Berkolaborasi untuk Masa Depan Pengajaran dan Pembelajaran Dengan Teknologi – EdSurge News

Bagaimana kita mendapatkan wawasan tentang orang-orang yang paling membutuhkannya?

Pernyataan ini telah memandu Umpan Balik Loop bekerja di Digital Promise selama dua tahun terakhir saat kami mengeksplorasi cara berbagai komunitas dapat berkolaborasi untuk meningkatkan pendidikan. Ke depan, hal ini akan menjadi semakin penting seiring dengan meningkatnya kecepatan siklus hidup produk edtech, sebagaimana dibuktikan dengan peluncuran dan adopsi alat AI generatif baru-baru ini di seluruh lanskap. Terlibat dalam penelitian dan desain bersama komunitas peneliti, praktisi, dan pengembang produk teknologi pendidikan telah mengarahkan kami untuk mendefinisikan beberapa prinsip yang kami yakini akan membantu dalam membangun teknologi pembelajaran yang selaras dengan kebutuhan beragam siswa dan pendidik, berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran modern dan dirancang untuk adopsi dan skala yang luas.

Baik itu sesuatu yang biasa seperti adopsi kurikulum di suatu daerah atau yang unik seperti pusat penelitian, mempertimbangkan bagaimana berbagai pihak dapat berkontribusi dan mendapatkan manfaat dari interaksi mereka dalam inisiatif pendidikan akan menghasilkan wawasan yang lebih banyak dan berkualitas tinggi yang dibagikan di antara para peserta. Konsep putaran umpan balik (feedback loop) adalah cara berpikir sistem dalam mendekati kolaborasi antar komunitas, yang berfokus pada keuntungan bersama melalui peningkatan kapasitas. Dalam putaran umpan balik, peserta mengalami transformasi pengetahuan, tindakan, atau tujuan mereka sambil menyumbangkan keahlian mereka untuk sebuah inisiatif. Prinsip-prinsip berikut dapat digunakan untuk memperdalam kolaborasi yang sudah ada antara pendidik dan produk teknologi pendidikan, menghasilkan ide untuk menyusun proyek dan inisiatif baru, serta merefleksikan bagaimana teknologi yang berdampak dikembangkan, diadopsi, dan diterapkan.

Prinsip Panduan untuk Membangun Putaran Umpan Balik

1. Desain untuk Saling Menguntungkan

Dalam proyek yang berupaya mentransformasikan pendidikan dan membangun teknologi pendidikan yang berdampak, membuat rencana tentang bagaimana mitra bekerja sama sama pentingnya dengan hasil akhirnya. Pertimbangan yang cermat mengenai dua arah – memastikan manfaat bersama melalui perubahan dalam pengetahuan, tindakan atau tujuan – merupakan komponen kunci untuk menghasilkan proyek yang sukses yang menghasilkan keluaran yang berdampak dan perubahan yang berarti bagi para peserta.

---

---

2. Temukan Fasilitator

Dalam uji coba kami dengan komunitas riset, produk, dan praktik, masing-masing komunitas mengidentifikasi bahwa fasilitator pihak ketiga yang berdedikasi dan tepercaya akan menjadi tambahan yang baik untuk setiap proyek yang bekerja di bidang keahlian mereka. Seorang fasilitator memainkan banyak peran, termasuk manajer proyek, ahli konten dan konteks, penerjemah/komunikator dan banyak lagi, tergantung pada kebutuhan peserta. Memanfaatkan fasilitator yang dapat bekerja lintas komunitas dan memberdayakan mereka untuk mempengaruhi arah kerja.

3. Menghadiri Kontinuitas, Konsensus dan Kustomisasi

Dalam sebuah pertemuan desain yang mempertemukan para peneliti, pengembang produk teknologi pendidikan, dan praktisi untuk membuat prototipe umpan balik lintas komunitas, kami mendengar dengan jelas bahwa para pendidik menghadapi kurangnya kesinambungan dalam produk yang mereka gunakan, hilangnya konsensus di antara tingkat sistem sekolah tempat mereka bekerja. pekerjaan dan kurangnya fleksibilitas untuk membangun dan mencipta untuk kebutuhan khusus siswa mereka. Untuk setiap proyek penelitian dan desain dalam konteks sekolah, membangun konsensus di antara para peserta adalah hal yang sangat penting, seperti memastikan keluaran dari pekerjaan ini ditargetkan terhadap kebutuhan populasi siswa yang beragam dan bahwa keluaran yang dihasilkan dapat bertahan secara independen dari penelitian atau studi kemanjuran apa pun.

4. Bersandar pada Ketegangan

Ketegangan dalam kolaborasi lintas komunitas adalah hal yang wajar dan merupakan akibat dari ketidakselarasan antar komunitas aturan, tujuan dan konteks peserta. Namun ketegangan ini memberikan peluang untuk berinovasi dan harus didekati dengan rasa ingin tahu. Peserta percontohan kami mengidentifikasi banyak ketegangan antara penelitian, produk, dan praktik, termasuk siklus waktu yang berbeda-beda, kapasitas untuk meningkatkan dan mendukung banyak siswa, keberlanjutan jangka panjang, dan banyak lagi, yang semuanya menjadi dorongan untuk “merancang” kendala-kendala tersebut.

Menerapkan Konsep Putaran Umpan Balik

---

“Dalam membayangkan atau menciptakan sesuatu yang baru, sulit untuk memisahkan apa yang Anda alami dengan apa yang mungkin terjadi.” — catatan dari Pertemuan Desain Putaran Umpan Balik

---

Bagaimana prinsip-prinsip panduan ini dapat dipraktikkan? Ketika AI generatif semakin terintegrasi ke dalam teknologi pendidikan, kami melihat perlunya membangun penelitian, pemeriksaan, dan kasus penggunaan yang lebih baik untuk alat-alat ini. Salah satu cara untuk menyusunnya dengan menggunakan gagasan putaran umpan balik sebagai panduan adalah a Kemitraan Penelitian-Praktik-Industri (RPIP). Dalam RPIP, kami dapat menghubungkan mitra dari berbagai keahlian untuk menghasilkan pengetahuan baru tentang penggunaan alat AI oleh praktisi dan menyarankan peningkatan pada fitur produk sambil mempersiapkan praktisi untuk menggunakan alat ini secara lebih efektif di ruang kelas mereka.

“Mengajar bersama AI memfasilitasi pengajaran menulis, memberikan umpan balik, dan menerapkan umpan balik dalam jangka waktu yang wajar,” kata Aida Hadzovic, guru ELA di PS 226 di Brooklyn, New York, dan peserta proyek putaran umpan balik. Pengalaman Aida dengan AI di kelas sebagai anggota Proyek Topeka tim berbicara tentang perlunya membangun putaran umpan balik yang lebih kuat.

“Kami dapat mendiskusikan AI dan kesetaraan serta meluangkan waktu untuk menulis dan mengkalibrasi rubrik, mempelajari cara memberikan masukan, dan membedakan antara masukan dari manusia versus AI, yang tetap menjadi bagian dari keahlian saya bahkan setelah proyek berakhir.” Hadzovic menyarankan bahwa perhatian yang cermat terhadap penataan interaksi antara pendidik dan produk adalah jalan menuju pengembangan dan implementasi teknologi pendidikan yang lebih sukses. “Ada tindakan penyeimbangan yang rumit antara mempelajari dan mengadaptasi program baru dalam pengajaran kita sehari-hari; kita perlu terus berkomunikasi, memberikan masukan dan data, serta berkolaborasi, tidak hanya pada akhir penggunaan produk.”

Penggunaan prinsip-prinsip yang diuraikan di atas untuk menciptakan struktur kolaboratif tidak terbatas pada pengembangan atau penelitian produk edtech; bahkan, kami mendorong semua pemangku kepentingan transformasi pendidikan untuk menggunakan lensa umpan balik ketika mempertimbangkan cara melaksanakan pekerjaan mereka. Jika Anda mencari panduan dalam membangun putaran umpan balik, kami telah mengembangkan a Templat Miro yang gratis untuk digunakan dalam aktivitas perencanaan Anda, bersama dengan perpustakaan model dan sumber daya lainnya. Jika Anda adalah pengembang produk teknologi pendidikan yang saat ini terlibat dalam kerja umpan balik dengan distrik sekolah, kami mendorong Anda untuk mempertimbangkan melamar ke perusahaan kami. Sertifikasi Produk Desain Berdasarkan Informasi Praktisi.

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• PlatoData.Jaringan Vertikal Generatif Ai. Berdayakan Diri Anda. Akses Di Sini.
• PlatoAiStream. Intelijen Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• PlatoESG. Karbon, teknologi bersih, energi, Lingkungan Hidup, Tenaga surya, Penanganan limbah. Akses Di Sini.
• PlatoHealth. Kecerdasan Uji Coba Biotek dan Klinis. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.edsurge.com/news/2024-01-31-collaborating-for-the-future-of-teaching-and-learning-with-technology