A kongresszusban egyre nagyobb teret hódít a tanári minimálbér ötlete. Hol működött ez?

A Kongresszus jelentős változást fontolgat a tanári szakmában – a támogatók reményei szerint ez segíthet az erős jelöltek bevonzásában az osztályteremben, miközben megtarthatja azokat, akik már ott vannak.

Az amerikai tanártörvény, Bill decemberben mutatta be a képviselőházban Frederica Wilson korábbi tanárnő, 60,000 XNUMX dolláros minimálbért határozna meg az ország minden állami iskolai tanára számára. Noha sikere továbbra is hosszú távon van, különösen a most megosztott törvényhozásban, a javaslat februárban lendületet kapott, amikor Bernie Sanders vermonti szenátor bejelentés kiegészítő jogszabályt vezetne be a Pay Teachers Act néven.

Wilson irodája szerint ez az első alkalom, hogy a Kongresszus olyan jogszabályt vezetett be, amely minimális fizetést ír elő a tanárok számára.

De nem ez az első eset, hogy a törvényhozók és az oktatási vezetők 60,000 XNUMX dollárt azonosítanak bűvös számként. Valójában országszerte számos régióban az elsőéves tanárokat már ekkora kezdő fizetéssel veszik fel, köszönhetően a közelmúltban a jobb oktatói fizetések érdekében tett erőfeszítéseknek.

Mivel a Kongresszus a szövetségi minimumot tekinti, két sikeres erőfeszítést vizsgálunk – egy helyi, egy másik államszerte – a tanári fizetések emelésére, és ennek során a tanári szakma státuszának emelésére.

Maryland előremutató utat mutat

Néhány évvel ezelőtt, a világjárvány kezdete előtt Maryland állam törvényhozói azon gondolkodtak, hogyan javítsák oktatási rendszerüket, abban a reményben, hogy azt a világ egyik legjobbjává alakítják.

Így 2016-ban a jogalkotó létrehozta a Marylandi Innováció és Oktatási Kiválóság Bizottságát (ismertebb nevén a „Kirwan Bizottság”, biccentés az elnök felé). A Kirwan Bizottság feladata volt, hogy szakpolitikai ajánlásokat fogalmazzon meg, és olyan változtatásokat javasoljon a finanszírozási struktúrában, amelyek végső soron segítenék Marylandet, hogy a tanítás és tanulás terén a legjobban teljesítő állammá váljon.

A sok változás között a jutalék ajánlott – amely 2021-ben, a Maryland jövőjéről szóló törvény értelmében törvénybe iktatták, és évi 3.8 milliárd dollárral növeli az állami oktatás finanszírozását – az egész államra kiterjedő fizetési minimumot állapított meg. Ez egy nagyobb erőfeszítés része volt, amelyről a bizottság megállapította, hogy szükség volt a felemelésére és „márkanév” a tanári szakma.

A következő évtizedben, ahogy Maryland megvalósítja a tervrajz, az állam minden helyi oktatási ügynöksége (LEA) 60,000 2026 dolláros minimális kezdőbért kínál a tanárok számára. A LEA-k dolgozzák ki terveiket, amelyek XNUMX júliusában esedékesek – mondja Rachel Hise, az eredeti Kirwan Bizottság tagja, jelenleg a Kirwan Bizottság ügyvezető igazgatója. a tervezetet megvalósító testület.

Akkor minek a bérminimum?

„A pénz beszél” – mondja Hise.

Hise megjegyzi, hogy az oktatási rendszer átalakításához, akár Marylandben, akár országosan, többre lesz szükség, mint fizetésemelésre, de a pénz számít. Hise és kollégái szerte az államban azt akarják, hogy a ma iskolás gyerekek kívánatos hivatásként tekintsenek a tanításra. Ehhez a gyerekeknek látniuk kell, hogy olyan tanári pályát folytathatnak, amely mindketten kielégítő és fenntartható.

Emma Pellerin, a terv megvalósítási tervének igazgatója és egykori oktató szerint a marylandi új fizetési szint egyértelmű üzenetet közvetít az oktatóknak és a nem oktatóknak egyaránt, hogy a tanári szakma szakképzettség.

„Ezt sok más dologgal együtt kell kezelni, de a kezdő fizetések valóban fontosak annak tudatában, hogy a tanításhoz szakértelemre… és mélyreható képzésre, valamint annak megértésére van szükség, hogy a diákok hogyan tanulnak… a legjobb eredmények elérése érdekében.”

A Kirwan Bizottság megállapította, hogy az Egyesült Államok oktatási rendszere elmarad a többiektől – Szingapúrtól; Finnország; Ontario, Kanada; Sanghaj, Kína – részben az oktatók bánásmódjában, a velük való bánásmódban és a velük való kompenzációban tapasztalható hiányosságok miatt. Hise magyarázata szerint az államnak magasabbra kell törekednie ahhoz, hogy Maryland a világ legjobb rendszereivel versenytárs legyen.

Ami a 60,000 XNUMX dolláros szám elérését illeti, Hise azt mondja: „Részben tudomány volt, részben művészet.”

Kollégáival a hasonló szakemberek kezdő fizetését vették alapul – akiktől a tanárokhoz hasonlóan nem csak alapképzést, hanem mesterdiplomát és egyéb bizonyítványt is várnak, például építészek, könyvelők és bejegyzett ápolók. Az adatok azt mutatják, hogy a tanárok a fizessen büntetést csak azáltal, hogy a terepen van: Országosan a tanárok 76 centet keresnek a dolláron a hasonló képzettségű szakemberekhez képest. Marylandben a tanárok kb 80 cent a dolláron.

A bizottság a szakadék megszüntetésén akart dolgozni. De egy olyan összeget is elő kell állítani, amely az állam minden kerületében „elérhető” – mondja Hise. Így jutott a jutalék 60,000 XNUMX dollárhoz (bár Hise elismeri, hogy jelenleg az állam egyetlen kerületében sincs ilyen szintű kezdő fizetés, és néhányan valószínűleg azzal érvelnek, hogy ez valójában nem „elérhető”).

Egy ponton Maryland többszintű minimálbérnek számított, amely régiónként változott az államonként, jegyzi meg Hise. A bizottság azonban egyetlen szám mellett döntött, mert bár a marylandi vidéki területeken általában alacsonyabbak a megélhetési költségek, a tanárokat is nehezebb vonzani és megtartani. A biztosok úgy gondolták, hogy versenyképes kezdő fizetést kínálnak a tanároknak, ahol a dollárjuk tovább jut, ez megédesítheti az üzletet egy távolabbi iskolai körzetben elhelyezkedő tanár számára.

Mivel a Kirwan Bizottság feladata volt, hogy találjon módokat a szakma újjáélesztésére, ajánlásai túlmutattak a fizetések kiigazításán. A bizottság javaslatot tett egy olyan karrierlétra kialakítására is, amely az osztálytermi tanárok számára vezetői lehetőségeket biztosítana anélkül, hogy kirángatná őket az osztályteremből, valamint a pedagógusok munkanapjának kiegyensúlyozását, hogy több idő álljon a pedagógusok rendelkezésére az oktatás javítására és az órák megtervezésére.

tervek a karrierlétra négy vezetési szintet vázol fel, beleértve a tanári vezetést is, amelynek három útja lesz: „vezető tanár, „kitűnő tanár” és „kitűnő tanár úr”. A létra elismeri, hogy az osztálytermi tanárok eltérő készségekkel rendelkeznek, mint az adminisztrátorok, és hogy azoknak, akik több felelősséget szeretnének vállalni és több pénzt szeretnének keresni, nem kell elhagyniuk az osztálytermet, hogy ezt megtegyék – mondja Rachel Amstutz, aki jelenleg az üzemeltetési igazgató. és a végrehajtási tanácsra vonatkozó politika 20 év állami iskolai oktatói tevékenység után.

Amstutz, aki az elmúlt 14 évet iskolaigazgatóként töltötte, azt mondja, ezek a változtatások – a fizetési minimumtól a karrierlétrán – szükségesek ahhoz, hogy Maryland megoldja a tanári szakma általa „válságnak” nevezett problémát.

„A legjobb embereinket kivéreztetjük – mondja Amstutz –, és a gyerekeink igazán nagyszerű tanárokat érdemelnek.

Hozzáteszi: „Nem tudjuk megtartani az embereket, ha nem dolgozunk a pedagógusok tiszteletének javításán. Nem tudjuk megtartani az embereket, ha nem engedhetik meg maguknak, hogy olyan közösségekben éljenek, ahol dolgoznak.”

Houston, van… megoldásunk?

A Houston Independent School Districtben, amely a jelenlegi tanév elején 61,500 XNUMX dolláros minimális tanári fizetést kezdett kínálni, a fizetések ugrása kevésbé a világ legjobban teljesítő oktatási rendszereivel való versengésről szólt, hanem inkább a több tucatjával való versengésről. a környék iskolai körzetei, ahol mind „elég magas” kezdő fizetések vannak – mondja Jeremy Grant-Skinner, a Houston ISD tehetséggondozó főnöke.

A 2021–22-es tanévben a Houston ISD körülbelül 57,000 12 dolláros kezdő fizetést kínált, amivel a régió 12 társkerülete közül a legalacsonyabbak közé tartozik. Most ez a legmagasabb vagy a második legmagasabb. Ez azért számít, mondja, mert földrajzilag a legtöbb tanár elég könnyen el tud ingázni e XNUMX körzet bármelyikébe, és ezért ha úgy adódik, jobb lehetőséget keres.

Az átlagos houstoni ISD tanár egy 11 százalékos emelés tavaly ősszel, ami Grant-Skinner szerint az egyetlen legnagyobb emelés, amelyet a kerület tanárai valaha is kaptak.

Elmondása szerint három oka volt annak, hogy a kerületi vezetők úgy érezték, hogy szükség van egy ilyen lendületre.

Az egyik az volt, hogy versenyképesebbek legyünk helyi szinten. „Olyan régióban és olyan államban élünk, ahol óriási a verseny a tanári tehetségekért” – mondja Grant-Skinner, és ahol úgy tűnik, hogy a kínálat nem tart lépést a kereslettel.

A másik a „valódi és fenyegetett” tanárhiány, amellyel az ország szembesül. „Bármelyik pillanatban fennáll a lehetőség – és ez 2020 óta igaz –, hogy hirtelen sok-sok-sokkal több tanár hagyja el a szakmát, mint valaha” – mondja. A tanárokra jelenleg nehezedő nyomás, az új kalapokkal és azokkal a változásokkal, amelyekhez alkalmazkodniuk kell, nagyon könnyen vezethet a tömeges távozáshoz, amit sokan megjósoltak – teszi hozzá.

Az utolsó ok a kerületi vezetés azon meggyőződéséből fakadt, hogy kritikus fontosságú a munkát végző emberekkel való törődés annak érdekében, hogy a munka javuljon.

„Tudjuk, milyen fontosak a kiváló tanárok a tanulók tanulásában, iskolai közösségeink támogatásában és általában Houston számára” – mondja Grant-Skinner. „Ezért fontos számunkra, hogy tanáraink versenyképes alapbért kaphassanak.”

Mégis többről volt szó, mint az alapfizetésről. A körzet magasabb lépcsőfokokat emelt be a pályakezdő tanárok számára, és biztosította, hogy minden tanár esetében a minimális lépésemelés 500 dollár legyen. „Kerületként vállaltuk, hogy ne csak az elsőéves tanárok fizetését biztosítsuk jól, hanem azt is, hogy a tanárokat jobban fizessék, amint előrehaladnak karrierjükben” – mondja.

A Houston ISD emellett „kritikus hiány-ösztöndíjakat” is biztosít évente a nagy igényű, alacsony kínálattal rendelkező tanárok számára. Idén például a kétnyelvű és gyógypedagógiai tanárok további 5,000 dollárt kapnak társaikhoz képest az általános oktatás elemi osztálytermeiben.

A kerületben a tanárok körülbelül 5 százaléka pedig részmunkaidős „tanárvezetői” beosztásban dolgozik – beleértve a mentori, adatszakértői és tantervi szakértői pozíciókat is –, amiért pénzbeli jutalmakat kapnak.

A marylandi vezetőkhöz hasonlóan Grant-Skinner is úgy érzi, a tanári szakma gondjai dollárnál és centnél is mélyebbek.

„A fizetés önmagában nem az, ami megoldja a tanártoborzási kihívásokat Houstonban” – mondja. „Útvonalakat kell teremtenünk a tanárok számára, hogy többet kereshessenek, előreléphessenek karrierjükben, és kiterjesszék hatásukat anélkül, hogy el kellene hagyniuk az osztálytermet, az iskolát vagy a közoktatást.”

Grant-Skinner hozzáteszi: „Nem ragadhatunk meg egyedül a fizetéssel, és nem téveszthetjük szem elől az egész csomagot, amely ahhoz szükséges, hogy kiváló tanárokat szerezzünk és tartsunk meg.”

Ennek ellenére a kerületi vezetők bizonyára úgy gondolták, hogy a pénz változtat, különben nem döntöttek volna úgy, hogy az új fizetési terv értelmében lenyelni a 150 millió dolláros növekedést – vagyis az éves bevétel mintegy 10 százalékát – a kerület mérlegében szereplő ismétlődő költségeket.

A korai jelek arra utalnak, hogy nagy tétjük kifizetődik. Miután a testület tavaly nyáron jóváhagyta az új fizetési ütemtervet, a Houston ISD-ben kevesebb tanár távozott, mint az előző öt évben. A kerületben pedig „jelentős növekedést” regisztráltak az idei évben a tanári állásokra jelentkezők száma.

Talán elterjedt a hír, hogy 2024 őszén a Houston ISD tanárainak kezdő fizetése 64,000 XNUMX dollár lesz.

Országos szintre emelni

A Houston ISD ezt a fizetési minimumot megvalósította. Maryland jó úton halad. Mit gondolnak tehát a megvalósításban érintettek ennek az ötletnek az országos szintre viteléről?

A fedélzeten vannak.

„Ha ez jó Marylandnek, akkor valószínűleg nagyszerű a nemzet számára” – mondja Hise, a tervezetet végrehajtó igazgatótanács ügyvezető igazgatója. "De arra is felhívnám a figyelmet, hogy ez önmagában nem feltétlenül fogja meghozni azt a teljes hatást, amelyre gyermekeinkre és oktatási rendszerünkre szükségünk van."

Pellerin egyetért azzal, hogy a Maryland-terv országos kiterjesztése valószínűleg a tanárok és a diákok javát szolgálná országszerte, kezdve a tanárok vonzásával és megtartásával.

„Ezt más dolgokkal összhangban kell megtenni – mondja –, de én támogatnám [egy szövetségi minimumot].”

Amstutz, az egykori igazgató azt mondja, ez sok kérdést felvet benne, és felkapja a fejét. Honnan lesz ennyi pénz? És vajon 60,000 XNUMX dollár a megfelelő szám az Egyesült Államok legdrágább – vagy legolcsóbb – lakóhelyein?

„Csodálkozik a matematikai elmém” – ismeri el Amstutz. „De ez nagyszerű a gyerekeknek, nagyszerű a tanároknak, és nagyban hozzájárul ahhoz, hogy a szakma újra professzionálissá váljon, és megpróbáljunk tanárokat toborozni, ami országos válság. Úgy gondolom tehát, hogy bármi, amit meg lehet tenni a támogatás érdekében, nagyban hozzájárul a probléma megoldásához.”

Ami a houstoni Grant-Skinnert illeti, úgy érzi, hogy az Egyesült Államoknak hosszú utat kell megtennie ahhoz, hogy a tanárokat megérdemelt tisztelettel kezelje.

„Tudjuk, hogy a tanári fizetések elmaradnak a más területeken hasonló képzettségű és okleveles szakemberek fizetésétől, ezért van még tennivaló” – mondja. „Ez nem egy kerületben való munka, hanem az egész országé. Érdemes megfontolni a padló emelését.”

És ha ez az ország értékeli azt a munkát, amit a tanárok nap mint nap a gyerekekkel végeznek – teszi hozzá –, akkor lehetséges, hogy bárhol is lakik egy tanár, van egy bizonyos összeg – a minimum –, amit csak azért kell fizetni. azt. És ez az összeg csak 60,000 XNUMX dollár lehet.

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• Platoblockchain. Web3 metaverzum intelligencia. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.edsurge.com/news/2023-03-06-the-idea-of-a-teacher-salary-minimum-is-gaining-steam-in-congress-where-has-this-worked