Persimpangan ESA dan pembelajaran digital (bagian 2)

Seperti yang saya sebutkan ketika saya berbagi bagian pertama dari komentar Yohanes, ini hanyalah pemasaran yang bagus untuk privatisasi sekolah negeri. Mari kita terapkan logika ini pada pelayanan publik lainnya.

Daripada membayar pajak untuk pemeliharaan jalan. Sebaliknya, kami memasang perangkat ini di mobil setiap orang dan mereka membayar berdasarkan seberapa banyak jalan yang mereka lalui dan kualitas/kapasitas jalan tersebut (misalnya, biaya antar negara bagian akan lebih mahal daripada jalan samping). Meskipun ada jalan tol, yang saya bicarakan SEMUA jalan. Dengan menggunakan logika di balik rekening tabungan pendidikan, maksud saya ini adalah cara yang adil. Jika saya tidak menggunakan jalan tersebut, mengapa saya harus membayar biaya pemeliharaan jalan tersebut. Permasalahannya – seperti yang terjadi pada banyak layanan publik lainnya – adalah bahwa hal ini memberikan dampak yang tidak proporsional kepada masyarakat lapisan bawah. Masyarakat miskin seringkali harus melakukan perjalanan lebih jauh untuk pergi bekerja karena mereka tidak mampu tinggal lebih dekat dengan tempat kerja mereka. Kebanyakan masyarakat miskin tinggal di daerah yang kekurangan makanan, sehingga mereka harus melakukan perjalanan lebih jauh untuk membeli bahan makanan. Dan daftarnya terus berlanjut.

Demikian pula, bayangkan jika alih-alih membayar pajak untuk pergi ke layanan darurat, kita hanya membayar untuk setiap penggunaan. Dan karena ini adalah Amerika dan kita tahu bagaimana hal ini akan berkembang, bayangkan ada sistem penetapan harga berjenjang yang memungkinkan kita membayar lebih banyak per penggunaan untuk mendapatkan tingkat layanan yang lebih tinggi. Sekarang bayangkan rumah Anda terbakar. Orang kaya dapat membayar berapa pun tingkat layanan tertinggi yang tersedia untuk menyelamatkan rumahnya. Sebaliknya, orang miskin mungkin tidak mampu membayar layanan tersebut sama sekali.

Gagasan di balik pelayanan publik adalah bahwa setiap orang berkontribusi demi kepentingan publik. Saya berkepentingan untuk tinggal di komunitas yang relatif bebas dari kejahatan dan bencana, dimana masyarakatnya sehat dan terpelajar, dan infrastrukturnya mencukupi tidak hanya untuk kebutuhan saya namun juga kebutuhan semua orang di komunitas saya. Satu-satunya cara yang berhasil adalah jika kita semua berkontribusi. Dan yang menjadi perhatian dalam perbincangan di Amerika adalah bahwa ini bukanlah tentang setiap orang yang memberikan kontribusi yang sama, namun berdasarkan pada posisi mereka dalam kehidupan. Status saya di dunia ini sebagian besar didasarkan pada faktor-faktor di luar kendali saya (misalnya, tempat saya dilahirkan, keluarga tempat saya dilahirkan, etnis dan jenis kelamin saya, dll.). Saya tidak punya kendali atas semua hal ini, namun sebagian besar keberadaan saya saat ini disebabkan oleh faktor-faktor ini – bukan karena tindakan saya secara pribadi.

Yang perlu kita lakukan hanyalah melihat layanan kesehatan di Amerika Serikat dan Anda dapat melihat perbedaan yang mencolok antara sistem publik yang seharusnya dan apa yang akan terjadi jika Anda mengizinkan masyarakat untuk tidak ikut serta dalam sistem tersebut demi keuntungan mereka sendiri. Orang kaya tidak khawatir mengenai layanan kesehatan. Secara historis, orang-orang yang memiliki pekerjaan tidak perlu terlalu khawatir tentang hal ini (tetapi karena serangan orang-orang kaya terhadap serikat pekerja karena mereka merugikan uang orang-orang kaya dan satu-satunya kepentingan mereka untuk menjadi semakin kaya, hal ini tidak lagi benar). Masyarakat miskin khawatir terhadap layanan kesehatan. Alasan mengapa kita memiliki sistem layanan kesehatan dua tingkat di Amerika Serikat adalah karena barang publik ini – sesuatu yang seharusnya menjadi layanan publik yang sakral – adalah milik swasta. Apakah kita benar-benar menginginkan hal yang sama untuk sistem pendidikan kita?

Persimpangan ESA dan pembelajaran digital (bagian 2) Oleh John Watson An posting blog sebelumnya membahas rekening tabungan pendidikan dalam konteks bentuk pilihan pendidikan lainnya. Pilihan pilihan tersebut bersinggungan dengan pembelajaran digital dalam beberapa cara: Banyak sekolah online dan sekolah hibrida adalah sekolah piagam. Faktanya, hampir dapat dipastikan bahwa di Amerika Serikat, pertumbuhan pembelajaran online akan sangat berbeda jika undang-undang sekolah dasar tidak ada. Banyak sekolah online dan hibrida paling awal, di berbagai negara bagian seperti Pennsylvania, Colorado, dan California, adalah sekolah piagam. Kaitan antara voucher sekolah swasta dan sekolah online/hibrida tidak begitu jelas. Meskipun terdapat banyak sekolah swasta daring dan hibrida, kami tidak mengetahui adanya sekolah swasta daring/hibrida dalam jumlah besar yang telah memanfaatkan dana voucher secara signifikan. Pilihan kursus diperkirakan, di sebagian besar negara bagian, sebagian besar atau seluruhnya didasarkan pada pendaftaran kursus online. Di beberapa negara bagian seperti Florida dan Georgia, kebijakan pilihan mata pelajaran terkait erat dengan sekolah virtual milik negara. Negara bagian lain, seperti Utah, mengembangkan kebijakan berdasarkan harapan bahwa tersedia berbagai penyedia kursus online. ESA mempunyai potensi bagi penerima untuk menggunakan dana untuk sekolah dan kursus online/hibrida. Sebagian besar penerima ESA sudah memiliki pilihan untuk menggunakan dana publik untuk bersekolah di sekolah swasta online dan hybrid. (Namun, beberapa negara bagian, termasuk Florida, telah membatasi penggunaan dana ini untuk sekolah online—sebuah kekeliruan yang kami harapkan dapat diperbaiki mengingat sejarah Florida yang mendukung pembelajaran online.) Persimpangan antara ESA, sekolah mikro, dan pembelajaran digital Lanskap kebijakan menjadi lebih rumit ketika kita melihat kombinasi sekolah piagam online, ESA, dan sekolah mikro yang ada. Sekolah mikro telah menjadi tren yang berkembang dalam beberapa tahun terakhir, meskipun data pendaftaran masih kurang. Pada tahun 2022 EdChoice memperkirakan hal itu lebih dari satu juta siswa berada di sekolah mikro atau pusat pembelajaran, namun seperti yang penulis jelaskan, mereka menggunakan definisi yang sangat luas yang kemungkinan besar tumpang tindih dengan keluarga yang mengidentifikasi sekolah di rumah. Oleh karena itu, tidak jelas seberapa banyak perubahan yang terjadi di lapangan, dibandingkan hanya perbedaan jumlah keluarga yang lebih cenderung menggunakan istilah “sekolah mikro”. Dengan tidak adanya ketersediaan dana dari pemerintah, nampaknya gerakan sekolah mikro akan tumbuh lambat karena terbatasnya jumlah keluarga yang bersedia dan mampu mendanai pendidikan anak-anaknya. Namun sekolah online dan ESA menawarkan kesempatan bagi keluarga untuk memanfaatkan dana publik saat menggunakan sekolah mikro. Contoh sekolah mikro yang memanfaatkan dana sekolah piagam adalah Pusat Pembelajaran Campuran Aneh di Phoenix, sebuah sekolah mikro yang siswanya terdaftar secara resmi di salah satu dari dua sekolah piagam online. Ini adalah salah satu contohnya; yang lain ada di Arizona dan mungkin di beberapa negara bagian lain. Di negara bagian ESA, siswa yang sama dapat memanfaatkan dana ESA untuk bersekolah di sekolah mikro seperti QBLC. Apakah pendaftaran sekolah piagam online, atau memanfaatkan dana ESA, lebih mudah bagi siswa dan keluarga, kemungkinan besar merupakan masalah negara bagian. Bahkan terdapat kemungkinan situasi di mana dua siswa di sekolah yang sama akan memanfaatkan sumber pendanaan pemerintah yang berbeda, meskipun kami tidak mengetahui adanya contoh mengenai hal ini. Lintasan dan pandangan Entri blog sebelumnya mencatat bahwa ESA pada tahun 2023 berubah dari yang diabaikan menjadi (mungkin) dilebih-lebihkan. Elemen yang diabaikan ditangkap oleh awal 2023 artikel-artikel yang menyatakan bahwa hanya ada sedikit perhatian terhadap kebijakan pendidikan dan bahkan lebih sedikit lagi aktivitas. Faktanya, meskipun begitu banyak perhatian media tertuju pada teori ras kritis, Moms for Liberty, pelarangan buku, dan topik serupa yang mendominasi Fox News dan MSNBC, aktivitas yang lebih penting adalah perdebatan dan pengesahan ESA. Elemen penting lainnya dari ESA adalah bahwa meskipun mereka sering dianggap didorong oleh politisi dan aktivis pembelajar yang konservatif, di beberapa negara bagian (misalnya Florida dan Arizona) badan legislatif yang sama ini mengeluarkan kenaikan gaji yang signifikan bagi guru di sekolah negeri. Kenaikan gaji ini, disengaja atau tidak, membantu menghilangkan penolakan bahwa undang-undang ini anti-pendidikan publik. Pada paruh pertama tahun 2023, ESA berubah dari tidak terdeteksi menjadi diakui sebagai sumber utama energi kebijakan pendidikan, seperti yang dianggap oleh banyak negara sebagai ESA. Dan kemudian hal yang lucu terjadi di beberapa negara bagian yang sedang belajar merah. Di Georgia, penolakan dari daerah pedesaan mematikan usulan undang-undang ESA. Upaya untuk meloloskan ESA di Texas juga melambat. Di negara bagian lain, respons politik mengarah pada kompromi yang membatasi jumlah siswa yang memenuhi syarat, atau memperlambat peluncuran program selama beberapa tahun, seperti di Iowa—waktu di mana mungkin jumlah siswa yang memenuhi syarat akan dikurangi. Ada sudah ada tanda-tanda lawan mempertimbangkan pengurangan dampak ESA, atau upaya untuk membalikkan keadaan, di beberapa negara bagian. Prospek untuk tahun 2024 dan seterusnya bergantung pada dua kumpulan data yang akan kita pantau. Yang pertama adalah jumlah siswa dan keluarga yang mengambil bagian dalam ESA, terutama di beberapa negara bagian yang mengizinkan akses universal atau hampir universal. Masih terlalu dini untuk mengatakan apakah penyerapan ESA akan meningkat sebesar jumlah siswa yang bersekolah di rumah, sekolah swasta, sekolah swasta—atau mungkin lebih besar dari gabungan semuanya. Data ini muncul dengan sangat lambat, sebagian karena lambatnya peluncuran dan sebagian lagi karena keterbatasan data. Jika penyerapan ESA meningkat, kemungkinan besar siswa/keluarga ESA akan menjadi bagian utama dari lanskap pembelajaran digital, seperti halnya sekolah swasta saat ini. Angka kedua yang akan kita lihat pada tahun 2024 adalah jumlah negara bagian yang mengesahkan undang-undang ESA baru, setelah dikurangi negara bagian yang membatasi undang-undang yang sudah disahkan. Pertanyaan selanjutnya adalah apakah ada negara bagian ungu—atau bahkan negara bagian biru—yang meloloskan undang-undang tersebut, yang akan memberikan daya tarik yang jauh lebih luas dibandingkan jika ESA hanya terbatas pada negara-negara konservatif. Sekali lagi, Arizona akan menjadi penentu arah, karena secara politik Arizona sangat konservatif, namun kini cenderung lebih moderat. Jika Arizona yang secara politik moderat mempertahankan ESA, itu akan menjadi tanda bahwa mereka akan tetap bertahan. Lihat email di browser Grup Pendidikan Evergreen · 700 Main Ave Ste E · Durango, CO 81301-5437 · USA