Keberagaman di Ruang Kelas Perguruan Tinggi Meningkatkan Nilai Semua Siswa, Temuan Studi – EdSurge News

Tahun ini telah terjadi banyak perdebatan tentang nilai dan keadilan perguruan tinggi yang memprioritaskan keberagaman di antara mahasiswa yang mereka layani. Penelitian baru menyarankan satu cara untuk mempertimbangkan pertanyaan ini: dengan melihat bagaimana campuran siswa dalam suatu mata pelajaran mempengaruhi nilai mereka.

A belajar diterbitkan dalam jurnal AERA Open menemukan bahwa siswa memperoleh nilai yang lebih baik dalam kursus STEM perguruan tinggi ketika ruang kelas tersebut memiliki persentase siswa yang lebih tinggi dari ras minoritas yang kurang terwakili atau siswa pertama di keluarga mereka yang berpartisipasi dalam pendidikan tinggi.

Hal ini berlaku untuk semua siswa — dan terutama berlaku untuk siswa minoritas dan generasi pertama itu sendiri.

“Tingkat keterwakilan yang lebih besar menguntungkan siswa dari semua latar belakang yang berbeda,” rekan penulis studi Nicholas Bowman, seorang profesor studi kebijakan pendidikan dan kepemimpinan di University of Iowa, mengatakan kepada EdSurge.

Hal ini penting, tambahnya, karena diskusi tentang keberagaman di kampus sering kali direduksi menjadi “permainan zero-sum,” di mana satu kelompok mahasiswa digambarkan sebagai pihak yang kalah dan kelompok mahasiswa lainnya digambarkan sebagai pihak yang menang.

Penelitian dilakukan dengan menggunakan data administrasi dari 20 perguruan tinggi. Peneliti dapat melihat nilai untuk setiap mata pelajaran yang diambil oleh siswa dari latar belakang pribadi yang berbeda.

Dalam kursus STEM dengan tingkat ras minoritas yang kurang terwakili lebih tinggi, kesenjangan nilai antara siswa tersebut dan rekan-rekan mereka turun sebesar 27 persen. Pada mata pelajaran STEM dengan jumlah siswa generasi pertama yang lebih tinggi, kesenjangan nilai turun sebesar 56 persen.

Temuan ini penting dalam disiplin STEM – sains, teknologi, teknik, dan matematika – karena orang kulit hitam dan Hispanik juga demikian tidak terwakili dengan baik di bidang tersebut baik sebagai mahasiswa atau sebagai profesional di tempat kerja.

Jadi mengapa keberagaman mempengaruhi nilai siswa?

Bowman mengatakan, bukan berarti siswa berprestasi lebih baik karena mereka memilih mata pelajaran yang lebih mudah, dan penilaian yang lebih mudah di beberapa kelas juga tidak bisa menjelaskan temuan tersebut. Salah satu hipotesis yang masih bertahan adalah bahwa siswa ras minoritas dan siswa generasi pertama yang kurang terwakili merasa lebih diterima dan memiliki rasa memiliki yang lebih besar ketika mereka melihat sekeliling kelas dan melihat orang lain seperti mereka.

Mengenai alasan semua siswa berprestasi lebih baik di ruang kelas yang lebih beragam, Bowman mengatakan ada: banyak penelitian menunjukkan bahwa ada manfaat kognitif dan interpersonal bagi orang-orang yang berinteraksi dengan orang lain yang berbeda dari dirinya. Ini adalah gagasan yang selaras dengan “alasan instrumental” mengapa institusi pendidikan tinggi memprioritaskan perekrutan mahasiswa yang beragam ke kampus.

Dengan kata lain, ada manfaat praktis – peningkatan nilai siswa – terkait dengan heterogenitas kelas.

Alasan tersebut telah lama mendapat dukungan di kalangan pimpinan perguruan tinggi sebagai pembenaran atas upaya mereka untuk mempromosikan keberagaman, seperti yang dikatakan peneliti Jordan Starck, yang sekarang menjadi asisten profesor psikologi di Universitas Stanford. dijelaskan sebelumnya kepada EdSurge, daripada “alasan moral” yang secara eksplisit berkaitan dengan nilai-nilai dan prinsip-prinsip seperti “kesetaraan, keadilan, kewajaran.”

Tentu saja, tidak ada alasan yang meyakinkan bagi Mahkamah Agung AS pada musim panas ini, ketika badan tersebut efektif mengakhiri program penerimaan tindakan afirmatif di perguruan tinggi.

Meski begitu, Bowman berharap hasil penelitian tersebut dapat mendorong pimpinan perguruan tinggi untuk memperkuat upaya merekrut dan mempertahankan ras minoritas dan mahasiswa generasi pertama yang kurang terwakili. Mungkin juga ada harapan, tambahnya, dalam mencoba untuk secara lebih sengaja menyusun mata pelajaran sehingga dapat menampung siswa dari berbagai latar belakang – meskipun ia mencatat bahwa ini adalah proposisi yang rumit, karena stereotip tentang siapa yang termasuk dalam mata pelajaran STEM dapat secara tidak sengaja menciptakan stigma terhadap orang lain. kursus yang mendapatkan reputasi memprioritaskan keberagaman.

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• PlatoData.Jaringan Vertikal Generatif Ai. Berdayakan Diri Anda. Akses Di Sini.
• PlatoAiStream. Intelijen Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• PlatoESG. Karbon, teknologi bersih, energi, Lingkungan Hidup, Tenaga surya, Penanganan limbah. Akses Di Sini.
• PlatoHealth. Kecerdasan Uji Coba Biotek dan Klinis. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.edsurge.com/news/2023-12-22-diversity-in-college-classrooms-improves-grades-for-all-students-study-finds