A K-12-ben előrehaladó út feltérképezése

Több év megszakadt tanulás után az iskolák számba veszik a megoldásra váró kihívások sorát – azokat a kihívásokat, amelyek a történelem középiskolai oktatásának legjelentősebb megszakításából fakadnak.

A világjárvány országszerte hatással van gyermekeink mentális és fizikai egészségére, viselkedési fejlődésére, szociális és érzelmi jólétére, tanulmányi eredményeire és jövőjükre vonatkozó tervekre. Sajnos nincs gyors megoldás. A pedagógusok inkább arra számítanak, hogy egy többéves folyamat segíti a küzdelmes tanulókat a világjárvány okozta iskolai zavarokból való kilábalásban.

E kihívások összetettségének és nagyságrendjének kezelése megköveteli az iskolai és kerületi vezetőktől, hogy kritikus döntéseket hozzanak. De nem kell egyedül megtenniük. Mindazoknak, akik az oktatási közösséget szolgálják, megbízható partnerként kell összefogniuk, hogy megoldásokat találjanak, támogassák a bizonyítékokon alapuló kutatásokat, és biztosítsák az oktatási gyakorlatok sikeres végrehajtását az oktatás legkritikusabb kihívásainak kezelésére. 

Mint az oktatási piacot digitális tanulási megoldásokkal kiszolgáló szolgáltatók, ez a mi felelősségünk és elkötelezettségünk. 

• Tanári kapacitás kiépítése

Az egyik legnagyobb kihívás, amellyel a kerületi és iskolai vezetők továbbra is szembesülnek, az, hogyan vonzzák és tartsák meg a stabil tanári munkaerőt. Történelmileg tanárhiány Mind a tanári pályára lépő jelöltek számának csökkenése, mind a tanári fluktuáció magas aránya miatt következtek be. Mindkettőt súlyosbította a járvány, és sajnos a tanári fluktuációnak ára van. Megkérdőjelezi a tanulók teljesítményét és az iskolafejlesztési erőfeszítéseket.

A jó oktatás jó oktatás, modalitástól függetlenül. Ha a tanárokat olyan hatékony stratégiákkal látják el, amelyek megkönnyítik a tanulók tanulását, különösen a rugalmas hozzáférést biztosítva, az biztosítja, hogy az oktatók hasznosítsák az osztályteremben szerzett többéves tapasztalataikat, valamint az oktatástechnológiai bizonyítékokon alapuló stratégiákat.

• Az akadémiai gyorsulás és teljesítmény prioritása

A tanulók tanulmányi eredményeinek és tanulási eredményeinek javítása kritikus prioritás a K-12 iskolák számára. Az országosan kezelt adatok NAEP értékelések csökkenést mutat az összes diákpopulációra vonatkozóan, és a legjelentősebb károk a rosszul ellátott közösségekből származó diákokat érintik.

Bizonyítékokon alapuló megoldásokat kell alkalmaznunk az oktatási időveszteség és a tanulók teljesítményének a járványhoz kapcsolódó fennakadások miatti hanyatlásának kezelésére. A tanulmányi gyorsítás egy olyan stratégia, amely arra irányul, hogy a tanulók az évfolyamnak megfelelő leckéket tanítsanak, miközben hatékonyan és eredményesen csak azokat a készségeket és leckéket tanítják újra a korábbi évfolyamokból, amelyek az új tartalom megértéséhez szükségesek. A digitális tanterv mind a tartalmat, mind az adatokat biztosítja a személyre szabott tanulási útvonalak kialakításához minden tanuló számára a tanulási előrehaladás felgyorsítása és a hiányosságok megszüntetése érdekében.

• Diákok felkészítése a jövőre

Minden diáknak joga van olyan szigorú, oktatási tapasztalatokat szerezni, amelyek felkészítik azokat a tudást és készségeket, amelyek szükségesek ahhoz, hogy tanulmányi és karrierlehetőséget biztosító középiskolai diplomát szerezzenek. A jövő munkaerő megköveteli, hogy az iskolák a tanulókat a jövő munkáihoz szükséges készségekkel ruházzák fel.  

E generáció javára és jövője érdekében megoldásokat kell találnunk a munkaerő kihívásaira, támogatnunk kell az innováció és a tehetség fejlesztését, és biztosítani kell, hogy a gazdaság rendelkezzen a növekedéshez szükséges képzett munkaerővel. Meg kell ragadnunk ezt a lehetőséget, hogy lehetővé tegyük a tanulók szélesebb és befogadóbb csoportja számára, hogy sikereket érjenek el karrierjükben és közösségeikben. E cél eléréséhez elengedhetetlenek a megfelelő és méltányos befektetések az oktatási erőforrásokba és támogatásokba, hogy felkészítsék a tanulókat a jövőjükre.

• Reményt kínálunk egy diákgenerációnak

Meg kell közvetítenünk a diákjainkba, mint tanulóinkba vetett hitünket, és segítségünkkel és támogatásunkkal bátorítanunk kell őket, hogy túlmutassák azt, amit el tudnak képzelni. Reményt kell adnunk nekik a jövőjükben.

Ha az iskolát olyan hellyé tesszük, ahol szívesen látják és elismerik a tanulókat, ahol a tanulás fókuszált és releváns, és ahol az oktatási megközelítések figyelembe veszik az egyes tanulók sajátos szükségleteit, minden tanulót arra ösztönöz, hogy kiaknázza képességeit. Az összes diák sikerére összpontosító kultúra felépítése nem alku tárgya. 

Lehetőségünk van arra, hogy közös jövőképet alkossunk az oktatásról – olyat, amely segít megbirkózni azokkal a kritikus kihívásokkal, amelyekkel megküzdünk: a tanári kapacitás kiépítése, a tanulmányi felgyorsítás és a teljesítmény előtérbe helyezése, a tanulók felkészítése a jövőjükre, és reményt adunk egy generáció számára. a tanulás megzavarása által érintett tanulók. 

Soha nem volt még kritikusabb időszak a hozzáférés és a rugalmasság szerepének feltárására a tanulók tanulásának támogatásában. A kiváló minőségű vegyes tanulás víziója a tanulási tapasztalatokra és a számukra létfontosságú emberekre összpontosít. Kétségtelen, hogy mindannyiunknak együtt kell működnie e cél elérése érdekében. 

Összefüggő:
46 edtech innováció az ISTELive 22-ben
Csak a kész megoldások oldják meg az iskolák valódi problémáit

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• Platoblockchain. Web3 metaverzum intelligencia. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.eschoolnews.com/2023/01/09/education-providers-path-forward/