Pendidikan dan Kecerdasan Buatan: Menavigasi Jalan Menuju Transformasi - EdSurge News

Pendidikan dan Kecerdasan Buatan: Menavigasi Jalan Menuju Transformasi – EdSurge News

Stempel Waktu: 18 Desember 2023 12:55
Node Sumber: 3024147

Di dunia dimana teknologi berkembang dengan kecepatan yang belum pernah terjadi sebelumnya, pendidikan berada pada titik puncak transformasi. Bayangkan ruang kelas di mana guru diberdayakan oleh teknologi mutakhir dan siswa tidak hanya belajar dari buku teks tetapi juga ikut menciptakan perjalanan pendidikan mereka. Kecerdasan buatan berada pada hubungan antara pendidikan dan teknologi, dimana peluangnya tampak tidak terbatas, meskipun tidak pasti.

Selama beberapa bulan terakhir, EdSurge menjadi tuan rumah webinar Carl Pelacur memoderasi tiga webinar yang menampilkan panelis ahli di bidangnya yang membahas dampak transformatif kecerdasan buatan di bidang pendidikan. Webinar, disponsori oleh Layanan Web Amazon (AWS), berfungsi sebagai platform untuk mendapatkan wawasan berharga dari para pemimpin pendidikan, pembuat kebijakan, dan pengembang produk teknologi pendidikan. Sepanjang sesi ini, muncul tiga tema utama: pentingnya memanfaatkan sepenuhnya potensi AI, pentingnya penerapan yang bijaksana dan bertanggung jawab, serta perlunya mempersiapkan diri dan siswa kita menghadapi masa depan yang tidak jelas namun menjanjikan.

Mendefinisikan Integrasi Kecerdasan Buatan

Mengintegrasikan AI mengacu pada penggabungan kecerdasan berbasis mesin ke dalam berbagai aplikasi dan proses, memungkinkan tugas-tugas yang meniru fungsi kognitif manusia seperti belajar dari data, pemecahan masalah, dan mengenali pola. Kevin McCandless, arsitek solusi senior AWS, menekankan pentingnya pembelajaran mesin (ML), teknik AI mendasar yang menggunakan algoritme dan data historis untuk membuat prediksi. Ia juga memperkenalkan konsep AI generatif (gen AI), yang menandakan langkah selanjutnya dalam evolusi AI dan ML. Gen AI menawarkan kemampuan luar biasa untuk membuat konten pendidikan yang benar-benar baru, yang menegaskan peran pentingnya dalam meningkatkan pengalaman belajar.

Merangkul Potensi AI

Richard Culatta, CEO ASCD dan ISTE, menyajikan kerangka kerja yang menarik untuk integrasi AI dalam pendidikan. Ia mengidentifikasi dua aspek penting, dengan aspek pertama seputar penggunaan AI sebagai alat untuk meningkatkan pembelajaran, menekankan pada pendidikan dan dukungan yang dipersonalisasi. Dimensi kedua berkaitan dengan pengajaran generasi muda tentang cara memanfaatkan AI untuk karier masa depan mereka, peran kepemimpinan, dan peluang belajar. Culatta dengan tepat mengamati bahwa meskipun sebagian besar diskusi terutama berfokus pada aspek pertama, ada kekurangan perhatian yang diberikan pada dimensi kedua yang sama pentingnya.

Langkah penting pertama dalam mengatasi kedua aspek tersebut adalah dengan sepenuh hati menerapkan AI dalam lingkungan pendidikan. Mary Strain, eksekutif pengembangan bisnis untuk kecerdasan buatan dan pembelajaran mesin di AWS, menyoroti perbedaan nyata dalam penerimaan AI generatif dalam lanskap pendidikan, khususnya antara K-12 dan institusi pendidikan tinggi, dimana institusi pendidikan tinggi terkadang melarang gen AI. Dia menggarisbawahi potensi konten yang dihasilkan AI untuk memberdayakan siswa, memberi mereka kebebasan dalam perjalanan pembelajaran, mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dan memperkenalkan tantangan pendidikan yang inovatif.

Bagi distrik sekolah yang mencari solusi cepat, Culatta menekankan kesia-siaan memblokir AI, karena AI dengan cepat hadir di mana-mana. Pendidik dan konsultan teknologi pendidikan, Rachelle Dené Poth, sependapat dengan hal tersebut dan menceritakan bagaimana dia mendorong siswanya untuk menggunakan alat yang didukung AI di kelas. “Anda harus menunjukkan kepada siswa bagaimana [AI generatif] hanyalah sebuah alat dan memberi tahu mereka bahwa hal ini tidak seharusnya menggantikan pemikiran kritis, kreativitas, dan semua keterampilan yang mereka butuhkan,” kata Poth.

Sebelum melibatkan siswa dengan gen AI, pendidik harus memanfaatkan teknologi tersebut. Namun apakah guru mendapat dukungan untuk melakukan hal tersebut? Culatta menegaskan, “Sangat penting bagi kami untuk mendukung para pendidik pada saat ini. Ada satu hal yang perlu dikatakan: Belajarlah tentang AI. Menyediakan waktu dan ruang bagi para pendidik untuk bereksplorasi adalah hal lain.” ISTE telah menjadikan sudut pandang ini sebagai prioritas pengembangan profesional dan sumber daya yang berfokus pada pembelajaran dan integrasi AI secara efektif, Termasuk panduan bagi pimpinan sekolah dan kursus guru.

Tonton tiga webinar on-demand Transformasi Pendidikan sekarang:

Mengintegrasikan AI dengan Sengaja dan Bertanggung Jawab

Ketika AI terus mengubah pendidikan, penting untuk mengeksplorasi tidak hanya peluang tetapi juga tanggung jawab etis yang terkait dengan transformasi teknologi ini. Joe Pringle, pemimpin pengembangan bisnis untuk kecerdasan buatan dan pembelajaran mesin di AWS, menggarisbawahi perlunya pendekatan yang cermat dan hati-hati dalam penggunaan AI dalam pendidikan. Ia menekankan pentingnya penerapan AI dalam konteks pendidikan, dan menekankan bahwa sangat penting untuk mempertimbangkan semua implikasi yang mungkin terjadi dan menghindari kesalahan besar. Meskipun Pringle optimis terhadap potensi manfaat AI bagi guru dan siswa, ia juga menekankan pentingnya mengevaluasi secara menyeluruh apa yang mungkin salah, potensi kerugian akibat kesalahan atau rekomendasi yang salah, dan penerapan kontrol yang kuat untuk memitigasi risiko ini.

Pada Mei 2023, the Kantor Teknologi Pendidikan Departemen Pendidikan AS merilis laporan AI: Kecerdasan Buatan dan Masa Depan Pengajaran dan Pembelajaran. Laporan tersebut menguraikan rekomendasi pedoman dan batasan untuk penggunaan AI yang bertanggung jawab dalam teknologi pendidikan. Hal ini termasuk penggunaan AI dalam alat teknologi pendidikan untuk analisis data, pengenalan pola, dan rekomendasi sumber daya.

Bagaimana perwujudan penggunaan AI yang bertujuan dan bertanggung jawab di tingkat lokal? Mark Racine, kepala informasi Sekolah Umum Boston, mempromosikan pendekatan terdesentralisasi dan kolaboratif untuk menentukan kapan dan bagaimana AI sebaiknya digunakan dalam pendidikan. Ia menjelaskan bahwa daerahnya memilih untuk tidak menerapkan kebijakan formal mengenai AI karena dua alasan. Pertama, kebijakan biasanya kaku dan lambat berubah, dan mengingat sifat teknologi yang berkembang pesat, mereka ingin menghindari keterikatan pada kebijakan yang mungkin sudah ketinggalan zaman sebelum bisa diperbarui. Kedua, mereka menemukan bahwa banyak kekhawatiran terkait AI, seperti kekayaan intelektual, kecurangan, dan penggunaan informasi sensitif, sudah tercakup dalam kebijakan yang ada.

Racine menganjurkan pendekatan terdistribusi terhadap penggunaan AI, di mana guru dan siswa terlibat dalam dialog untuk menentukan kapan AI cocok untuk pembelajaran. Fleksibilitas ini memungkinkan integrasi AI yang dapat disesuaikan dengan tetap menjaga keterbukaan dan transparansi antara instruktur dan peserta didik. Meskipun beberapa pedoman penting, seperti pedoman untuk menjaga data rahasia, Racine percaya bahwa mendorong penggunaan alat AI yang bertanggung jawab dan menjaga kemitraan siswa-guru harus diutamakan daripada kebijakan AI yang kaku dan bersifat top-down dalam pendidikan.

Mempersiapkan Siswa untuk Masa Depan yang Tidak Pasti

Institusi pendidikan memainkan peran penting dalam mempersiapkan siswa menghadapi masa depan yang tidak pasti di dunia yang semakin dipengaruhi oleh kecerdasan buatan. Bagaimana pendidik dapat menerapkan AI secara efektif di kelas ketika terdapat kekhawatiran yang sah mengenai siswa yang menyalahgunakan alat dan mengganggu proses pembelajaran?

Aleigha Henderson-Rosser, asisten pengawas teknologi pengajaran di Sekolah Umum Atlanta, menekankan nilai pembelajaran yang dipersonalisasi dan praktik pengajaran yang efektif sebagai strategi untuk mengatasi kekhawatiran terkait kecurangan dalam konteks AI. Dia menyarankan bahwa dengan berfokus pada membuat siswa menetapkan dan merefleksikan tujuan mereka sendiri, memberikan pengajaran yang ditargetkan, mengembangkan kreativitas dan menggunakan teknik berbasis data, pendidik dapat menciptakan lingkungan kelas yang menarik dan kolaboratif. “Kami mengambil pendekatan yang berbeda [daripada mengatakan] 'Jangan lakukan itu.' Ini lebih tentang: Seperti apa pembelajaran yang menarik dan apa praktik terbaiknya?” Pandangannya adalah bahwa AI dapat berfungsi sebagai batu loncatan untuk meningkatkan dan meningkatkan kemampuan kreatif siswa meskipun ada ketakutan umum bahwa siswa akan menjadi kurang kreatif.

Racine mengakui bahwa sering kali ada kekhawatiran bahwa teknologi baru akan menghambat kreativitas atau membuat pemikiran siswa menjadi terlalu robotik. Namun, ia tetap optimis terhadap dampak AI terhadap siswa dan pendidikan. Ia percaya bahwa AI dapat membantu siswa mengatasi keterbatasan teknis atau keterampilan dan menjadi kreatif dalam media baru yang sebelumnya tidak dapat mereka akses.

Begitu pula dengan Graham Glass, CEO dan pendiri Pembelajaran CYPHER, menggarisbawahi pentingnya menawarkan pengalaman transformatif kepada siswa yang menunjukkan kemungkinan besar kolaborasi manusia-AI. Ia percaya bahwa siswa dan guru akan menyadari potensi untuk mencapai lebih banyak hal ketika mereka memanfaatkan AI. “Saya pikir sangat penting bagi manusia untuk mengetahui bagaimana bekerja sama dengan AI untuk memperkuat kemampuan [mereka] di semua bidang kehidupan,” kata Glass. “Ada peluang bagi para pendidik untuk menjawab tantangan ini. Namun saya tidak akan berpuas diri jika saya menjadi seorang pendidik. Saya tidak akan, misalnya, Hei, mari kita lihat bagaimana kelanjutannya. Waktunya terus berjalan, dan jika Anda tidak dapat menemukan cara untuk menjadi benar-benar menarik dan menarik di kelas, para siswa akan mengabaikannya, dan mereka akan belajar di luar kelas.”

Sependapat dengan Glass, pembawa acara webinar Hooker menyarankan, “Seorang guru tidak akan digantikan oleh AI. Tapi mungkin seorang guru akan digantikan oleh guru yang menggunakan AI.”

Dr Elizabeth Alvarez, pengawas di Distrik Sekolah Taman Hutan di pinggiran kota Chicago, setuju bahwa perhatiannya seharusnya bukan pada integrasi AI, melainkan pada pengembangan praktik terbaik bagi guru. “AI atau tanpa AI,” kata Alvarez, “Jika ruang kelas Anda tidak menarik, maka kelas Anda tidak akan kreatif. Saya sangat percaya pada manusia; dari sanalah kreativitas akan muncul. Ini tidak akan datang dari AI. Itu akan datang dari… instruktur.”

Stempel Waktu:

Lebih dari Ed Surge