Bagaimana mengajarkan resolusi konflik di sekolah menengah ELA, kelas IPS

Poin-poin penting:

Saya setuju dengan Anda, Tuan Arthur Miller, “hutan sedang terbakar” memang. Iklim politik Amerika saat ini tampak seperti kebakaran hutan akibat pertikaian. Kita tidak dapat melihat satu sama lain melalui asap bias konfirmasi yang kita miliki, dan tidak dapat mendengar satu sama lain melalui derak api yang berputar-putar di ruang gema yang kita ciptakan sendiri. Sebagai pendidik, kita semua harus bekerja sama untuk membantu memimpin negara kita melewati kebakaran yang merusak diri sendiri ini. Mengajarkan berbagai metode penyelesaian konflik kepada siswa kami mungkin merupakan salah satu resep yang dapat diterapkan oleh sekolah negeri untuk menghadapi tantangan besar ini. 

Selain manfaat manajemen kelas yang jelas dari mengajarkan resolusi konflik kepada siswa, anak-anak juga akan mengembangkan hubungan interpersonal yang lebih baik di luar kelas. Mungkin pada akhirnya demokrasi kita juga bisa membaik?

Saya telah menyusun beberapa strategi penyelesaian konflik berdasarkan psikologi modern dan ilmu saraf. Saya telah menggabungkannya ke dalam konten khas sekolah menengah Seni Bahasa Inggris dan Ilmu Sosial selama beberapa tahun (Piccoli 2-5). Dengan menggunakan gaya penulisan retorika Rogerian, saya fokus mengajar siswa untuk mengekspresikan empati, menemukan titik temu, dan mengajukan pertanyaan daripada menggunakan fakta untuk membujuk (Piccoli 2-5). 

Di bawah ini adalah contoh aktivitas siswa tentang bagaimana mengintegrasikan strategi tersebut ke dalam pembelajaran konflik antara Dr. Frankenstein dan monsternya dalam novel gotik terkenal Mary Shelley, Frankenstein.

Petunjuk: Berpura-puralah Anda adalah Dr.Victor Frankenstein di awal Bab 17. Monster itu baru saja selesai menjelaskan penolakan yang dia hadapi dari begitu banyak orang setelah Victor (Anda) meninggalkannya dan meminta Anda untuk menjadikannya pendamping wanita untuknya . Namun, Anda tahu bahwa Anda tidak boleh melakukannya karena monster betina tersebut mungkin jahat, mungkin tidak menyukai monster tersebut, dan atau situasi ini dapat menghasilkan spesies monster baru. Ikuti argumen gaya Retorika Rogerian yang diuraikan di bawah (1-8) untuk membujuk monster tersebut memahami sudut pandang Victor (Anda).   

1. Ekspresikan empati dengan menjelaskan apa yang mereka rasakan dan mengapa mereka merasakannya.

Sepertinya kamu merasa marah karena kamu kesepian. Orang-orang telah menolakmu secara tidak adil karena penampilanmu, karena cara Aku merancang penampilanmu. Terlebih lagi, kamu merasa dikhianati karena aku meninggalkanmu. 

2.Terus ungkapkan empati dengan menguatkan POV mereka: Jelaskan kembali versi argumen mereka yang terbaik sehingga mereka tahu bahwa Anda sepenuhnya memahami POV mereka. Pastikan untuk menekankan dan mengakui setiap informasi baru yang mereka sampaikan kepada Anda.

Argumenmu adalah jika aku menjadikanmu monster wanita, kamu akan hidup jauh dari manusia. Oleh karena itu, tidak ada risiko bagiku untuk menciptakan pendamping monster untukmu. Maksudmu, meminta satu teman saja tidaklah berlebihan. Selain itu, saya tidak menyadari bahwa Anda ditolak oleh penduduk kota, Keluarga De Lacey, dan ditembak di lengan setelah menyelamatkan nyawa seorang gadis kecil. Itu pasti sangat menghancurkan. 

3. Temukan kesamaan (tujuan bersama) dan buatlah daftar argumen mereka yang Anda setujui dan atau sejauh mana Anda setuju dengan mereka. 

Saya sangat setuju bahwa saya tidak seharusnya meninggalkan Anda, itu salah saya. Kami berdua tidak ingin terus menghancurkan kehidupan satu sama lain. 

4. Tawarkan “pernyataan selamat datang”, sebuah pernyataan yang bertujuan untuk mendorong pihak lawan Anda agar tidak terlalu defensif atau bodoh dalam mengubah POV mereka dan “melangkah” ke arah POV Anda.

Kupikir menjadikanmu monster pendamping juga merupakan ide bagus pada awalnya, sampai aku bertanya pada diriku sendiri beberapa pertanyaan. 

5. Ajukan “pertanyaan senter” pertanyaan pemikiran tingkat tinggi (Bagaimana atau Apa) yang “menyoroti” argumen Anda, tetapi biarkan pihak lawan menemukan sendiri argumen Anda.

Bagaimana Anda tahu apakah monster wanita itu baik atau jahat?

Apa yang akan terjadi jika kalian berdua mempunyai anak monster?

Bagaimana saya bisa mempercayai Anda?

6. Usulkan kompromi:

 Saya akan mencoba membuat Anda terlihat tidak terlalu "mengerikan" di mata orang lain. Saya akan memperkenalkan Anda kepada orang-orang, sedikit demi sedikit. Bolehkah saya punya waktu untuk memikirkannya?

7. Dengarkan dan coba pahami keberatan mereka, ulangi 1-7 seperlunya.

Kegiatan serupa dapat dirancang dalam pembelajaran IPS antara dua tokoh sejarah yang terlibat perselisihan:

Petunjuk: Pilih peran: Seorang pendukung Presiden Woodrow Wilson sedang berdebat dengan pendukung Amandemen Pertama tentang apakah kebebasan berpendapat harus dibatasi berdasarkan Undang-Undang Spionase dan Undang-Undang Penghasutan selama Perang Dunia I. Gunakan gaya Retorika Rogerian yang sama seperti yang dijelaskan di atas. 

Memang benar, argumen gaya Rogerian tidak cocok untuk semua jenis konflik. Strategi resolusi konflik ini tidak cocok dilakukan di ruang sidang, di bawah ancaman kekerasan fisik, atau saat berbincang dengan siapa pun yang berdebat dengan itikad buruk. Selain itu, beberapa siswa mungkin merasa sulit menahan godaan untuk mencoba dan “memenangkan perdebatan” alih-alih berfokus pada empati dan menemukan titik temu. Guru disarankan untuk menawarkan siswa tugas pilihan alternatif jika siswa menolak teknik ini. Namun, menawarkan siswa serangkaian langkah praktis untuk penyelesaian konflik yang lebih baik dapat membantu mereka menerapkan keterampilan ini dalam kehidupan sehari-hari dan meningkatkan hubungan antarpribadi.

Namun, beberapa lembar kerja mengenai topik resolusi konflik hanyalah benih-benih perselisihan yang tersebar di dasar hutan yang membara. Semua pendidik perlu menekankan pentingnya memiliki pikiran terbuka, dan memberi contoh bagaimana mendengarkan dan berempati dengan orang-orang yang tidak kita setujui. Sepanjang sejarah manusia, prinsip-prinsip ini sering kali menjadi benih yang menumbuhkan pohon perdamaian, cinta, dan pengertian. Kita semua mengembangkan sejarah kita bersama, setiap hari, baik atau buruk. Apakah sudah terlambat bagi kita untuk berubah, belajar mengasihi musuh kita? 

Saya teringat akan kebijaksanaan yang mengingatkan kita pada pepatah Tiongkok kuno. Waktu terbaik untuk menanam benih perdamaian, cinta, dan pengertian adalah 20 tahun yang lalu. Tapi, waktu terbaik kedua adalah saat ini.   

Link

Jurnal Bahasa Inggris New Jersey: Strategi ELA untuk Mengajari Siswa Cara Tidak Setuju Secara Produktif
https://digitalcommons.montclair.edu/nj-english-journal/vol11/iss2022/8/

Owl.Purdue: Retorika Rogerian
https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/historical_perspectives_on_argumentation/rogerian_argument.html

Anak-anak bertengkar dengan orang tuanya berkali-kali sebelum mereka berusia 18 tahun
https://nypost.com/2018/12/03/kids-fight-with-their-parents-this-many-times-before-they-turn-18/

PEW Research: Pandangan Amerika yang Suram terhadap Politik Bangsa
https://www.pewresearch.org/politics/2023/09/19/americans-dismal-views-of-the-nations-politics/

Cara Membangun Jalan Keluar bagi Pendukung Trump
https://hbr.org/2016/10/how-to-build-an-exit-ramp-for-trump-supporters

Lieberman, Matthew D dkk. “Mengungkapkan perasaan ke dalam kata-kata: pelabelan pengaruh mengganggu
aktivitas amigdala sebagai respons terhadap rangsangan afektif.” Ilmu Psikologi jilid. 18,5 (2007): 421-8. doi:10.1111/j.1467-9280.2007.
01916.x

Rozenblit, Leonid, dan Frank Keil. “Batas ilmu pengetahuan rakyat yang disalahpahami: ilusi kedalaman penjelasan.” Ilmu kognitif jilid.
26,5 (2002): 521-562. doi:https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1207/s15516709cog2605_1

Shapiro, Shauna.Praktik Perhatian untuk Saat-saat Menantang: Regulasi Emosi, Pergeseran Perspektif, Welas Asih untuk Tekanan Empati. Terapi Alternatif dan Komplementer.Jun 2020.109-111.http://doi.org/10.1089/act.2020.29277.ssh

Taber, Charles S., dan Milton Lodge. “Skeptisisme yang Termotivasi dalam Evaluasi Keyakinan Politik.” Jurnal Ilmu Politik Amerika, vol. 50, tidak. 3, [Ilmu Politik Midwest
Association, Wiley], 2006, hlm. 755–69, http://www.jstor.org/stable/3694247.

Westen, Drew., Pavel S. Blagov, Keith Harenski, Clint Kilts, Stephan Hamann; saraf
Dasar Penalaran Termotivasi: Studi fMRI tentang Kendala Emosional
Penilaian Politik Partisan pada Pilpres AS 2004. J Cogn Ilmu Saraf
2006; 18 (11): 1947–1958. doi https://direct.mit.edu/jocn/article-abstract/18/11/1947/4251/

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• PlatoData.Jaringan Vertikal Generatif Ai. Berdayakan Diri Anda. Akses Di Sini.
• PlatoAiStream. Intelijen Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• PlatoESG. Karbon, teknologi bersih, energi, Lingkungan Hidup, Tenaga surya, Penanganan limbah. Akses Di Sini.
• PlatoHealth. Kecerdasan Uji Coba Biotek dan Klinis. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/30/how-to-teach-conflict-resolution/