Bisakah AI dalam Pendidikan Mendorong Pembelajaran yang Berpusat pada Manusia? - Berita EdSurge

Bisakah AI dalam Pendidikan Mendorong Pembelajaran yang Berpusat pada Manusia? – Berita EdSurge

Stempel Waktu: 20 Desember 2023 12:55
Node Sumber: 3030209

Bagaimana pendidik dapat mempersiapkan siswanya menghadapi masa depan yang terus berkembang dan dipengaruhi oleh kecerdasan buatan? Eksplorasi AI dan Penggunaan Praktisnya di Lingkungan Sekolah, Sebuah ISTE AI inisiatif yang didanai oleh General Motors, memberikan peluang pembelajaran profesional bagi para pendidik, memberdayakan mereka dengan alat dan pengetahuan untuk mengintegrasikan AI ke dalam kelas mereka dan mempersiapkan siswa untuk karir AI di masa depan sambil menekankan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada manusia. Penekanan pada pendekatan yang berpusat pada manusia menggarisbawahi komitmen untuk menumbuhkan perspektif yang seimbang mengenai integrasi AI. Pendidik didorong untuk memandang AI tidak hanya sebagai kemajuan teknologi namun sebagai alat untuk meningkatkan dan menambah pengalaman manusia.

Baru-baru ini, EdSurge berbicara dengan tiga peserta program Eksplorasi AI untuk mempelajari dampaknya di ruang kelas K-12: Dr. Jackie Gerstein, Dr. Brandon Taylor, dan Dr. Stacy George. Gerstein mengajar pendidikan berbakat di sekolah Judul 1 di Sekolah Umum Santa Fe dan kursus online tingkat pascasarjana untuk Universitas Walden dan Antiokhia. Taylor menjadi sukarelawan sebagai dekan akademisi dan direktur atletik untuk Chicago Prep Academy. George adalah asisten profesor di Sekolah Tinggi Pendidikan di Universitas Hawaiʻi di Mānoa. Para pendidik inovatif ini mendiskusikan bagaimana pendidikan AI menjadikan siswa dan diri mereka sendiri lebih manusiawi dengan berbagi pengalaman dalam merencanakan dan menerapkan aktivitas AI di kelas mereka.

EdSurge: Bagaimana Anda memasukkan pengajaran AI ke dalam kelas?

Gerstein: saya mengajar aktivitas pembelajaran mesin kepada siswa dengan standar ISTE menggunakan Google Mesin yang Dapat Diajar sebagai alatnya. Situs web ini memiliki banyak aktivitas mesin lain yang dapat diajarkan. Saya berbagi sumber daya dengan siswa saya, termasuk video batu, kertas, gunting, dan mereka melatih mesinnya. Perangkat lunak mesin yang dapat diajar melihat tangan mereka menggunakan kamera dan mengenali batu, kertas, dan gunting. Kemudian, siswa belajar coding dengan bahasa pemrograman grafis. Akhirnya mesin itu dimainkan bersama anak-anak.

saya juga mengajar Aktivitas pembuat teks berbantuan AI. Ketika [generator teks berbantuan AI] keluar, saya meminta anak-anak saya menjelajahinya dan menulis cerita. Mereka memberikan petunjuk seperti membuat cerita tentang seekor kucing hitam dan tujuh ekor ayam yang sedang membaca buku raksasa, lalu mereka menggunakannya DALL-E untuk menghasilkan gambar yang menyertainya.

Saya belajar cara mengajar AI bersama siswa. Saya bilingual dan mengajar siswa yang berbicara bahasa Spanyol, jadi saya mempertimbangkan untuk meminta siswa melakukan aktivitas chatbot AI dalam bahasa Inggris atau Spanyol. Beberapa siswa meminta saya melakukannya dalam bahasa Spanyol, dan saya tidak memikirkannya saat itu, namun saya akan membiarkan mereka melakukannya dalam kegiatan kelas dalam beberapa minggu.

Saya juga meminta siswa saya untuk membuat janji untuk menggunakan [generator teks berbantuan AI]. Mereka mengartikulasikan bagaimana mereka akan dan tidak akan menggunakan [generator teks berbantuan AI] di sekolah dan membangun etika melalui pemahaman dan diskusi mereka. Saya membuat [dokumen] bersama dan meminta siswa untuk menyampaikan ide mereka, diikuti dengan diskusi kelas. Saya mengelompokkan gagasan siswa menjadi dua bagian: Bagian pertama adalah tentang penggunaan [generator teks berbantuan AI], dan bagian kedua adalah tentang penggunaan [generator teks berbantuan AI] untuk pembelajaran positif.

Saya membuat menggunakan [generator teks berbantuan AI] untuk pembelajaran positif karena saya menyadari bahwa siswa memiliki ide-ide hebat, seperti menggunakan [generator teks berbantuan AI] untuk cerita lucu dan lagu rap. Mereka menemukan [generator teks berbantuan AI] dapat memberikan inspirasi dan ide serta memotivasi mereka untuk menulis. Mereka menggunakannya dalam proyek kota masa depan. Mereka juga menambahkan apa yang tidak akan mereka lakukan dengan [generator teks berbantuan AI] dalam janjinya, seperti saya tidak akan menggunakan [generator teks berbantuan AI] untuk tugas pekerjaan rumah dan presentasi.

Taylor: Pelatih kepala dan saya kenal Halaman rumah. Saya menggunakan Panduan Praktis AI ISTE-GM untuk Guru Pilihan, khususnya “Proyek 2: Merancang Agen AI,” untuk membantu siswa merancang alat AI mereka ketika kami mempertimbangkan untuk menghadirkan alat AI kepada pelajar-atlet dengan Kurikulum PE HomeCourt. Tidak ada pengkodean, hanya mengacu pada agen AI, sehingga siswa merancang atau menyempurnakan sesuatu seperti alat AI ini.

Kami menyelesaikan seluruh pelajaran di lapangan, termasuk alat AI diskusi dan pelatihan. Saya menyiapkan empat stasiun untuk menggiring bola, kelincahan, menembak lemparan bebas, dan menembak lainnya dengan tiga hingga empat pelajar-atlet di setiap stasiun. Mereka berkeliling untuk melihat berbagai aspek aplikasi dan metriknya. Ini menjadi kompetisi yang menyenangkan. Kami kemudian mendiskusikan pendapat siswa, bagaimana mereka dapat merancang agen AI, desain apa yang bagus dalam aplikasi, dan apa yang menurut mereka dapat ditingkatkan. Misalnya, seorang siswa menyebutkan adanya kamera di papan bola basket untuk melihat lebih banyak bola melalui aplikasi. Contoh lainnya adalah tentang bagaimana membuat aplikasi lebih ramah pengguna karena saat pertama kali kita menggunakan aplikasi, aplikasinya bisa saja lebih intuitif.

Desain berpusat pada manusia apa yang Anda atau siswa pra-jabatan Anda gunakan dalam membantu siswa mempelajari AI?

George: Salah satu siswa pra-jabatan saya mengajar pembelajaran mesin di kelas bersama siswa kelas dua. Dia mengajarkan pembelajaran mesin kepada siswa muda melalui pemahaman karakteristik hewan. Ini adalah salah satu dari banyak kegiatan dari Panduan Praktis Eksplorasi AI ISTE-GM untuk Guru Sekolah Dasar. Aktivitasnya adalah “Dua tugas yang dilakukan AI dengan baik dan dua tugas yang tidak dilakukan AI dengan baik.” Idenya adalah untuk mengidentifikasi berbagai karakteristik hewan dan mengenalinya. Guru pra-jabatan saya memodifikasinya agar sesuai dengan kelasnya; dia menggunakan hewan yang dikenal siswa di Hawaii, seperti ayam dan babi hutan.

Untuk pelajaran penyerbukan, siswa menggunakan Teachable Machine untuk mengidentifikasi bunga yang dapat diserbuki dan membuat desain teknisnya. Mereka mengembangkan alat penyerbukan menggunakan robotika untuk menyerbuki bunga. Kegiatan ini mengembangkan keterampilan pemecahan masalah, berpikir kritis, komunikasi dan kolaborasi siswa.

Gerstein: AI telah membantu saya belajar bersama siswa, menjawab pertanyaan dan minat mereka. Ketika saya tidak mengetahui jawabannya, saya dapat menggunakan AI untuk menciptakan pengalaman belajar yang memenuhi kebutuhan siswa. Misalnya, salah satu murid saya ingin belajar tentang abad pertengahan. Saya memanfaatkan AI untuk mengembangkan aktivitas yang dapat saya lakukan bersamanya untuk melibatkan minatnya pada abad pertengahan sambil memenuhi standar seni bahasa.

Suatu hari, di festival panen, seorang guru sejarah kelas delapan menanyai siswanya tentang beberapa fakta sejarah, dan dia menjawabnya dengan benar. Siswa itu balik bertanya, dan dia tidak tahu jawabannya! Saya meminta siswa tersebut untuk memulai percakapan Pemecah Kode tentang gagasan sejarahnya. Setelah itu, kami melakukan percakapan kritis bersama tentang apa yang telah dia pelajari. AI membantu kami berdua menjadi pembelajar seumur hidup.

Soft skill apa yang Anda lihat dikembangkan siswa ketika belajar tentang AI?

Taylor: Melalui pelajaran AI dan penggunaan alat augmented reality yang terintegrasi, siswa mengembangkan keterampilan refleksi diri dan berpikir kritis. Alat AI merupakan alat pembinaan bola basket yang menunjukkan sudut pukulan. Ia dapat melihat gerak kaki dan dribbling untuk memberikan umpan balik. Faktanya, NBA menggunakan versi alat ini dalam pelatihan mereka.

Siswa mungkin tidak terlalu sering merefleksikan kinerja mereka dengan menonton video pelatihan, namun alat ini membantu mereka melakukan refleksi diri dan perbaikan berkelanjutan.

Stempel Waktu:

Lebih dari Ed Surge