze diverse per generare nuova conoscenza sull’uso degli strumenti di intelligenza artificiale da parte dei professionisti e suggerire miglioramenti alle funzionalità del prodotto, preparando al contempo i professionisti a utilizzare questi strumenti in modo più efficace nelle loro classi.

"Insegnare insieme all'intelligenza artificiale facilita l'insegnamento della scrittura, fornendo feedback e implementandolo entro un lasso di tempo ragionevole", afferma Aida Hadzovic, insegnante ELA presso PS 226 a Brooklyn, New York, e partecipante al progetto feedback loops. L'esperienza di Aida con l'intelligenza artificiale in classe come membro del Progetto Topeka il team parla della necessità di costruire cicli di feedback più forti.

"Abbiamo potuto discutere di intelligenza artificiale ed equità e abbiamo dedicato del tempo a scrivere e calibrare rubriche, imparando come fornire feedback e distinguendo tra il feedback di un essere umano e quello dell'intelligenza artificiale, che rimane parte delle mie competenze anche dopo la fine del progetto." Hadzovic suggerisce che un'attenta attenzione alla strutturazione delle interazioni tra educatori e prodotti è un percorso verso uno sviluppo e un'implementazione dell'edtech di maggior successo. “C'è un delicato atto di equilibrio tra l'apprendimento e l'adattamento di un nuovo programma nella nostra istruzione quotidiana; dobbiamo comunicare continuamente, fornire feedback e dati e collaborare, non solo al termine dell'utilizzo del prodotto."

L'utilizzo dei principi sopra delineati per creare strutture di collaborazione non si limita allo sviluppo o alla ricerca di prodotti edtech; infatti, incoraggiamo tutti i soggetti interessati alla trasformazione dell’istruzione a utilizzare la lente del ciclo di feedback quando considerano come svolgere il proprio lavoro. Se cerchi assistenza sulla creazione di cicli di feedback, abbiamo sviluppato un Modello Mirò che può essere utilizzato gratuitamente nelle attività di pianificazione, insieme a una libreria di modelli e altre risorse. Se sei uno sviluppatore di prodotti edtech attualmente impegnato nel lavoro di feedback loop con i distretti scolastici, ti invitiamo a prendere in considerazione la possibilità di candidarti al nostro Certificazione del prodotto di progettazione informata dai professionisti.

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