Üres asztalok: A krónikusan hiányzó diákok visszajuttatása az osztályba nem könnyű feladat – EdSurge News

MENLO PARK, Kalifornia – Negyven perc. Ennyi ideig tartott Laurának elsétálni otthonától a két háztömbnyire lévő középiskolába egy napsütéses áprilisi reggelen.

Az osztályterembe való bejutás nehézségekbe ütközött az olyan diákok számára, mint a 15 éves Laura, aki most fejezte be első évét az East Palo Alto Akadémián (EPAA). A COVID-19 világjárvány 2020-as kitörése óta szívdobogásérzése és alvási nehézségei vannak. Szorongása még rosszabb azokon a napokon, amikor a legjobb barátja nem lesz iskolában. A 28-2022-as tanévben 23 napot hiányzott egy osztályról. Megállapodtunk, hogy nem tesszük közzé Laura valódi nevét, magánéletének védelme érdekében.

A múltban Laura édesanyja, Yadira Mederos De Cardenas óvodapedagógus volt Mind az öt Menlo Park Belle Haven negyedében, Laura távollétében a gimnáziumba hívta volna. De mivel az elmúlt tanévben már oly sok munkanapot kihagyott – körülbelül havonta egy hetet dolgozott a gyerekei gondozásáért –, letette a lábát.

„Azt mondtam: „Sajnálom, hogy a barátod nincs itt; El foglak küldeni, és felhívhatom a tanácsadókat, és elmondhatom nekik, mi történt, te pedig tarthatsz órákat az irodában” – mondta Mederos De Cardenas.

A Stanford Egyetem és a szomszédos, gazdag Szilícium-völgyi iskolai körzetek árnyékában, a 101-es főút túloldalán fekvő környék iskoláiban hosszú ideje zuhantak a teszteredmények. A tavalyi tanévben azonban más is történt: hatalmas ugrás az iskolába egyáltalán nem járó diákok számában.

Laura az elmúlt két évben az egekbe szökött azon tanulók közé tartozik Kelet-Palo Alto körzetében, akik krónikusan hiányoztak, ami az állam meghatározása szerint a tanév 10 százalékát vagy még többet hiányzik. Az állam elkezdte gyűjteni és közzétenni az iskolákból származó krónikus hiányzási adatokat az 2016-17-es tanévben.

Az East Palo Alto Academy, egy kis charter középiskola, a 199–355-es tanévben 56 diákból 2021 (22 százalék) krónikus hiányzást tapasztalt. állami adatok szerint. A Sequoia Union High School District adatai szerint ebben a tanévben javultak a számok, május közepén 111 diákból 290 (38 százalék) krónikusan hiányzott.

A Ravenswood City School District általános és középiskoláiban (kivéve a chartereket) körülbelül 1,600 diák tanul East Palo Altoban és Menlo Parkban, a krónikus hiányzások száma megugrott, mindössze 471-ről 2,549-ből (18.5 százalék). az 2018-19-es tanévben 846 diákból 1,637-ra (51.7 százalék) 2021-22-ben.

Ez az egy kerület csak egy példa az országos problémára. Az Egyesült Államokban 2021–22-ben 6.5 millióval több diák hiányzott a tanítási napok legalább 10 százalékáról, mint 2017–18-ban. a jelenléti munkák elemzése.

A Ravenswood kerület iskolái a Bay Area egy különösen változatos, alacsony jövedelmű területét szolgálják ki. A 86-2021-es tanévben a kerület tanulóinak mintegy 22 százaléka megfelelt a társadalmi-gazdaságilag hátrányos helyzetű definíciónak, ami azt jelenti, hogy jogosultak ingyenes vagy kedvezményes étkezésre, illetve olyan szüleik, gondviselőik, akik nem kaptak érettségit. A kerületi gyerekek közel 47 százaléka tapasztalt hajléktalanságot. Az EPAA-nál 81 százalékuk alacsony jövedelmű háztartásokból származik.

A diákok elszalasztják azokat az alapvető készségeket, amelyek örökre hatással vannak rájuk, ha kihagyják az iskolát, beleértve a társaikkal való szocializációt is – mondta Sara Stone, Ravenswood tanítási és tanulási segédfelügyelője.

„Amikor a tanulók tartósan hiányoznak, bármiről is legyen szó, lemarad a tanulásról” – mondta. „Az iskola arról szól, hogy odaadjuk a gyerekeknek a kulcsokat azokhoz a zárakhoz, amelyek az életükben előttük lesznek.”

Az óvodából, óvodából és első osztályból tartósan hiányzó gyermekek sokkal kevésbé valószínű az Egyesült Államok oktatási minisztériuma adatai szerint a harmadik osztályig osztályszinten olvasni. Azok a tanulók, akik a harmadik évfolyam végére nem tudnak olvasni négyszer nagyobb valószínűséggel mint a gyakorlott olvasók abbahagyni a középiskolát az Oktatási Minisztérium szerint.

Alex azt mondta, hogy a krónikusan hiányzó diákok „nagyon könnyen lemaradnak”.

– Tekintettel arra, hogy a kerületben nagyon sok diák van lemaradva olvasási vagy matematikai szinten, nagyon könnyen előfordulhat, hogy még jobban lemaradnak. Sok diák több évfolyammal van lemaradva.”

Csak 6 százalék A diákok 2022-ben teljesítették vagy meghaladták a matematikai normákat. Csak körülbelül 12 százalékuk teljesítette vagy haladta meg az angol nyelvi művészetek (ELA) követelményeit.

A diákok jobban teljesítettek 2019-ben: 18 százalékuk teljesítette az állami ELA-szabványokat, és alig 12 százalékuk teljesítette a matematikai szabványokat. 2018-ban a pontszámok még magasabbak voltak: a diákok 24 százaléka teljesítette az ELA-standardokat, 15 százaléka pedig a matematikai normákat.

A Ravenswood megbízottja, Bronwyn Alexander júniusban azt mondta az igazgatótanácsnak, hogy amikor ilyen magas a hiányzások aránya, az közvetlenül tükröződik a teszteredményekben.

A ravenswoodi körzet nem vezet részletes adatbázist a tanulók hiányzásainak okairól. Ehelyett a rendszer rögzíti a kihagyott napokat, és igazoltként vagy igazolatlanként jelöli meg. A hiányzásokról szóló feljegyzéseket az egyéni tanulói nyilvántartásban vezetik, de a körzetek nem vezetik ezeket következetesen.

Miért hiányoznak a diákok

A ravenswoodi körzet illetékesei az elmúlt őszi és téli hiányzások növekedését az RSV, az influenza és a COVID-19 úgynevezett „tridémiájának” tulajdonították, különösen a kisgyermekek körében. Az iskola tisztviselői arra biztatták a tanulókat, hogy ne jöjjenek be az iskolába, ha rosszul érzik magukat, hogy ne tegyenek ki más tanulókat.

„Nyilvánvalóan az a célunk, hogy minden diák rendszeresen jöjjön az iskolába, és egyetlen diák se maradjon el krónikusan, de ebben a világban, amelyben élünk, azt szeretnénk, hogy diákjaink biztonságban érezzék magukat” – mondta Jennifer Gravem, az oktatási részleg ügyvezető igazgatója. Szolgálatok a Ravenswood City School District-vel, mondták az elmúlt télen.

A járvány előtt mindig a betegség volt a tanulói hiányzások legfőbb oka – mondta Emily Bailard, az EveryDay Labs vezérigazgatója, egy Redwood City-i székhelyű startup, amely országszerte segít az iskoláknak csökkenteni a tanulói hiányzásokat, és együttműködött a Ravenswood kerülettel. A betegség még mindig csak a hiányzások felét teszi ki azokban az iskolákban, amelyekkel szervezete az elmúlt tanévben dolgozott.

„A hiányzások pusztán betegséggel kapcsolatos ábrázolása a kép fele hiányzik” – mondta. „Különösen idén, mivel a COVID-kórral vagy a betegséggel kapcsolatos iskolai szabályzat sokkal kevésbé szigorú.”

Gina Sudaria ravenswoodi felügyelő egyetért abban, hogy a tanulói hiányzásoknak számos oka lehet. Sudaria elmondta, hogy a kerület azt tervezi, hogy az idei nyarat azzal tölti, hogy feltárja a tanulók tartós hiányának kiváltó okát az órákról.

„Mindig arra törekszünk, hogy erősebb iskolai kultúrát építsünk” – mondta. „A valóságban azt sem akarjuk, hogy a gyerekek a COVID miatt betegen menjenek iskolába. Többé nem akarunk tökéletes jelenlétet. Szeretnénk odafigyelni mentális egészségügyi problémáikra.”

Stone szerint a diákok szociálisan nyugtalanabbak, mint a bezárás előtt. Az iskola tisztviselői azon dolgoznak, hogy segítsenek nekik, többek között lehetővé teszik a diákok számára, hogy csendes helyekre menjenek a szünetekben, és „kicsit” késjenek az iskolából, ahelyett, hogy megbüntetik őket, ha nem érkeznek időben. A családokkal azon is dolgoznak, hogy kijelöljenek egy megbízható felnőttet, akivel a tanulók beszélgethetnek az iskolai nap folyamán.

„Mi, mint társadalom egészségünk miatt féltünk együtt lenni a nyilvánosság előtt” – mondta Stone. „Ez egy érvényes dolog. Lehetséges, hogy a szükségesnél több félelmet keltettünk bennük (gyerekekben).

Bailard szerint a mentális egészséggel kapcsolatos kihívások a szorongás magasabb arányában nyilvánulnak meg, ami az iskola megtagadásához vezet – a Gyermekegészségügyi Tanács mint többszörösen balgatag az iskolába járás vagy az ott tartózkodás.

Vannak olyan jómódú családok is, akik úgy érzik, szívesebben vonják ki gyermeküket az iskolából vakáció miatt, vagy családlátogatásra utaznak, hogy bepótolják azt, amit a gyerekek kihagytak a járvány idején – mondta.

„Az iskolába járás normái és az iskolai mulasztás elfogadható okai alapvetően megváltoztak” – mondta Bailard.

Amika Guillaume, az EPPA igazgatója elmondta, hogy iskolája diákjai, akik folyamatosan hiányoznak az órákról, mentális egészségi vagy családi kihívásaikkal küszködnek. Vannak olyan diákok is, akik heti 30 vagy több órás munkával zsonglőrködnek az iskolában, hogy segítsenek családjuknak lakbért fizetni.

A betegségeken kívül azoknak a felnőtteknek, akik saját mentális egészségükkel vagy más betegségükkel küszködnek, nehezen tudják elvinni gyermekeiket az iskolába – mondta Alex, aki a Ravenswood kerületben dolgozik, de állása védelme érdekében nevének elhallgatását kérte.

„Néhány (diák) csalódott, és elismeri, hogy lemaradt” – mondta Alex. „Nehéz abból a szemszögből látni, hogy én azért vagyok ott, hogy támogassam őket, és valójában nincs sok befolyásuk (az iskola hiánya felett).

A megbízhatatlan közlekedés is akadálya lehet az osztályterembe jutásnak. Gravem elmesélt egy esetet, amikor egy diák hiányzott azokon a napokon, amikor nem volt otthon, és egy nagybátyjánál szállt meg.

Több mentális egészségügyi erőforrásra van szükség

A Szilícium-völgy középiskolásainak és középiskolásainak csaknem egyharmada számolt be krónikus szomorúságról, és minden nyolcadik arról számolt be, hogy fontolgatta az öngyilkosságot, ami riasztóan magas. 2023-as Szilícium-völgyi index, amely a régió gazdaságát és a közösség egészségét méri.

2020-ban 16.2 százalékkal East Palo Altoban volt a legmagasabb azon lakosok aránya a megyében, akik azt mondták, hogy az elmúlt hónapban két hétig vagy tovább küzdöttek rossz mentális egészséggel. A Centers for Disease Control és Megelőzés.

Mederos De Cardenas elmondta, hogy az EPAA kevés mentális egészségügyi támogatást kínál a lányának, és a családja nem engedheti meg magának, hogy fizesse a terápiát.

Ő maga mindig is szorongással és pánikrohamokkal küszködött, de a világjárvány óta egyre rosszabb, mondta. Felvette a kapcsolatot három különböző terapeutával, de nem engedhette meg magának, ezért havonta terápiás ülést tart a pszichiáterével.

Az EPAA igazgatója, Guillaume elismerte a terápiás szolgáltatások hiányát.

Ennek ellenére a charter középiskola jobb forrásokkal rendelkezik, mint mások. Stanfordból két pszichiátriai ösztöndíjas és három terápiás gyakornok dolgozik részmunkaidőben az egyetemen. Az iskolában főállású szociális vezető is dolgozik.

Az All Five ügyvezető igazgatója, Carol Thomsen elmondta, hogy a ravenswoodi Belle Haven Általános Iskola mellett található koragyermekkori oktatási központja egyedülálló abban a tekintetben, hogy hétfőnként a helyszínen tanácsadó áll a személyzet és a családok rendelkezésére. One Life Tanácsadó Központ.

„Csökkenti a megbélyegzést” – mondta Thomsen. „Egyelőre ez a legjobb, amit tehetünk. Sajnos ők (a tanácsadó) nem beszélnek spanyolul.”

Maga az állam is a magatartás-egészségügyi dolgozók hiányával néz szembe. A 2018-as jelentés Kaliforniai Egyetem, San Francisco azt jósolta – még a világjárvány előtt megnövekedett az ilyen szolgáltatások iránti igény –, hogy 2028-ra a mentálhigiénés szolgáltatók iránti kereslet 40 százalékkal magasabb lesz, mint a kínálat.

A mentális egészségügy kulturális akadályai

Fong, a San Mateo County Health munkatársa szerint a mentális egészségügyi problémákról való beszélgetés vagy kezelés iránti megbélyegzés folyamatos akadályt jelent a ravenswoodi közösség ellátásában.

Alex, aki a ravenswoodi kerületi tantermekben dolgozik, azt mondta, hogy sok olyan diákkal dolgozik együtt, akik színes bőrű családokból származnak, ahol nem esik szó a mentális egészségről.

Az etnikai kisebbségek sokkal alacsonyabb arányban férnek hozzá a mentális egészségügyi szolgáltatásokhoz, mint fehér társaik, 2009-es kutatás szerint. Megállapították, hogy a latinok körülbelül fele olyan valószínűséggel férnek hozzá ezekhez a szolgáltatásokhoz, mint a fehér férfiak és nők, amikor szükségük van rájuk. egy 2018-as országos felmérés szerint.

A járvány során tanult magatartások is hozzájárulnak a hiányzásokhoz. Mederos De Cardenas elmondta, hogy továbbra is követi a járvány idején bevezetett karanténpolitikát. Még ha a 4 éves Nicolas nem is rosszul érzi magát, otthon tartja, ha valamelyik testvére beteg, hogy megvédje osztálytársait, ha fertőző, de még nem mutatkoznak tüneteik.

„Ezen dolgozom, és a jövőben gondolkodom, hogy elküldjem-e” – mondta. „Az érzéseim mások voltak a járvány előtt.” Tanárként azt mondta, felhívja a szülőket, hogy tájékozódjanak egy diák betegségéről, és nem mondaná: „Ne hozd be őket”, ha a testvéreik betegek voltak, és ők nem.

Azt mondta, a mexikói kultúrában az anya felelőssége, hogy gondoskodjon a gyerekekről.

„Többen tájékozottabb vagyok a kultúrámról és arról, ahogyan nevelkedtem” – mondta Mederos De Cardenas. "Van ez a munkám, amit nagyon szeretek, és nem akarom elveszíteni."

Elmondta, hogy a gyermekeit is kivonta az órákról a tanév során, hogy Mexikóba utazzon családjához, különösen amióta az apja négy éve meghalt. Most csak azt tervezi, hogy a tanév során Mexikóba utazik vészhelyzet miatt.

„Példakép szeretnék lenni” – mondta. „A helyzet (a hiányzások) hatással van két gyermekemre az iskolában – sajnálom, hogy otthon voltam velük. … Csak ez a trauma a járványból.”

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Erősítse meg magát. Hozzáférés itt.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• PlatoESG. Carbon, CleanTech, Energia, Környezet, Nap, Hulladékgazdálkodás. Hozzáférés itt.
• PlatoHealth. Biotechnológiai és klinikai vizsgálatok intelligencia. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.edsurge.com/news/2023-11-01-empty-desks-getting-chronically-absent-students-back-to-class-is-no-easy-feat