6 cara kepala sekolah dapat meningkatkan keterlibatan keluarga

6 cara kepala sekolah dapat meningkatkan keterlibatan keluarga

Stempel Waktu: 18 Januari 2024 5
Node Sumber: 3068454

Poin-poin penting:

Sebagai administrator sekolah, saya banyak memikirkan tentang pertunangan keluarga. Bagaimana saya bisa membuat lebih banyak orang tua dan wali merasa terhubung dan tertarik untuk terlibat? Bagaimana saya bisa membuat staf saya terhubung dengan keluarga? Saya meneliti artikel dan mencoba berbagai strategi.

Sekitar dua tahun yang lalu, saya mendapat kesempatan untuk bekerja dengan tim internal yang memberikan bantuan teknis ke suatu distrik sebagai bagian dari hibah melalui Bill and Melinda Gates Foundation. Salah satu titik fokus kolaborasi kami berfokus pada penciptaan sumber daya untuk mendukung dan meningkatkan keterlibatan keluarga. Tim kami melakukan penelitian dan fokus pada pekerjaan Karen Mapp, PhD, dan Kerangka Kerja Pembangunan Kapasitas Ganda untuk Kemitraan Keluarga-Sekolah untuk pekerjaan ini. Kerangka kerja ini membuat saya memikirkan kembali keterlibatan keluarga.  

Dalam “Mitra dalam Pendidikan: Kerangka Pembangunan Kapasitas Ganda untuk Kemitraan Keluarga-Sekolah,” Mapp dan Paul Kuttner menjelaskan bahwa ada enam kondisi proses “yang penting bagi keberhasilan intervensi peningkatan kapasitas.” Mereka berargumen bahwa “kondisi proses adalah kunci dalam merancang inisiatif yang efektif untuk membangun kapasitas keluarga dan staf sekolah untuk bermitra dalam cara yang mendukung prestasi siswa dan peningkatan sekolah.”

Keenam kondisi proses memerlukan inisiatif keterlibatan keluarga untuk fokus pada enam bidang ini.     

1. Ambil pendekatan relasional: Dibangun atas dasar rasa saling percaya: Mendukung pendekatan relasional yang dibangun atas dasar rasa saling percaya adalah kondisi proses pertama yang tercantum dalam Kerangka Kapasitas Ganda, dan ini bukan suatu kebetulan. Mapp terkenal karena mengatakan bahwa kepercayaan relasional adalah faktor yang memungkinkan semua kondisi lain menjadi mungkin. Seringkali kontak pertama antara keluarga dan sekolah tidak positif. Seringkali, interaksi awal ini berkaitan dengan tugas yang harus diselesaikan atau permintaan perlengkapan sekolah. Hal ini dapat menjadi hal yang tidak menyenangkan bagi keluarga. Sebaliknya, bidiklah komunikasi proaktif yang berupaya membangun kepercayaan dan mendukung komunikasi berkelanjutan. Berkomitmen pada panggilan telepon positif awal yang berfokus pada pembelajaran tentang mereka dan siswanya.

2. Hubungkan keterlibatan keluarga serta pembelajaran dan perkembangan: Hal ini menunjang prestasi siswa, terutama ketika kita membantu keluarga dan siswa mengembangkan pengetahuan dan keterampilan. Berbagi strategi pembelajaran dapat membantu memberdayakan keluarga. Bisakah Anda membuat sumber daya online yang membantu orang tua dan wali mengajarkan strategi kepada anak-anak mereka untuk memecahkan masalah matematika atau meningkatkan kemampuan membaca di rumah?

3. Gunakan pendekatan berbasis aset: Sadarilah bahwa keluarga memiliki kekuatan, keterampilan, dan sumber daya yang mendukung pembelajaran siswa dan kemajuan sekolah. Dorong orang tua dan wali untuk memanfaatkan aset tersebut. Undanglah keluarga untuk mengunjungi ruang kelas dan berbagi pengalaman hidup mereka. Misalnya, seorang anggota keluarga dapat berbagi dengan kelas bagaimana mereka menggunakan matematika dalam karier medisnya.

4. Bersikap responsif dan menghormati budaya: Hormati nilai-nilai, budaya, bahasa, dan warisan keluarga. Kondisi proses ini tidak mengharuskan kita untuk mengajak keluarga untuk menceritakan latar belakangnya kepada kita, seperti kondisi sebelumnya. Sebaliknya, hal ini meminta kita untuk menyadari bahwa tidak semua keluarga itu sama dan merespons secara positif perbedaan-perbedaan ini. Keluarga berinteraksi dengan sekolah dengan cara yang berbeda-beda, dan hal ini mungkin disebabkan oleh budaya mereka. Sekolah harus mengidentifikasi dan mengenali berbagai jenis keterlibatan yang menarik bagi semua keluarga. Jika memungkinkan, berikan kesempatan kepada keluarga untuk berbicara dengan Anda dan guru dalam bahasa pilihan mereka. Hal ini mungkin memerlukan kerja sama dengan sumber daya dan layanan masyarakat. 

5. Bersikap kolaboratif: Di banyak sekolah, kolaborasi sekolah-rumah mungkin dibatasi. Kondisi proses kelima dalam kerangka ini meminta kita untuk bersikap kolaboratif, dan diperkuat ketika para pendidik, keluarga, dan komunitas mempunyai pengalaman membangun komunitas yang positif bersama-sama. Saat merencanakan acara sekolah atau distrik, kumpulkan para pendidik, keluarga, dan anggota masyarakat sehingga semua orang dapat mengambil bagian dalam mewujudkannya. Pertimbangkan untuk menjangkau keluarga dengan cara yang berbeda ketika meminta mereka untuk berpartisipasi. Pertimbangkan untuk melibatkan siswa dalam mempersiapkan acara sekolah seperti mengadakan kompetisi selebaran acara. Jika anggota staf memiliki ikatan budaya dengan komunitas yang berbeda, mintalah mereka membantu mempromosikan acara.

6. Tawarkan peluang interaktif: Kemitraan interaktif keluarga-sekolah melibatkan pendidik, keluarga, dan anggota masyarakat dalam pembelajaran bersama. Bayangkan open house tradisional, di mana keluarga datang ke gedung Anda, bertemu guru, dan diberi tahu tentang hal-hal seperti peraturan dan kurikulum. Komunikasinya sangat satu arah, dan anak-anak biasanya tinggal di rumah bersama pengasuhnya. Apakah ada peluang untuk mengajak anak-anak bergabung dengan orang dewasa mereka? Melihat anak mereka bersemangat saat mengajak mereka ke meja atau menunjukkan gym dan perpustakaan dapat membantu orang tua dan wali merasa lebih terlibat. Saran lainnya adalah meminta guru mengajak orang tua dan wali untuk meninggalkan catatan di meja anak atau di loker anak.

Keterlibatan keluarga bisa terasa sangat menyenangkan ketika piring Anda sudah penuh. Jaga agar tujuan Anda tetap realistis. Tanyakan pada diri Anda, satu hal apa yang dapat saya lakukan secara berbeda minggu ini yang dapat membantu keluarga siswa saya merasa menjadi bagian yang lebih besar dari komunitas sekolah? Mungkin Anda memutuskan ingin mencoba malam matematika keluarga dengan permainan dan aktivitas yang selaras dengan kurikulum. Minggu depan, Anda dapat mengambil tindakan kedua untuk membantu mewujudkannya.

Lauren Wells, PhD, Manajer, Pengembangan Pembelajaran Profesional, NWEA

Lauren Wells, Ph.D. adalah Manajer Pengembangan Pembelajaran Profesional di baru dan mantan pendidik dan administrator selama 20+ tahun.

Tulisan terbaru oleh Kontributor Media eSchool (melihat semua)

Stempel Waktu:

Lebih dari E Berita Sekolah