A kultúra és a közösség felépítése többet igényel, mint egy bizottság

Ha a szervezetek figyelmesek és megfontoltak a csapatmunka és a közös célok érzésének kialakításában és fenntartásában, a csapattagok könnyebben és produktívabbak lesznek. Ugyanez igaz az iskolai kultúra és közösség kialakítására a dolgozók és a diákok számára egyaránt.

Amikor kineveztek a Follett K12 üzletágának vezetőjévé, az egyik első prioritásom az volt, hogy létrehozzak egy csapatot, amelynek célja a szervezet kultúrájának fejlesztése. Nem feltétlenül volt negatív kultúránk; világos volt azonban, hogy a pozitív kultúra építésének része az általunk kiszolgált közösségekkel való mélyebb kapcsolatok kialakítása, mind belsőleg, mind külsőleg.

Oktatási vállalatként mélyen tisztában vagyunk azokkal a kihívásokkal, amelyekkel a járvány során szembesültek az oktatók (és a miénkhez hasonló szervezetek), és hogy ezek a kihívások elsöprőek voltak. Túlságosan is jól tudjuk, hogy ez megterhelte az oktatási rendszert, a személyzet megtartását és még sok mást. Mindazonáltal mindannyiunknak lehetőséget adott arra, hogy átgondoljuk ezeket a gyakorlatokat, és újragondoljuk azokat.

Meginterjúvoltam öt különböző oktatót, és összeállítottam az öt legjobb módszert, amellyel az iskolák és szervezetek egyaránt sikeresek a közösségük kultúrájának fejlesztésében – a kihívások ellenére.

1. Értelmes kapcsolatok

A marylandi Baltimore megyei állami iskolákban az oktatók olyan kapcsolatokat ápolnak, amelyek ösztönzik a partnereket programjaikban. Fran Glick, az Év Országos Iskolai Könyvtári Programja díj nyertese (aki sok éven át szolgált a BCPS-nél) azt mondja: „Programjaink alkalmasak arra, hogy teret teremtsenek a különféle érdekelt felek hozzájárulására és részvételére. Együttműködőket találhatunk és partnerkapcsolatokat alakíthatunk ki a közösségen belül: köz- és közösségi főiskolai könyvtárak, múzeumok, szülői csoportok, alapítványok és külső partnerek egyaránt hozzájárulhatnak ahhoz, hogy iskolai könyvtáraink az egyes iskolák dinamikus központjai legyenek. Tudjuk, hogy az iskolai könyvtárak közösségeket építenek.”

Kate MacMillan könyvtáros, a kaliforniai Napa Valley Unified School District munkatársa hozzáteszi: „Mint minden kaliforniai iskolai könyvtárhoz, a megfelelő személyzet és a stabil finanszírozás mindig is problémát jelentett. Ennek leküzdésére hét évvel ezelőtt az NVUSD megvalósította a Egy kártya program a Napa Megyei Könyvtárral, amely minden K-12 diák számára digitális, teljes körű szolgáltatást nyújtó könyvtári kártyát biztosít. Ez a projekt minden tanuló számára garantálja a hozzáférést, és egy „könyvtári közösséget” hoz létre, amely erős köteléket épít ki a megyei könyvtárral, az NVUSD iskolai könyvtáraival és a közösséggel.”

A kapcsolatok rendkívül fontosak minden szervezet számára. A Follettnél évente kétszer tartok Ask Me Anything foglalkozásokat, ahol a csapattagok szó szerint bármit kérdezhetnek, és minden kérdésre „élőben” kell válaszolnom, anélkül, hogy lehetőségem lenne előzetesen átnézni. Bár lehet, hogy nem minden vezetőt érdekel, hogy a forró székbe helyezze magát, már maga az a tény, hogy kihelyeztem magam és kiszolgáltatott vagyok, lehetővé tette számomra, hogy értelmesebb módon kapcsolódjak a csapathoz, és válaszoljak a „sürgős” kérdésekre.

2. Az észlelés számít

A floridai Southwest Middle Schoolban manapság kihívást jelent az iskolai könyvtárosok közvéleményének megítélése, különösen középfokú szinten. A legjobb módja annak, hogy Carrie Friday könyvtáros leküzdje ezeket a kihívásokat, ha arra összpontosít, ami helyes – és rendszeresen megosztja az iskolai könyvtárban történt nagyszerű dolgokat. „Posztolok az aznapi leckéről, fotókat osztok meg diákok alkotásairól, képeket a könyvklubról, vagy olyan diákok sikertörténetét, akik sikereket értek el ezen a területen” – mondta pénteken. „A közösségnek sokkal nehezebb elhinni, amit hall vagy olvas, amikor látja a varázslatot, ami itt történik. Fárasztó folyamatosan válaszolni a könyvekkel kapcsolatos kérdésekre, és megválaszolni az embereket, vagy válaszolni az új jogszabályokkal kapcsolatos kérdésekre, de a nap végén ez a munka nagyon sokat számít, és ezek a gyerekek minden nap emlékeztetnek erre. A könyvtárunk iránti szeretetük segít abban, hogy továbblépjek, és azt tegyem, ami a gyerekeknek jó.”

3. Értelmes visszajelzés

Iowában, a Van Meter konszolidált iskolakörzetben a Future Ready Librarian szóvivője és Shannon Miller könyvtáros elmondja, hogy iskolai könyvtáruk kultúrájuk szíve. „A könyvtárunk nagyon különleges része iskolai közösségünknek. A könyvtáron belüli kultúrát és közösséget építjük diákjainkkal, tanárainkkal és családjainkkal minden tevékenységünk középpontjában. Amikor diákjaink a könyvtárba jönnek, azt akarjuk, hogy fontosnak és biztonságban érezzék magukat, és hogy lássák és hallják őket a gyűjteményünkben található könyvek és források között. Szeretnénk családjaink forrásai is lenni, és támogatni őket abban, hogy otthonukban elősegítsék az olvasás és a tanulás szeretetét. Könyvtárunk közösségi médiáján, hírleveleinken és heti frissítéseken keresztül ünnepelhetjük a könyvtárban folyó csodálatos tevékenységeket, valamint a diákjaink és tanáraink rendelkezésére álló könyveket és forrásokat.”

Friday egyetért Millerrel. „A kultúra és a közösség felépítése egy iskolai könyvtárban több okból is kihívást jelenthet, de a legjobb, amit tettem, hogy továbbra is olyan hellyé teszem a teret, ahol a gyerekek szeretnének lenni” – mondta Friday. „Lebilincselő leckéket mutatok be. Nagyon elképesztő könyveket helyezek előtérbe. Reggelente kinyitok az iskola előtt, és hagyom, hogy a tanulók csak legyenek és lógjanak. Személyesen dolgozom néhány diákunkkal, akik akadémiai képességekkel és viselkedéssel küszködnek. Integetek és köszönök a gyerekeknek az osztályváltáskor. Nevetséges jelmezeket hordok az iskolába. Vicceket mesélek ebédnél. James Pontit egy írólátogatás alkalmával fogadom február végén, ezért felpörgetjük a könyvét, és ebéd közben könyvklub-találkozókat szervezünk, hogy a gyerekek olvashassák a Városkémeket. Még zoomoltunk is vele, hogy köszönjön a gyerekeknek. Ha egy szerző elmondja a diákjainak, hogy milyen különleges az iskolai könyvtáruk, az sokat jelent a gyerekekkel.”

Hasonlóan a Follettnél a visszajelzések lehetővé teszik számunkra, hogy jobb üzleti döntéseket hozzunk, és továbbra is azokra a területekre koncentráljunk, amelyek a legfontosabbak ügyfeleink és végső soron az Ön diákjai számára. A világjárvány idején az elképzelhető okok miatt felfüggesztettük ügyfél-tanácsadó csoportjainkat. A szünetre azért volt szükségünk, hogy eligazodhassunk a világjárvány idején a vállalkozás vezetésével kapcsolatos kihívásokban, és a Follettnek nyújtott visszajelzés nem volt ügyfeleink prioritási listáján. A járványból való kilábalás során világossá vált, hogy minden eddiginél fontosabb, hogy tartalmasabb visszajelzéseket kérjünk a könyvtárosoktól, tanároktól és kerületi vezetőktől. Így kihasználtuk a fókuszcsoportok és ügyfél-tanácsadói találkozók távoli futtatásának lehetőségét.

4. Mindenre kiterjedő kapcsolatok

Ezt mondja 2021 Utah-i Év tanára, John Arthur! "Töltsön minőségi időt minden diákkal, nevessen a kollégákkal, hallgassa meg a családokat, és szeressen egyedül! Erős kultúrák és közösségek jönnek létre természetesen, amikor az embereket helyezi előtérbe, és különösen ezekben a kihívásokkal teli időkben szükségünk van az embereinkre és az általunk felépített buborékokra, hogy megvédjenek minket az értelmetlenségtől és a zajtól.”

Follett számára minden csapattag támogatása magában foglalja családja és a közösség támogatását. Nemrég nyitottunk egy alkalmazotti könyvesboltot, ahol az alkalmazottak népszerű könyveket vásárolhatnak címenként kevesebb mint 5 dollárért. A bevétel teljes összegét olyan szervezeteknek ajánljuk fel, amelyek a McHenry County (Illinois állam) közösségnek adnak vissza, ahol csapatunk tagjainak többsége él. Ez nem csak közösségünkkel, hanem csapatunk tagjaival is mély kapcsolatot teremt.

5. Elősegíti a csapatmunkát

Az iowai Van Meterben Miller egy könyvtári tanácsadó testülettel kezdte az új évet. „Ez a könyvtárunkból, tanárainkból, adminisztrátorainkból, szülőkből és még diákokból fog állni” – mondta Miller. „Ez segíteni fog nekünk a további növekedésben, mivel egy erős könyvtári programot hirdetünk iskolai közösségünk minden tanulója számára. Izgatottan várom azt a támogatást, amelyet ez nemcsak a mi könyvtárunknak, hanem nekem, mint kerületi tanár-könyvtárosnak is nyújt.”

Glick, a Baltimore Public Schools szerint létfontosságúak a kapcsolatok. „Kapcsolatokat építünk ki hazánk iskolai könyvtárosainak és oktatóinak hihetetlen hálózatán belül. Vannak olyan szakemberek, akik részt vesznek ebben a munkában, és az iskolákban és az iskolai könyvtárakban, és mindannyiunkban megtörténik az a kollektív erő, hogy növekedjenek és tanuljanak egymástól, és együtt fejlődjenek. „Szakmai tanulási hálózataink regionális csoportjainkban, más államokban, a közösségi médiában, szakirodalmi forrásokban és konferenciákon mutatkoznak be. Az iskolai könyvtárosok hálózatba kapcsolt szakma, és minden eddiginél jobban ki tudunk állni szakmánk és az iskolai könyvtárak mellett. Tudjuk, hogy az erős iskolai könyvtárak hozzájárulnak a tanulók teljesítményéhez, ezért támogatjuk és megerősítjük ennek számos módját.”

A kultúra formát ölt

A lényeg: a szervezet alakjától vagy méretétől függetlenül a kultúra átalakítása nem megy egyik napról a másikra, a változáshoz több kell, mint egy vezető… mindannyiunkra szükség van. Nyilvánvaló, hogy a legjobb, ha egy vagy két kultúrafejlesztésre összpontosítasz kezdéskor (még akkor is, ha a világ azon részének mikrofejlesztéseit gondolod át, amelyeknek közvetlen befolyása van), így nem leszel túlterhelve, és a legjobb tudásod és csapatod képességei szerint megteheti azokat!  

Összefüggő:
A modern diákoknak modern könyvtárosokra van szükségük
4 módon vezetik a könyvtári médiaszakemberek a digitális átalakításokat a kerületekben

Az ötödik generációs családtag, Britten Follett a Content vezérigazgatója Follett iskolai megoldások, amely már régóta az első számú szolgáltató a tartalom és technológiai megoldások terén az iskolai könyvtárak számára több mint 1 70,000 iskolában és tankerületben. 12 szeptembere óta vezeti a Follett PreK-2019 üzletágát, és felelős a vezetésért, a stratégiai irányításért és az üzletfejlesztésért. 2020 szeptemberében a Publishers Weekly a „PW Star Watch” kitüntetettjének nevezte, egyike annak a 40 szakembernek, akit az észak-amerikai kiadói ágazatból emeltek ki.

Britten Follett legújabb bejegyzései (összes megtekintése)

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• Platoblockchain. Web3 metaverzum intelligencia. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/02/09/building-school-culture-and-community/