HICE 2023 – Tervezési alapelvek a K-12 online tanuláshoz: Nemzeti érvényesítési tanulmány

Részt veszek a Hawaii Nemzetközi Oktatási Konferencia (HICE) ezen a héten, úgyhogy néhány ülést ott fogok blogolni. A harmadik szekció, amelyen részt veszek, és az első (és talán az egyetlen), amelyen blogolni fogok, a következő:

Tervezési alapelvek a K-12 online tanuláshoz: Nemzeti érvényesítési tanulmány

Ez az ülés megosztja egy nemzeti validációs tanulmány eredményeit, amely a kezdeti „Ki-12 online tanulás tervezési alapelvei” hatékonyságát értékeli szélesebb kanadai kontextusban. Megvitatják az alkalmazott részvételen alapuló tervezési folyamatot, és megosztják a kutatásból kibontakozó végleges „Ki-12 online tanulás tervezési alapelveit”.

Childs, Elizabeth – Royal Roads University
Crichton, Susan – Brit Kolumbiai Egyetem – Okanagan
Gedak, Lisa – Royal Roads University

Időpont: 3:00 – 4:30 / kedd – 1. / Szoba: Kahili 3
A foglalkozás témája: Távoktatás
Az ülés elnöke: Barbour, Michael

Ez az előadás a Canadian eLearning Network által szponzorált tervezési elvek projektre összpontosított (lásd https://canelearn.net/home/research/projects/ ). Az egyik téma, amiről Susant korábban is hallottam beszélni, de azt hiszem, Lisa hozzáadott egy-két új diát az elvek és szabványok közötti különbségekről – és megemlítette a A Learning Point Institute „Design Principles for Schools” projektje.

Alapvetően végigvezetett minket az eredeti BC-tanulmány tervezési elveinek kidolgozásán:

2021 februárjában a Canadian eLearning Network (CANeLearn) elkezdte bevonni az oktatókat Kanada-szerte az online tanulási környezetekben való tanításról szóló könnyített beszélgetésekbe. A CANeLearn tanulmány célja az volt, hogy megértsék az online oktatók és az online oktatásba érkezők megélt tapasztalatait a COVID-19 pandémia idején.

A tanulmány British Columbiában (BC) indult, hogy az eredmények alapján tájékozódhasson a BC Oktatási Minisztériumának minőségügyi testülete a tartományi online tanulás minőségbiztosítási folyamatának kidolgozásában. Míg a BC-ben a kezdeti vizsgálat elsődleges célközönsége a tanári és oktatási vezetői gyakorlatok tájékoztatása volt, az adminisztratív politikát a hatékony tanítási és tanulási gyakorlat alapelvei is befolyásolhatják. . Ennek megfelelően a tanulmány kezdeti kezdete Kr. e. a tervezési és szervezési elvek tisztázása és tisztázása volt, hogy segítse a A minőségi online tanulás keretrendszere Kr. e[1].

Jelentés megtekintése

[1] A közzététel idején a A minőségi online tanulás keretrendszere Kr. e dokumentum marad a sajtóban és nem publikálják.

A nemzeti validációs tanulmányhoz:

2021 februárjában a Canadian eLearning Network (CANeLearn) elkezdte bevonni az oktatókat Kanada-szerte az online tanulási környezetekben való tanításról szóló könnyített beszélgetésekbe. A CANeLearn tanulmány célja az volt, hogy megértsék az online oktatók és az online oktatásba érkezők megélt tapasztalatait a COVID-19 pandémia idején.

2021 novemberében a tanulmányt kiterjesztették Kanadából származó oktatókra. Ez a tanulmány a BC megállapításaira épít, és ugyanazokat a folyamatokat és megközelítéseket alkalmazza a kezdeti kezelés hatékonyságának értékelésére. Tervezési alapelvek a K-12 online tanuláshoz tágabb kanadai kontextusban. Az alapelvek megerősítése Kanada-szerte az angol és a frankofón online programok résztvevőitől fontos lépés annak biztosításában, hogy az alapelvek keretként szolgáljanak az online tanulás tervezéséről, a szükséges támogatásról és a megvalósítási stratégiákról folytatott beszélgetésekhez.

A CANeLearn következő lépése a tervezési elvek megismétlésében az, hogy szélesebb közönséget, köztük osztálytermi oktatókat, kutatókat és a kormányzati és tanárképzési programok oktatási vezetőit bevonja az online tanulási gyakorlatok javítását szolgáló elvek kialakításába. A CANeLearn szándéka és reménye, hogy a tervezési alapelvek továbbra is útmutatóul szolgáljanak az oktatói gyakorlat számára, valamint alapot nyújtanak az iskolai joghatóságokon, a középiskola utáni tanárképzési programokon és más szervezeteken keresztül kínált szakmai tanulási tapasztalatok fejlesztéséhez.

Bátorítunk másokat, hogy építsenek erre a munkára, és osszák meg oktatási közösségeikkel.

Jelentés megtekintése

Ami a következő szakaszokat illeti, más elveket/szabványokat vizsgálnak, és azt, hogy ezek hogyan hasonlíthatók össze a CANeLearn tervezési alapelveivel, egy második nemzeti validációs vizsgálattal, és potenciálisan együttműködnek az Oktatási Minisztériummal, hogy átvegyék ezeket a gyakorlat irányítására.