Az amerikai oktatás vétele és eladása

A két tétel közül az első egy neoliberálistól… Ez egy üzleti professzor alkotása, akinek kevés közvetlen tapasztalata van az oktatásban, de aki úgy gondolja, hogy a szabadpiaci gazdasági elvek adják a választ az oktatás (és jóformán az összes többi társadalom társadalmi) problémájára.

Nyissa meg az alkalmazásban or online

1. február

Az amerikai oktatás vétele és eladása

Ez az epizód fizetős előfizetőknek szól

		MICHAEL B. HORN

Miután számos szerepet töltött be az oktatásban – az ohiói közoktatási felügyelőtől a tanárig –, Susan Zelman az amerikai oktatási rendszer számos oldalát látta. Ebben a beszélgetésben megosztja a most megjelent könyvének, az Amerikai oktatás vásárlása és eladása című könyvének néhány fontos tanulságát, és megosztja következtetéseit arról, hogyan kell továbblépni minden egyes gyermek sikerének támogatása érdekében. Mint mindig, most is meghallgathatod a podcastot, megnézheted a YouTube-on, vagy elolvashatod az átiratot.

Michael Horn: Susan számos érdekes szerepet töltött be az oktatási ökoszisztémában. Jelenleg a Zelman Education Consulting Group elnöke. Hamarosan elmesélem, hogy miért vagyok különösen érdekelt a mai napon. De csak hogy egy kicsit jobban megismerje a hátterét, előtte az Ohio-i Oktatási Minisztérium felügyeletének ügyvezető igazgatója volt. Emellett a Corporation for Public Broadcasting oktatásért és gyermekműsorokért felelős alelnökeként dolgozott, ahol irányelveket és programokat dolgozott ki a közszolgálati médiának a nemzeti reformoktatási menetrendbe való integrálására. Ezt megelőzően pedig 10 éven át a közoktatás felügyelője volt Ohióban. Az ő hivatali ideje alatt Ohio állam az államok között a 29. helyről az ötödik helyre került a 2009-es Education Week minőségi összefoglaló jelentésében. De ennél a beszélgetésnél még fontosabb, hogy ő a szerzője vagy társszerzője egy új és nagyon érdekes könyvnek, melynek címe The Buying and Selling of American Education. Susan, üdvözöllek. Örülök, hogy látlak.

Susan Zelman: Ó, köszönöm. Nagyon jó itt lenni, és köszönöm, hogy interjút készített velem.

Horn: Ó, fogadsz. Fogadj. Tehát mielőtt belevágnánk a könyv körüli beszélgetésbe és így tovább, nyilvánvalóan megadtam az ön életrajzának miniatűrjét, ha úgy tetszik, de csak kíváncsi vagyok a saját utazására az oktatáson és az oktatáspolitikán keresztül, és hogy ez hogyan történik. az utazás talán azt formálta, hogy hol töltötte idejét és szenvedélyét az oktatás világában.

Zelman: Nos, szeretem ezt a kérdést. És tulajdonképpen az én, azt hiszem, az oktatási utam akkor kezdődött, amikor hatodik osztályos voltam Mrs. Eisner osztályában. Akkoriban a Marble Hill projektekben éltünk. És az én emeletemre egy család költözött Harlemből. És a fiú, aki a PS 122-re járt, bár most már nem PS 122-nek hívják, természetesen felújították, de az én osztályomba járt, a hatodikos osztályomba. És tulajdonképpen megpróbáltam megbarátkozni vele, és elsétáltam… Egy hosszú sétát tettünk együtt az általános iskoláig. És olyan kedves, derűs fickónak tűnt, és elég magas volt. És egy hétig kitartott a hatodikos osztályomban, aztán lefokozták az ötödik osztályba. Ezért megkérdeztem a tanáromat, Mrs. Eisnert: „Miért?” Azt mondta: "Nos, Harlemben járt iskolába, és ott nincsenek jó iskoláik."

És arra gondoltam, milyen igazságtalan. És nem csak ez, hanem a negyedik osztályba is lefokozták. És ez nagyon megdöbbentett, mert olyan magas volt, és csak fájt a hüvelykujja. És arra gondoltam, Istenem, a rendszer megbukott szegény Ernest Gibbs. És idős koromban a mai napig emlékszem Ernest Gibbsre, és azon tűnődöm, mi is történt vele. A második dolog az, hogy a nagyszüleim bevándorlók voltak Oroszországból, de az oktatás volt az út a középosztályba. Úgy értem, apám ügyvéd volt, nagybátyám ügyvéd és bíró, a nagybátyáim pedig a harmincas években jártak a városi főiskolára, és ez volt az útjuk, hogy középosztályba kerüljenek. Tehát az oktatás mindig nagyon fontos és érték volt. Ráadásul amolyan bunkó gyerek voltam, és olyan gyerek voltam, aki megbukott a nyári táborban.

Senki sem szeretett volna a röplabdacsapatába, de alig vártam, hogy elkezdődjön az iskola. Tehát bizonyos értelemben, bár tudom, hogy apám azt akarta, hogy ügyvéd legyek, az oktatás volt a szenvedélyem, és jól éreztem magam az iskolában. Aztán három év alatt elvégezhettem volna az egyetemet, de ott maradtam, hogy megszerezzem a bizonyítványt. És egy évig középiskolai társadalomismeret tanár voltam a Grace Dodge Szakközépiskolában… És én… el kellett hagynom a tanári szobát, mert azt hittem, annyira elítélik a diákjaikat. Azt mondták, hogy nem tudták megkülönböztetni a bronxi diákokat a Grace Dodge diákjaitól, és ez engem nagyon megvisel. Így aztán kaphattam egy teljes ösztöndíjat, egy ösztöndíjat, hogy eljussak erre, de ezt el kell mondanom… Mert jelenleg Ohióban élek, abban a másik egyetemen északon, a Michigani Egyetemen.

És részt vettem egy, az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma által finanszírozott doktori programban, hogy olyan embereket képezzenek, akik érdeklődnek az oktatás iránt, akik rendelkeznek végzettséggel, de kutatástervezést és értékelést végeznének állami iskolák számára. A disszertációmat pedig a Harvard Civil Rights Civil Liberties Law Review-ból kell elkészítenem. Találkoztam a férjemmel, aki Bostonba hozott. Aztán beleírta a házassági szerződésünkbe, hogy a házasságunk nem volt semmis, hacsak nem fejezem be egy éven belül, amit meg is tettem. Aztán ironikus módon egy középiskolai angoltanáron keresztül kaptam egy tanári állást az Emmanuel College-ban. Pályafutásom első 14 évében akadémikus voltam. Ezzel párhuzamosan a Harvard Oktatási Technológiai Központban is dolgoztam kutatói kinevezéssel. Aztán kaptam egy NSF-ösztöndíjat a Columbia Teachers College-tól olyan nők számára, akik kis bölcsészeti főiskolákon tanítottak.

Kicsit kezdtem unatkozni. Annak ellenére, hogy a gyerekeim fiatalok voltak. És véletlenül találkoztam Mike Dukakis-szal a szomszédaink partiján, aki az ügyvédi irodájában volt, és bíró lett, és felvettek, hogy csatlakozzam a választmányi adminisztrációhoz, mint helyettes biztos. Így hát otthagytam ragyogó tudományos pályafutásomat, és csatlakoztam az állami kormányhoz. És nem csak ez, de tényleg megtaláltam a szenvedélyemet. Úgy éreztem, segíthetek az oktatási rendszerek tervezésében és fejlesztésében, és egyfajta nagyobb hatást tudok elérni. Én pedig egy új osztálynak, az Oktatási Személyzetnek voltam a helyettes biztosa, és körülbelül hat és fél évig dolgoztam ott. És akkor lehetőségem nyílt arra, hogy valóban áttörjem az üvegplafont, és Missouri állam első biztoshelyettese legyek. Ó, istenem, messze van, ha valaha is voltunk. És a két lányom akkoriban főiskolás volt, de elvittük a fiunkat Missouriba, és ő ezt az elég jó államnak nevezte.

Először is azért volt dühös, mert középiskolás korában megtagadtam elsőszülöttségi jogát, hogy mindennap a Harvard Square-re járjon, de a valóság az volt, hogy rájöttem, hogy az oktatás minősége államonként változhat. Az Arlington High-ba ment. De őszintén szólva, hova ment, ami nagyon jó kerületnek számított Missouriban, nem jelentett neki olyan kihívást. És ez még több szenvedélyt adott. Aztán felvettek államfelügyelőnek Ohióban, és ezt csináltam 10 évig. Majdnem kettőre elmentem Washingtonba, visszajöttem. Valójában egy kiadónál, a Houghton Mifflin Harcourtnál is dolgoztam egy rövid ideig. Igen, Houghton Mifflin. Aztán bejött egy új kormányzó, megtörölt, én pedig visszatértem ügyvezető igazgatónak.

Horn: Csak azért vagyok kíváncsi, mert sok tapasztalattal rendelkezik sok államban, sok kontextusban, sok személyes szenvedéllyel és bizonyos esetekben haraggal, ami mindehhez kötődik, igaz? És te vagy a miérted. És kíváncsi vagyok, hogy mit akart belevonni ebbe a könyvbe, és valóban megosztani az olvasókkal, miközben írta.

Hallgassa meg a The Future of Education epizódokat az alkalmazásban

Szerezd meg a legjobb hallgatási élményt.

© 2023 Michael Horn
548 Market Street PMB 72296, San Francisco, CA 94104