Tahun ajaran baru menunjukkan tanda-tanda pemulihan akademik yang berkelanjutan

Prestasi akademik pasca-pandemi menunjukkan tanda-tanda peningkatan yang menggembirakan, meskipun tidak merata di seluruh tahun ajaran baru, organisasi nirlaba, penelitian, dan layanan pendidikan yang melayani siswa K-12.

Grafik temuan penelitian baru didasarkan pada data penilaian musim gugur 2022 dari hampir 7 juta siswa AS di kelas 3-8.

Laporan baru ini adalah bagian dari NWEA upaya penelitian yang sedang berlangsung untuk meneliti bagaimana pandemi COVID-19 berdampak pada prestasi siswa dalam membaca dan matematika.

Temuan utama meliputi:

• Siswa kehilangan lebih sedikit selama musim panas 2022 dibandingkan dengan tren pra-pandemi ("meluncur musim panas" tidak terlalu curam).
• Rebound akademik dalam membaca dan matematika berlanjut pada musim gugur 2022; namun, rebound tidak terjadi bahkan selama tahun sekolah dan musim panas, terutama dalam membaca.
• Siswa termuda dalam sampel (saat ini 3^rd siswa kelas yang merupakan anak TK saat pandemi dimulai) mengalami penurunan membaca terbesar dan menunjukkan peningkatan paling sedikit.
• Bahkan dengan rebound yang berkelanjutan, prestasi siswa tetap lebih rendah dari tahun biasanya dan pemulihan penuh kemungkinan masih akan terjadi beberapa tahun lagi.

“Kami sekarang dapat dengan yakin mengatakan bahwa Musim Semi 2021 adalah saat kami mencapai titik terendah. Itulah titik di mana kesenjangan antara nilai ujian selama pandemi relatif terhadap tren historis paling lebar,” kata Dr. Karyn Lewis, direktur Pusat Kemajuan Sekolah dan Siswa di NWEA dan salah satu penulis laporan baru bersama dengan dr. “Sejak saat itu, kami telah melihat celah tersebut mulai menyusut, yang merupakan kabar baik dan menunjukkan bahwa kami berada di jalur pemulihan. Tapi jalan masih panjang di depan kita dan tingkat pencapaian masih di bawah norma pra-pandemi.”

Data musim gugur berguna bagi pendidik sebagai pos pemeriksaan untuk menyelaraskan kembali rencana instruksional dan bagi pemimpin distrik untuk memahami di mana upaya intervensi lebih lanjut mungkin diperlukan dan untuk siswa yang mana.

“Ini adalah momen yang tepat bagi pimpinan sekolah untuk mencari peluang guna memberi guru kelas fleksibilitas yang mereka butuhkan untuk melayani siswa dengan berbagai tingkat kemahiran, seperti jadwal yang fleksibel dan menambahkan staf yang dapat mendukung pengelompokan siswa yang dinamis,” kata Dr. Chase Nordengren, pimpinan penelitian utama untuk Strategi Instruksional Efektif di NWEA. “Ini bukanlah tugas yang mudah karena pimpinan sekolah terus mengatasi tantangan seperti kekurangan staf dan menyeimbangkan pemulihan akademik dengan kesehatan mental siswa. Mereka layak mendapatkan dukungan dan pengertian kami karena mereka memfokuskan upaya mereka untuk memenuhi kebutuhan siswa yang paling membutuhkannya.”

Salah satu temuan yang memprihatinkan adalah dampak pada tingkat membaca siswa kelas tiga, yang merupakan anak-anak taman kanak-kanak pada awal pandemi dan telah melihat dampak membaca terbesar dan peningkatan terkecil.

“Mengajar anak-anak membaca dengan akurasi yang baik dalam bahasa Inggris membutuhkan waktu beberapa tahun. Kami memiliki bahasa yang kompleks di mana satu pola huruf dapat mewakili suara yang berbeda, seperti COW dan SNOW, dan di mana suara serupa dapat dieja dengan cara yang berbeda, seperti WAIT dan WEIGHT. Seharusnya tidak mengherankan bahwa ketika pengajaran sistematis yang baik tentang kode kompleks ini ditantang selama satu tahun atau lebih, siswa kelas tiga kami saat ini ternyata mengalami kesulitan, ”kata Dr. Cindy Jiban, pimpinan akademik utama, berfokus pada pembelajaran dini di NWEA. “Pertama, kami perlu memastikan bahwa kami menawarkan instruksi kode berbasis bukti yang kuat Luar nilai di mana keterampilan itu dulu diajarkan secara aktif. Phonics dan instruksi kelancaran perlu diperluas, untuk memenuhi kebutuhan siswa terlepas dari kelasnya. Kedua, kita perlu mengakui dan memberikan waktu yang diperlukan siswa untuk bergerak ke arah membaca bahasa yang rumit dengan lancar, bahkan ketika pengajaran kita sangat baik.”

Matematika juga terus menjadi fokus, karena selama pandemi, mata pelajaran tersebut mengalami penurunan yang lebih besar.

“Saya berbesar hati melihat matematika bangkit kembali mengingat seberapa jauh tertinggalnya siswa dan hal itu berbicara banyak tentang para pendidik kami karena mereka terus menemukan cara untuk meningkatkan waktu dengan matematika di sekolah,” kata Dr. Tammy Baumann, Wakil Presiden Layanan Akademik yang berfokus pada matematika di NWEA. “Tetapi keluarga berada dalam posisi unik untuk menawarkan bantuan yang luar biasa. Sangat penting bahwa siswa mengembangkan identitas matematika yang positif di usia muda. Orang dewasa di rumah dapat membantu dengan menyebut anak-anak sebagai ahli matematika muda dan melibatkan mereka dalam kesempatan yang disengaja di mana mereka memiliki pengalaman positif dengan matematika.”

terkait:
Pembelajaran penguasaan dapat membantu menutup kesenjangan pembelajaran pandemi
Para pemimpin distrik menguraikan 3 prioritas pendanaan bantuan COVID teratas

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• Platoblockchain. Intelijen Metaverse Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.eschoolnews.com/2022/12/30/post-pandemic-academic-rebounding/