Yang Perlu Diketahui Pendidik tentang Generasi Alfa - EdSurge News

Yang Perlu Diketahui Pendidik tentang Generasi Alfa – EdSurge News

Stempel Waktu: 2 Februari 2024 4:00
Node Sumber: 3093671

Saat berjalan-jalan baru-baru ini setelah menghabiskan seharian bekerja dengan guru sekolah menengah tentang strategi keterlibatan, saya mendengarkan podcast “We Can Do Hard Things”. Tamu tersebut, Allison Russell, berbicara tentang kecerdasan emosional kaum muda dan menyebutkan bahwa dia baru saja mengetahui bahwa putrinya adalah bagian dari Generasi Alfa, yang mengacu pada orang yang lahir setelah tahun 2010. Ini pertama kalinya saya mendengar istilah ini, yang mengejutkan mengingat kedua anak saya dan banyak anak yang saya dukung adalah generasi ini.

Saya punya pertanyaan dan ingin tahu lebih banyak. Ketika saya belajar lebih banyak tentang sifat-sifat generasi muda, saya mulai berpikir tentang dampaknya terhadap para pendidik.

Saya telah menghabiskan dua dekade sebagai spesialis literasi, membimbing guru dan memberikan pengembangan profesional, dan saya telah melihat banyak transisi di bidang ini. Saya telah mendukung para guru saat mereka mengatasi rasa frustrasi karena tren kurikuler yang berubah dengan cepat dan persyaratan penilaian, serta mencari tahu pendirian mereka mengajar membaca, dan — selama beberapa tahun terakhir — mempelajari cara menjangkau siswa selama dan setelah puncak pandemi.

Saat ini, saya melatih guru di 18 sekolah K-12 di Area Kompleks Campbell Kapolei di Pantai Ewa dan Kapolei Hawaii. Dalam percakapan dengan para guru dan pimpinan mengenai permasalahan yang ada di sekolah kita, termasuk keterlambatan akademik dan tantangan perilaku, COVID-19 paling sering disebut sebagai penyebabnya.

Dalam hati, saya sudah lama mengetahui bahwa tantangan yang dihadapi generasi muda kita lebih dari sekadar pandemi. Mempelajari apa yang membuat Generasi Alfa begitu unik telah membantu saya memahami bagaimana kita dapat mengubah praktik kita agar dapat bersandar pada kekuatan generasi ini.

Pengertian Generasi Alfa

Namanya “Generasi Alfa,” diciptakan oleh Mark McCrindle, seorang peneliti generasi dan konsultan perusahaan di Australia. Menurut McCrindle, anak-anak Generasi Alfa mulai lahir pada tahun 2010, tahun peluncuran iPad dan Instagram. Sejak tahun-tahun awal mereka, katanya, “mereka telah menjadi pembuat film.”

Di sebuah 2015 Wawancara kepada New York Times, ketika ditanya tentang nama “Generasi Alfa,” McCrindle berkata, “Tidak masuk akal untuk kembali ke A,” sambil mencatat bahwa ini adalah generasi pertama yang lahir sepenuhnya di abad ke-21. “Ini adalah awal dari sesuatu yang baru, bukan kembali ke yang lama,” tambahnya.

McCrindle benar. Anak-anak ini tidak seperti generasi sebelumnya, seperti yang terjadi pada semua generasi; namun, tidak dapat disangkal bahwa anak-anak Gen Alfa memiliki akses terhadap lebih banyak informasi dan konektivitas pada usia yang lebih dini dibandingkan generasi lainnya, dan kita perlu mempertimbangkan hal tersebut saat kita mendidik mereka.

Generasi ini berusia 10 tahun atau lebih muda ketika dunia ditutup karena COVID-19. Mereka mengalami dunia yang dikepung oleh virus dan kini mereka mempunyai pemahaman yang sudah tertanam bahwa tindakan seseorang dapat berdampak pada kesejahteraan banyak orang.

Anak-anak ini bisa dibilang adalah generasi pertama yang memiliki perangkat di tangan mereka sebelum mereka bisa berjalan. Mereka secara intrinsik memahami betapa terhubungnya dunia ini, baik dengan menyaksikan virus menyebar dengan cepat ke seluruh dunia, berkomunikasi dengan keluarga yang jaraknya bermil-mil jauhnya melalui FaceTime, atau menjalin persahabatan dekat melalui media sosial dengan orang-orang yang mungkin tidak pernah mereka temui secara langsung. Kebenaran-kebenaran ini hanyalah bagian dari bagaimana pandangan dunia Generasi Alfa dibentuk.

Sebagian besar siswa tertua generasi ini kini duduk di bangku sekolah menengah. Saat mereka melewati masa remaja, transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa, mereka menemukan cara untuk meninggalkan jejak mereka di dunia. Tahun ini, saya telah bekerja sama dengan para guru sekolah menengah di berbagai sekolah dan saya melihat mereka mengalami kesulitan yang lebih besar dari sebelumnya. Saya telah menjadi bagian dari banyak percakapan tentang bagaimana para siswa ini menghadapi tantangan yang lebih besar dalam menyesuaikan diri dengan norma-norma sekolah saat ini. Saya telah mendengar banyak guru dan administrator berbicara tentang hilangnya pembelajaran, tantangan perilaku, dan stagnasi perkembangan akibat pandemi ini. Dan saya telah berulang kali mendengar bahwa keterlibatannya rendah. Para guru merasa frustrasi karena siswanya tampaknya tidak memiliki keterampilan akademis atau sosial yang diharapkan di sekolah menengah dan sering kali mengatakan bahwa siswanya tidak peduli dengan pembelajaran.

Entah bagaimana, hal tersebut sepertinya selalu kembali ke tahun-tahun yang terlewatkan oleh siswa selama pandemi dan bagaimana hilangnya pengalaman belajar sebelumnya menghalangi mereka untuk mencapai kesuksesan saat ini.

Tapi, saya penasaran apakah ada hal lain yang juga berperan. Saya bertanya-tanya apa yang diketahui generasi ini yang tidak kita ukur? Apa yang telah mereka pelajari yang tidak ditunjukkan dalam tes yang mereka ambil? Bagaimana para pendidik menciptakan kondisi untuk mempersiapkan mereka membentuk dunia baru tempat mereka dilahirkan?

Bersandar pada Kekuatan Generasi Ini

Fokus saya tahun ini dengan guru sekolah menengah adalah pada keterlibatan siswa. Mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang kekuatan unik Generasi Alfa telah membantu.

Generasi pelajar ini dapat mengakses informasi apa pun yang mereka inginkan, yang mungkin menjadi alasan banyak pendidik yang bekerja dengan saya menyadari bahwa mereka tidak lagi terlibat dalam pembelajaran di sekolah. Banyak dari anak-anak ini (secara keliru) percaya bahwa tidak ada sesuatu pun yang dapat diajarkan oleh guru mereka yang tidak dapat mereka temukan secara online. Oleh karena itu, tantangan untuk membuat pembelajaran menjadi relevan menjadi semakin sulit.

Salah satu cara untuk menciptakan relevansi dan keterlibatan bagi siswa kami adalah dengan bersandar pada apa mereka nilai. Untuk membantu para pendidik melakukan hal tersebut, saya sering bertanya kepada mereka: “Apakah kita tahu apa yang siswa kita hargai? Jika tidak, bagaimana kita bisa mengetahuinya?” Salah satu kendala bagi guru sekolah menengah adalah banyak siswanya yang masih mencari tahu siapa mereka dan apa yang mereka hargai, jadi peran kami adalah mendukung mereka dalam eksplorasi tersebut sambil menyusun pengalaman belajar.

Saat saya bekerja bersama para guru ini untuk mempertimbangkan apa artinya berhasil menjangkau siswa mereka, kami telah membahas cara memanfaatkan kekuatan generasi pembelajar ini, termasuk keterhubungan, rasa ingin tahu, kapasitas empati, dan keinginan untuk berubah.

Generasi ini memiliki rasa keterhubungan global yang mendalam, yang dapat dimanfaatkan oleh para guru. Para guru yang saya latih mengatakan bahwa siswanya menggunakan teknologi untuk terhubung dengan orang-orang di seluruh dunia dengan mudah. Merancang tugas yang menawarkan kesempatan kepada siswa untuk menciptakan sesuatu yang dapat mereka bagikan kepada audiens yang lebih luas — di mana suara mereka dapat menjangkau lebih dari sekadar ruang kelas — telah meningkatkan keterlibatan.

Rasa ingin tahu adalah salah satu atribut Generasi Alfa yang saya anjurkan untuk dikembangkan oleh para pendidik. Memiliki informasi di ujung jari mereka telah membuat anak-anak ini penasaran dan kita perlu memberikan ruang untuk pertanyaan-pertanyaan besar yang mereka miliki. Membangun lebih banyak pilihan dalam pembelajaran memungkinkan siswa mengeksplorasi rasa ingin tahu mereka. Saat saya bekerja dengan para pendidik, kami sering kali memulai dengan rencana pembelajaran yang telah diajarkan berkali-kali sebelumnya dan mempertimbangkan bagaimana kami dapat menyesuaikannya untuk memberikan lebih banyak pilihan. Kadang-kadang hal itu berarti memiliki lebih banyak kepemilikan atas apa yang mereka pelajari. Di lain waktu, hal ini berarti memberikan pendapat tentang cara mereka belajar atau cara mereka mendemonstrasikan apa yang mereka pahami.

Meskipun hal ini mungkin tidak terlihat seperti kecemasan masa remaja, sebagian besar guru sekolah menengah tempat saya bekerja mengatakan bahwa siswa mereka memiliki kapasitas empati yang besar dan keinginan untuk berubah. Hal ini tidak hanya disebabkan oleh tahap perkembangannya, tetapi juga karena konektivitasnya. Melalui dunia digital, para siswa ini dihadapkan pada lebih banyak orang dan ide dibandingkan generasi sebelumnya. Tentu saja hal ini mempunyai kelemahan. Sebagai contoh, saya banyak berbicara dengan para pendidik tentang bagaimana kehidupan sosial siswa mereka terlihat sangat berbeda dari kehidupan sosial kita, dan kita harus mengajari mereka cara berhati-hati saat online dan cara menjadi warga digital yang baik. Namun berkat kehidupan digital yang kaya inilah para siswa ini sadar akan isu-isu di luar lingkungan dan komunitas mereka, dan itulah sebabnya banyak dari mereka bersemangat untuk menyelesaikan berbagai tantangan, seperti lingkungan hidup dan tunawisma. Memanfaatkan hal-hal yang paling dipedulikan siswa dapat membantu kita mengajar mereka dengan cara yang akan memberdayakan mereka untuk melakukan perubahan.

Para siswa ini berada dalam kondisi terbaiknya ketika mereka yakin bahwa mereka dapat memperjuangkan apa yang benar, dan menang. Sebagai pendidik, meskipun kita tidak dapat sepenuhnya mempersiapkan mereka menghadapi masa depan karena ketidakpastian yang sangat besar, kita dapat mendampingi mereka, berbagi pengalaman hidup, pengetahuan dan kebijaksanaan dengan mereka. Namun penting untuk menghormati jalan mereka dan menahan dorongan untuk memaksa mereka menempuh jalan yang telah dilalui dengan baik. Bagaimanapun juga, jalan yang akan mereka lalui adalah jalan yang belum kita lalui.

Dalam buku “Becoming Wise,” Krista Tippett, seorang jurnalis dan pemenang National Humanities Medal tahun 2014, menulis, “Hal yang menarik dan menantang tentang momen ini adalah kita mengetahui bahwa cara-cara lama tidak berfungsi. Tapi kita belum bisa melihat seperti apa bentuk barunya.” Bagaimana jika anak-anak Generasi Alfa mempunyai wawasan tentang bentuk-bentuk baru ini? Apakah kita membekali mereka dengan keterampilan dan kepercayaan diri untuk mewujudkan bentuk-bentuk baru ini dengan cara yang indah, menyenangkan, dan adil?

Saat generasi Alfa menjalani transformasi masa remaja, kita harus berada di sana untuk memupuk visi mereka dan menumbuhkan kekuatan mereka saat mereka menentukan masa depan.

Stempel Waktu:

Lebih dari Ed Surge