Bagaimana Flocabulary Membantu Sekolah Umum Distrik Richmond Melibatkan Pelajar dan Mencapai Tujuan Pembelajarannya

Diterbitkan Ulang Oleh Plato

Followers: 0

Mempertahankan motivasi siswa untuk belajar sekaligus memenuhi persyaratan penilaian kemahiran bukanlah hal yang mudah. Tapi itulah tepatnya yang dilakukan para pendidik Sekolah Umum Richmond (RPS) berangkat untuk melakukan.

Sebagai divisi sekolah yang beragam dengan fokus kuat pada inklusi, RPS mencari alat dan sumber daya yang dapat menargetkan dan mendukung setiap siswa, sekaligus mendorong keterlibatan seluruh kelas. Distrik ini juga berkomitmen untuk mencapai hasil luar biasa dalam seni bahasa, matematika, membaca, dan sains; untuk melakukan ini, siswa perlu memperkuat pemahaman dan kosa kata mereka. Para guru telah mengamati tren penting yang sangat selaras dengan pengalaman kelas mereka. Mereka memperhatikan bahwa siswa sering mengalami kesulitan dalam memahami kosakata akademis, terutama karena kurangnya sumber daya yang tersedia untuk memfasilitasi pembelajaran mereka.

Di situlah flocabulary hadir—membantu guru RPS menanamkan lapisan tambahan keterlibatan, inklusivitas, dan literasi di seluruh mata pelajaran inti. Jadi, baik saat siswa menjelajahi Revolusi Amerika, menjelajahi tata surya, atau mengasah keterampilan perkalian, mereka tidak lagi kewalahan dengan kata dan frasa yang rumit.

Sekarang, siswa termotivasi oleh kemajuan mereka Kata Up tingkat, dan skor mereka dalam tes negara bagian Standar Pembelajaran (SOL) membuktikan pencapaian mereka.

Sorotan Sekolah Umum Richmond (RPS).

Peningkatan skor dan hasil tes: Guru kelas empat memanfaatkan Flocabulary setiap hari dan dengan rajin karena mereka berfokus pada pengukuran pertumbuhan siswa, bukan sekadar menentukan hasil lulus atau gagal. Skor masuk bacaan mencatat gabungan kemahiran dan pertumbuhan sebesar 75%, dengan pertumbuhan mencapai 60% dan kemahiran sebesar 30%. Di dalam matematika, gabungan kemahiran dan pertumbuhan mencapai 90%, dengan kemahiran meningkat sebesar 40% dan pertumbuhan sebesar 85%. Para guru menyadari bahwa ketika siswa ingin belajar dan senang belajar, pertumbuhan dan kemahiran mereka akan meningkat pesat – yang pada gilirannya akan menghasilkan hasil akademis yang terukur.
Akses yang diperluas ke perpustakaan sumber daya: Pendidik di seluruh distrik kini memiliki lebih banyak alat untuk mendukung kosakata akademis.
Siswa yang sangat terlibat: Para guru melaporkan bahwa siswanya jelas lebih termotivasi dan bersemangat dalam mengeja dan tata bahasa menggunakan Flocabulary.

Tantangan: Bagaimana kita dapat memicu dan mempertahankan semangat belajar siswa, sekaligus membangun keterampilan kosa kata dan meningkatkan nilai ujian?

Seperti banyak integrator teknologi pendidikan, Arianna Trickey menghadapi tantangan. Bagaimana dia bisa menemukan sumber daya yang tidak hanya sesuai dan melibatkan siswa namun juga selaras dengan inisiatif akademik distrik?

Bertanggung jawab untuk mendukung empat dari 54 lokasi di RPS, Arianna juga merasa perlu menekankan bahwa sumber daya yang ia berikan bersifat inklusif dan membantu menumbuhkan pendekatan pengajaran yang responsif secara budaya.

Jadi, mulai dari mana?

Kepala sekolahnya merekomendasikan agar Arianna membantu memimpin latihan untuk mendalami data daerah. Selama sesi perencanaan waktu makan siang, guru meninjau data penilaian dan wawasan mereka, lalu menyusun strategi bagaimana meningkatkan hasil tes.

Guru kelas empat Nicole Radick melihat tren penting yang berkorelasi dengan apa yang dia lihat di kelas: Siswa tidak memahaminya kosa kata akademik karena guru tidak mempunyai sumber daya untuk mendukung pembelajarannya. “Kurikulum seni bahasa kami menangani beberapa kosa kata, namun kami memerlukan sesuatu yang benar-benar terpisah. Kami ingin fokus pada kosakata, kata Nicole.

Juga dicatat bahwa banyak siswa di berbagai kelas dan tingkatan menemukan hubungan yang mendalam dengan diri mereka sendiri, satu sama lain, dan dengan kata-kata melalui musik hip-hop.

Flocabulary: Katalis untuk membuka kesuksesan akademis

Untuk memulai, Flocabulary milik sendiri Dr Merv Jenkins melakukan sesi pendalaman yang melibatkan tim kurikulum dan pengajaran distrik, serta tim integrasi Arianna. Pada sesi ini, beliau memperkenalkan Proyek Word Up, program kosakata dan membaca pemenang penghargaan untuk pengajaran Kata tingkat 2.

Arianna dan tim guru kelas empat di Sekolah Dasar JB Fisher memutuskan untuk menerapkan Flocabulary. Berikut ikhtisar strategi yang mereka gunakan untuk mencapai tujuan mereka:

Dampak Flocabulary pada keterlibatan siswa dan hasil belajar

Berikut adalah beberapa cara Flocabulary digunakan untuk melibatkan siswa dan meningkatkan hasil di Richmond Public Schools (RPS):

Menerapkan Proyek Word Up untuk meningkatkan kekuatan kata dan kosa kata
Menggunakan tes pra-penilaian, pasca-penilaian, dan diagnostik untuk mengumpulkan wawasan
Memicu minat siswa dengan video yang menarik
Menggunakan aktivitas Break It Down untuk membantu siswa membangun keterampilan menganalisis, mengumpulkan bukti tekstual, dan merangkum pemikiran mereka dengan lebih baik
Meningkatkan pengajaran literasi dengan memanfaatkan akses terhadap Nearpod pelajaran dan aktivitas interaktif

Pada akhir tahun pertama dengan Flocabulary, siswa mengikuti tes Standar Pembelajaran (SOL), yang wajib bagi siswa Virginia dan menetapkan harapan minimum mengenai apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan siswa pada akhir setiap kelas atau kursus di Bahasa Inggris, matematika, IPA, sejarah, IPS, dan mata pelajaran lainnya.

Arianna dan guru-guru yang didukungnya terkesan dengan hasil dan tingkat kelulusan siswa. “Para guru mendatangi saya dan mengatakan bahwa berkat Flocabulary kami mencapai tingkat kelulusan yang luar biasa pada SOL kami,” dia menjelaskan.

Nicole mengenang bagaimana potensi Flocabulary membantu menjembatani kesenjangan antara membaca dan memahami sehingga siswanya dapat maju: “Anak-anak tahu cara membaca suatu bagian dan menjawab pertanyaan, namun kami selalu harus menyampaikannya dengan kata-kata yang lebih besar. Saya tidak perlu melakukan itu lagi. Saya memulai kelas empat saya dengan WordUp kelas tiga, dan sekarang kami sudah setengah jalan dalam pelajaran kelas empat. Kita akan segera mencapai kelas lima.”

Membangun kosakata dan keterlibatan melalui Word Up dan video

Di RPS, guru menggunakan video hip-hop Flocabulary berkualitas tinggi untuk mempelajari kosakata dan konsep Tingkat 2 dan Tingkat 3 di semua mata pelajaran. Mereka menetapkan berbagai video sebagai kegiatan pemanasan di setiap kelas, dan siswa juga terlibat dengannya sebagai bagian dari kegiatan stasiun.

Nicole menggunakan Word Up sebagai pelajaran kosakata di kelasnya. Dia memperkenalkan video pada hari Senin dan menetapkan tugas untuk dikirimkan pada hari Jumat berikutnya. Murid-muridnya menonton video tersebut setiap hari, dan pada pertengahan minggu, mereka mengerjakan aktivitas dalam kelompok kecil dan membawa pulang kata-kata tersebut untuk dipraktikkan. Akhirnya, minggu ini diakhiri dengan kuis.

Video, dan Word Up, khususnya, juga telah mendorong keterlibatan dan harga diri seiring kemajuan siswanya dan membangun pengetahuan kata-kata mereka. Bagi Nicole, yang kelasnya tidak terdepartemen, ini adalah toko serba ada untuk mata pelajaran yang dia ajarkan, termasuk sejarah, seni bahasa, matematika, dan sains.

“Dari segi konten, menurut saya ini bagus untuk Studi Virginia. Ada banyak video sejarah yang bagus… baru-baru ini, kami menonton video luar biasa tentang Revolusi Amerika, dan kami menggunakan video tentang planet—setiap topiknya, sungguh.”

Siswa merasakan hubungan yang lebih kuat dengan konten karena mereka benar-benar menikmati penggunaan musik hip-hop untuk meningkatkan kesenangan dan keterlibatan dalam pembelajaran. Meskipun dimulai dengan video, Flocabulary mengintegrasikan elemen hip-hop seiring dengan berkembangnya rangkaian pelajaran, yang pada akhirnya memberdayakan siswa untuk menciptakan sajak, irama, dan musik mereka sendiri—sebuah peluang besar untuk menyoroti kreativitas!

Menggunakan aktivitas Break It Down untuk persiapan ujian

Grafik Memecahnya Kegiatan ini dapat diterapkan pada pelajaran Flocabulary apa pun dan dirancang untuk mendukung, menantang, dan mengembangkan keterampilan siswa saat mereka menganalisis, mengumpulkan bukti, dan mensintesis pemikiran dan tanggapan mereka.

Bagi RPS, Break It Down adalah pengubah permainan. Arianna merekomendasikan aktivitas ini untuk persiapan dan kesiapan ujian, karena aktivitas ini membangun keterampilan yang penting untuk pemahaman semua mata pelajaran:

“Saat saya menjadi guru kelas tiga, satu hal yang saya katakan setiap hari adalah Anda perlu membuktikan jawaban Anda. Temukan bukti teks Anda dan jelaskan mengapa semuanya cocok. Jadi ketika guru saya mengatakan mereka membutuhkan sesuatu untuk mempersiapkan mereka menghadapi ujian negara, saya memberi tahu mereka bahwa Break It Down adalah sesuatu yang dapat Anda gunakan di setiap mata pelajaran.”

Meningkatkan partisipasi dalam setiap pelajaran dengan Nearpod

Karena Nearpod terintegrasi secara mulus dengan Flocabulary, guru dapat secara efisien mengubah pelajaran yang ada menjadi pengalaman interaktif yang mendorong partisipasi kelas.

Arianna ingat bahwa para guru senang menggunakan add-on Google Slides dengan Nearpod untuk memperkaya pelajaran mereka; termasuk aktivitas seperti Time to Climb, Matching Pairs, dan Drag and Drop mendukung pengembangan kurikulum fonik dengan cara yang dinamis dan menyenangkan yang disukai siswa dan guru.

Skor dan hasil yang membuat para guru tersenyum

Setelah sengaja menggunakan Flocabulary selama satu tahun, guru dan siswa jelas lebih terlibat dan bersemangat dalam hal ejaan dan tata bahasa.

Namun ujian sesungguhnya—ujian negara!

Ketika siswa kembali belajar di kelas penuh waktu, guru kelas empat yang menjadi bagian dari kelompok uji merasa khawatir. Namun, mereka terkejut saat mengetahui bahwa tingkat kelulusannya luar biasa.

Bahkan lebih baik lagi: Pada akhir tahun kedua, dengan menggunakan Flocabulary, hasilnya terus meningkat. Seperti yang Nicole tegaskan:

“Kami banyak fokus pada pertumbuhan. Bukan sekedar lulus atau gagal. Tahun lalu, kami rajin menggunakan Flocabulary setiap hari, dan skor dalam membaca menunjukkan gabungan kemahiran dan pertumbuhan sebesar 75%, pertumbuhan sebesar 60%, dan kemahiran sebesar 30%. Dengan matematika, gabungan kemahiran dan pertumbuhan mencapai 90%. Kemahiran meningkat 40%, dan pertumbuhan mencapai 85%.”

RPS didedikasikan untuk meningkatkan kemahiran dan tingkat kemajuan dalam mata pelajaran seperti membaca, menulis, matematika, sains, dan ilmu sosial. Sejalan dengan komitmen ini, kabupaten mengambil tindakan sendiri hasil tes tersedia untuk umum di situs webnya. Penilaian ini berfungsi sebagai indikator penting kinerja akademik mereka dan memberikan wawasan berharga mengenai kemajuan siswa dalam memenuhi standar pendidikan negara.

Apa selanjutnya?

Kedepannya, Arianna sangat menantikan untuk memperkenalkan fitur-fitur Flocabulary baru kepada guru dan siswanya. “Kesesuaian untuk divisi sekolah kami benar-benar sempurna. Sebagai pengguna awal Flocabulary, saya berencana untuk melatih semua integrator teknologi kami tentang Break It Down sesegera mungkin, terutama karena hal ini sangat dibutuhkan untuk K-8.”

Dia juga mengaitkan sebagian besar kemajuan tersebut berkat dukungan dan kepercayaan distrik terhadap dirinya, tim EdTech, guru, dan siswanya:

“Saya menganggap diri saya beruntung menjadi bagian dari distrik yang benar-benar memprioritaskan yang terbaik bagi SEMUA anak yang kami layani. Investasi berkelanjutan pada alat-alat seperti Flocabulary benar-benar mencerminkan komitmen kabupaten. Semoga tren ini terus berlanjut di tahun-tahun mendatang!”

Tentang para pendidik

Arianna Trickey, MT, M.Ed., adalah integrator teknologi pendidikan untuk Richmond Public Schools District. Dia memegang gelar BA dalam Sejarah, MT dalam Pendidikan Dasar, dan M.Ed. dari Universitas Virginia. Setelah lulus, Arianna pindah ke Richmond, VA, tempat dia mengajar kelas tiga di distrik Sekolah Umum Richmond. Pada tahun 2020, ia menerima Penghargaan REB untuk Keunggulan Pengajaran di Sekolah Dasar Swansboro. Sejak tahun 2022, Arianna telah menjadi salah satu integrator EdTech di distrik sekolah tersebut, mendukung empat dari 54 situsnya. Sebagai integrator EdTech, Arianna melatih para guru dalam menciptakan pengajaran yang menarik dan mudah diakses melalui penggunaan teknologi yang inovatif. Dia bersemangat untuk memastikan para pendidik mendapatkan dukungan dan sumber daya yang mereka perlukan untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa.

Nicole Radick adalah guru kelas empat di SD JB Fisher di Distrik RPS. Beliau meraih gelar Sarjana Studi Multidisiplin dengan penekanan pada Bahasa Inggris dan Magister Pendidikan Dasar dan Pendidikan Bahasa Inggris 6-8 dari West Virginia University. Dia memperoleh Sertifikasi Dewan Nasional untuk Anak Usia Menengah pada tahun 2021. Nicole menjabat sebagai guru mentor untuk program Pendidikan Universitas Persemakmuran Virginia, di mana dia menjadi tuan rumah bagi siswa magang di kelasnya beberapa kali dalam setahun. Nicole juga seorang arsitek akademis untuk kurikulum Studi Virginia untuk RPS. Untuk ini, Nicole saat ini membuat slide deck dan pelajaran Nearpod agar sesuai dengan masing-masing standar Studi Virginia. Nicole sangat tertarik dengan teknologi dan mengintegrasikannya sebagai bagian pendidikan yang lancar dan lancar.

Tentang distrik

Richmond Public Schools (RPS) melayani sekitar 22,000 siswa prasekolah-12. Divisi ini terdiri dari 25 sekolah dasar, termasuk satu sekolah piagam, tujuh sekolah menengah pertama, lima sekolah menengah atas komprehensif, tiga sekolah khusus, dan lima pusat prasekolah. Didasarkan pada tiga nilai intinya—keadilan, keterlibatan, dan keunggulan—dan dipandu oleh rencana strategis lima tahunnya, Mimpi4RPS, kabupaten ini berkomitmen untuk menciptakan sekolah yang inklusif, dinamis, dan beragam, dengan divisi yang secara aktif memerangi ketidakadilan sistemik dan rasisme yang dilembagakan.

Bekerja sama dengan Virginia Commonwealth University (VCU), RPS menawarkan program residensi guru pertama di negara bagian itu, Richmond Teacher Residency (RTR). Melalui National Teacher of the Year Award, divisi ini juga memberikan penghargaan kepada para pendidik yang menginspirasi anak-anak dari semua latar belakang, mendapatkan rasa hormat dari teman-temannya, dan merupakan anggota aktif dalam komunitas.